幼小銜接視角下的家庭語言教育探索

王薇

【摘 要】在幼小銜接中，語言教學具有重要地位，對兒童的長遠發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。從兒童教育到正式的小學教育，孩子的生活與學習方式都發(fā)生了重要的變化，這個時期，家庭教育會發(fā)生重要作用。兒童時期與小學時期的語言教育存在較大的不同，很多幼小銜接工作難以發(fā)揮重要的作用，因此需要教師和家長一起承擔相關的責任，做好幼小銜接中的語言教育工作，提升兒童的語言能力。

【關鍵詞】幼小銜接;語言教育

語言是人溝通交流的重要工具，語言是用來交流感情與生活經(jīng)驗的，在語言交流中，人們彼此之間的了解逐漸增強，人們的日常學習、生活、工作都離不開語言交流，因此培養(yǎng)兒童的語言能力十分重要。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出，在幼兒教學中要引導幼兒感受語言的魅力與重要性，為幼兒的語言學習創(chuàng)設適合的環(huán)境，養(yǎng)成幼兒的傾聽習慣，提高幼兒的語言表達能力，幫助幼兒盡快適應小學的學習生活。

一、家庭語言教育

筆者認為，所謂的家庭語言教育，就是指家長在教育目的的指導下，在家庭內(nèi)部采取多元的方式加強兒童的語言訓練，以期促進兒童聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。家庭教育對于促進兒童積極健康發(fā)展具有重要的價值，家庭語言教育具有滲透性，家長要完善自身的語言能力，積累語言知識，提高自身的語言素養(yǎng)，讓自己的一言一行發(fā)揮重要作用，為兒童樹立良好的榜樣，為兒童語言學習創(chuàng)設環(huán)境，提供機會，發(fā)揮語言教育的功能。

家庭語言教育主要受以下幾個因素影響。第一，家庭環(huán)境。家庭環(huán)境是影響家庭語言教育的重要因素，家庭居住環(huán)境、父母的受教育水平都會影響兒童語言的發(fā)展。祖孫三代共同居住的家庭，內(nèi)部環(huán)境對兒童語言能力的發(fā)展也有重要影響。兒童語言能力的發(fā)展與接觸到的語言環(huán)境有著非常大的影響，家長的一言一行對兒童語言能力的發(fā)展都有明顯的作用。第二，家庭的社會經(jīng)濟地位。父母的工作背景、家庭收入對兒童語言能力的發(fā)展具有關鍵作用，大量的研究表明，兒童處于社會地位較高的家庭時，會擁有更好的語言能力，在語言學習準備有著明顯的優(yōu)勢。第三，家長文化水平的高低。比較文化水平較高與文化水平較低的家長，可以發(fā)現(xiàn)父母文化水平較高的孩子，在交流中表現(xiàn)出較強的主動性，研究表明父母的教育程度對兒童語言發(fā)展會產(chǎn)生重要影響，對兒童以后整個人生都會產(chǎn)生重要影響。第四，家長的教育方式。在兒童語言能力的發(fā)展中，父母的教育方式是重要影響因素，影響兒童的語言能力，語言形式，語言運用習慣，家長與兒童溝通時的溝通策略，情緒也會影響兒童。

二、幼小銜接下家庭語言教育策略

（一）注重言傳身教

家長要意識到言傳身教的重要作用，重視在孩子面前的言行，做好行為表率，樹立良好的榜樣，所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”，家長要在孩子的心中種下良好的種子，讓這顆種子成長為良好語言習慣的參天大樹。有的家長表示，在與孩子的交流中，注重使用普通話，因為孩子的模仿能力較強，要是不適用正確的語言，會影響兒童正規(guī)語言的學習，假如使用方言，兒童受到潛移默化的影響也使用方言，在與老師、伙伴溝通的時候講方言，別人聽不懂他的意思，影響溝通交流的效率，影響到兒童日常的學習與生活。因此，家長要盡量使用普通話與孩子交流。家長還要養(yǎng)成文明用語的良好習慣。多媒體與信息技術發(fā)展，當前網(wǎng)絡上經(jīng)常會有一些不規(guī)范的語言使用，這對孩子的語言發(fā)展是不利的，家長要注重使用文明語言，當孩子有不文明的語言習慣時，要及時的糾正，讓孩子了解如何使用文明的語言習慣。

家長還要學會傾聽，聽聽孩子的意見與想法。有一次，筆者班級的孩子小湯圓媽媽給我描述了這樣一個事情“有一次，我拿了兩塊糖給我女兒吃，我問的女兒‘這兩塊糖你要吃哪一塊呀？，孩子回答說‘我兩個都要嘗一口呢？當時我的心里是有一點失望的，因為我想得到給媽媽吃的答案，但是我也耐心地問她‘為什么呢？孩子回答說‘我要嘗嘗哪塊好吃，好讓媽媽以后吃那塊，當時我心里就想，多虧我仔細詢問與傾聽，要不就誤會孩子了”。這個案例說明，家長學會傾聽的重要性。

（二）尊重兒童的語言實際水平

家長在進行家庭語言教育的時候，要有愛心與耐心，細致地指導孩子，讓兒童意識到語言的魅力，發(fā)揮語言對兒童成長的價值與作用。幼小銜接時期，兒童已經(jīng)具備一定的語言能力基礎，家庭語言教育需要注重孩子聽、說、讀、寫多方面能力的發(fā)展，對后續(xù)小學語言學習奠定基礎。只有在家里給孩子打好語言基礎，在小學的時候才會跟得上。因此，家長要尊重孩子語言的實際水平，為孩子的語言發(fā)展創(chuàng)造機會。孩子具有千差萬別的個性特點，語言能力也存在不同，家長要尊重語言的實際水平，發(fā)展孩子的語言優(yōu)勢，培養(yǎng)孩子的語言學興趣。

（三）創(chuàng)造學習與運用語言的機會

就算是普通的孩子，只要有正確的、恰當?shù)摹⒑椭C的教育方法，也會得到不平凡的成長與發(fā)展，兒童家長需要意識到，教學是沒有固定的方法的，只要符合兒童的實際情況就是正確的。語言是兒童經(jīng)常運用到的基本工具，在與他人交流的過程中，在閱讀圖書的過程中，兒童的語言能力逐漸得到發(fā)展。家長要為孩子的語言習得提供機會，鍛煉孩子的語言能力。例如，在洗澡的時候，和孩子一起唱歌，只要孩子感興趣的一起唱就可以，這不僅可以鍛煉孩子的語言能力，還可以拉近親子之間的關系，還可以組織與語言相關的比賽，說一些繞口令，進行詞語接龍等，定期帶領孩子出去玩，在回到家以后，讓孩子描述今天發(fā)生了什么。孩子學習語言是潛移默化的過程，家長要留心生活中的每個機會，為孩子的語言從學習創(chuàng)造機會，耐心聽孩子的想法，久而久之，孩子會逐漸愛上語言學習，感受語言的魅力，提升孩子的語言運用能力，為小學的語言學習奠定基礎。

總而言之，兒童在幼小銜接時期有特殊的特點，家庭對兒童的影響十分關鍵，家長應該給與高度關注，認識兒童語言學習特點，結(jié)合兒童實際情況，促進其聽、說、讀、寫能力的提升，為兒童的小學學習奠定堅實的借此狐。

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