大數據時代高職財會教學中存在的問題及改革措施

【摘 要】隨著大數據時代的到來，人們的學習和生活發生了巨大的變化，特別是在高職財會教學工作中，給日后教育教學的發展帶來了新的機遇和挑戰。因此，對大數據時代下，高職財會教學中存在的問題及改革措施進行討論和研究就顯得十分必要了。本文首先會對大數據時代高職財會教學的現狀進行概述，然后對大數據時代高職財會教學中存在的問題進行分析，最后對大數據時代高職財會教學改革措施進行探究。

【關鍵詞】大數據時代;高職財會教學;問題;改革措施

引言

近幾年，大數據時代在數字設備和互聯網技術的基礎上，已經能夠對信息數據進行有效的處理。在高職的財會教學中，數據處理一直是財會教學的基礎部分，所以，在大數據時代下，高職的財會教學工作迫切需要做出相應的調整和改革。下文中首先概述大數據時代高職財會教學的現狀，然后分析大數據時代高職財會教學中存在的問題，最后探究大數據時代高職財會教學的改革措施。

一、大數據時代高職財會教學的現狀概述

大數據時代，是指獲取、處理、分析信息化數據等行為在人們的生活中實現全方位覆蓋的大環境時代。因此，大數據時代給人們帶來巨大便利的同時，也對相關行業的發展提出了要求。特別是財會行業，大數據時代會讓財會類人才需求量加大。而高職的財會教學作為培養財會人才的搖籃，在面對這樣的變革時，也要積極做出改變，不僅要讓教學工作適應時代的發展變化，還要讓學生的學習內容能夠始終保持在時代的最前沿，時刻掌握最尖端的財會行業知識[1]。所以，處在大數據時代，高職財會教學從老師的教學工作，到學生的學習內容都迫切需要做出改變，以保證培養的學生能夠切實符合市場和行業不斷激增人才的需求。

二、大數據時代高職財會教學中存在的問題分析

（一）高職財會教學方法過于形式化

隨著大數據時代的到來，高職財會教學的傳統方法已經出現很多弊端。高職財會課堂教學中教師對多媒體技術使用不夠熟練，只能使用簡單的教學軟件，很多實操要求較高的教學知識都還只停留在理論教學，課堂教學中沒有引入大量實際案例進行教學支撐。導致高職財會教學方法過于形式化，教學效率也相對較低[2]。

（二）高職財會教學方向不準確

在大數據時代下，高職財會教學固有的培養方向已經不能滿足現有人才市場的要求，需要適時地做出方向調整。高職財會傳統教學培養方向更加注重的基礎培養，如基礎知識和基礎財會能力的培養。但是大數據時代的到來，計算機技術已經可以準確高效地處理一些基礎的財會數據，降低了人力在這方面的投入，而更高端和更加深入的財會人才需求量卻在逐年增加。

（三）高職財會教學內容相對滯后

大數據時代下，高職財會教學的傳統內容已經不能滿足行業的實際需求。高職財會教學中很多教學內容已經在不再具有實際應用價值，例如進行大量的手動財會計算及手工賬務處理，不僅在課堂教學中耗時耗力，在實際工作中又應用極少。導致學生的學習內容相對滯后，將來在工作崗位上發揮的價值也相對有限[3]。

三、大數據時代高職財會教學改革措施的應用探究

大數據時代的到來，讓數字化設備、互聯網絡技術、智能化操作系統在財會行業應用普及，在給行業帶來發展的同時，對相關專業性人才的要求也提高了。這就使得高職財會的教學在教學方法、教學方向、教學內容三個方面都需要進行深化改革，以應對大數據時代下行業對財會人才提出的新要求。下面從這三個方面進行分析，探究高職財會教學的改革措施。

（一）改進高職財會教學方法

高職財務教學方法要隨著大數據時代的推動進行改進和改革，這樣才能讓高職財會教學效率大幅提高。首先，強化師資力量，對老師的教學方法進行創新和改進，讓高職財會教學方法更加適應時代的變化。其次，讓教學方式以貼近財會行業實際需求為前提，開設網絡實踐教學，減少直白的理論教學講解，提高學生學習的積極性。還可以，設置學習小組，讓學生根據老師設計的題目通過網絡查找資料進行自學預習，培養學生的自主學習和積極思考的良好學習習慣[4]。

（二）調整高職財會教學方向

高職財會教學是為了幫助學生掌握符合行業市場需求的財會知識和技術，只有與行業市場的人才要求一致了，才是高職財會教學的正確方向。因此，在大數據時代下，要根據行業市場要求調整高職財會教學方向。首先，要讓學生了解當下財會市場的人才需求都有哪些分類，然后根據自己喜好和擅長的領域進行選修課程學習。其次，高職財會教學的老師也要與時俱進，經常參加培訓課程，提高自身的教學能力，以便有能力應對市場變化，隨時調整高職財會教學方向[5]。再者，利用大數據時代的信息化數據優勢，時刻關注行業和市場發展動向，根據行業和市場的發展動向及時對高職教學方向進行微調。

（三）優化高職財會教學內容

高職財會教學的內容要隨著行業和市場的發展，及時進行優化和完善。對已經過時的教學內容要敢于摒棄，對仍然具有教學價值的教學內容要繼續保留，對行業尖端的前沿技術要積極引進和學習。首先，大數據時代下，很多大量基礎的財會計算已經不再需要人為計算，對于這部分教學內容要適時進行刪減。其次，在行業實際應用價值仍然較高的編程類教學內容，要繼續保留并深化完善教學內容。再者，通過建立校企合作，積極改革高職財會教學內容，把企業財會計算中最具價值的CMA、CIA作為課程內容引入課堂教學，提高高職財會教學的含金量。

結論：

當下我國科學技術的迅猛發展，數字網絡等智能設備的不斷普及和應用，大數據時代已經到來。本文首先概述了大數據時代高職財會教學的現狀，再分析了大數據時代高職財會教學中存在的問題，最后探究了大數據時代高職財會教學改革措施。希望通過本文的研究討論，可以對大數據時代高職財會教學中存在的問題及改革措施探究起到一定的幫助作用。

參考文獻：

[1]曾奇娜.大數據導向下的財會教學改革研究[J].財會學習，2021（16）：178-179.

[2]臧云.大數據時代高職院校會計專業改革探析[J].科技經濟導刊，2020，28（32）：85-86.

[3]陳蕾沖，李敏，張慶萍，張楊軍.大數據時代高職院校會計專業人才培養模式改革研究[J].中國鄉鎮企業會計，2021（01）：181-182.

[4]鐘炎君.大數據時代背景下高職會計專業教學改革思考[J].財會學習，2021（17）：168-170.

[5]康瑞彩.“互聯網+”對高職財會類專業教學模式的影響及挑戰[J].大眾投資指南，2018（21）：223+225.

作者簡介：

吳彥璇，1977.03.01女，漢，云南昆明人，本科，云南經貿外事職業學院助教，主要研究方向：會計類。