家園合作對兒童健康發(fā)展的影響

孔磊

【摘 要】家園合作是一種有效的互動教育方式，幼兒園與家庭之間形成親密關(guān)系，密切合作，相互幫助，共同促進幼兒健康身心發(fā)展，轉(zhuǎn)變幼兒家長的教育理念，提高家長的素質(zhì)，發(fā)揮幼兒教育的整體效益。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;家園合作;幼兒;健康發(fā)展

20世紀90年代以來，我國頒布了一系列的政策法規(guī)，對于幼兒園與家庭、幼兒園與社區(qū)之間的關(guān)系進行了明確的界定，以期促進幼兒教育的一致性與有效性。國家倡導(dǎo)要關(guān)注幼兒的社會學(xué)習(xí)，加強幼兒園與家庭教育，與社區(qū)之間的合作。幼兒的成長與發(fā)展是一個長期的、復(fù)雜的過程，幼兒園要從實際情況出發(fā)，實施家園合作共育，幼兒園與家庭相互理解，相互支持，共同促進幼兒的健康發(fā)展。

一、家園合作的意義

家園合作有利于促進幼兒身心全面健康地發(fā)展。幼兒園教育是一件比較復(fù)雜的事情，不是幼兒園或者家庭單方面可以完成的事情，必須兩方合作才可以發(fā)揮出其功能。家庭是幼兒成長的重要場所，是促進幼兒健康發(fā)展的重要保障，為幼兒的成長提供物質(zhì)與精神環(huán)境。幼兒園是專門的教育機構(gòu)，要有計劃、有目的地實施幼兒教育，促進幼兒沿著正確的道路成長與發(fā)展。家園合作可以形成教育合力，家園之間密切合作，步調(diào)一致，基于幼兒的個體差異實施針對性的教育，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。

家園合作有利于為幼兒園教學(xué)注入新鮮血液。幼兒家長從事各行各業(yè)的工作，有著不同的生活背景，擁有各種社資源，是幼兒認識社會的重要窗口，家園合作可以調(diào)動家長參與教育的積極性，充分挖掘與利用各種社會資源，豐富幼兒園課程內(nèi)容。不同家庭具有不同的育兒經(jīng)驗，這些經(jīng)驗都可以當作幼兒園教育的經(jīng)典案例，是幼兒園研究幼兒教育規(guī)律的重要資源，家長會為幼兒教育出謀劃策，對幼兒發(fā)展起到積極作用。

家園合作有利于挖掘家庭教育的功能。在人的一生中，家庭教育是最長的，也是最重要的，家庭教育在幼兒成長過程中占據(jù)重要地位，家長的言行舉止對幼兒的身心發(fā)展具有關(guān)鍵作用。家園合作中，幼兒園與家長相互合作，共同參與教育活動，會對家庭教育起到監(jiān)督與促進作用。在家園合作共育中，教育目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法必須保持一致，因此家長要為幼兒的成長與發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，配合幼兒園的教育活動，強化家庭教育的功能。

二、家園合作的有效策略

（一）深化對家園合作的認識

在家園合作中，家長不能再做旁觀者，要與幼兒園共同承擔起幼兒教育責任，全面發(fā)揮家庭教育的功能。家長要仔細閱讀相關(guān)數(shù)據(jù)，在網(wǎng)絡(luò)上尋找資源，向教師尋求指導(dǎo)幼兒的方式，了解幼兒教育領(lǐng)域先進的思想與理念，加強家長的合作意識，加深他們對家園合作的認知，用科學(xué)的方式與幼兒園開展合作。幼兒園方面應(yīng)該認識到家園合作在幼兒管理中的重要地位，將家園合作放在幼兒園日常工作事務(wù)中，組織教師集體學(xué)習(xí)，了解什么是家園共育，掌握家園共育的方式與方法，積極參與家園合作。家庭與幼兒園時家庭合作最重要的兩個方面，應(yīng)該明確自身的職責，明確自身應(yīng)該發(fā)揮的責任與功能。家庭要為幼兒的成長與發(fā)展創(chuàng)設(shè)合適的環(huán)境，讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，逐漸形成具有個性的品質(zhì)，智育、德育同步發(fā)展，教師要為幼兒品行、道德的發(fā)展做好榜樣。幼兒園時幼兒教育的重要場所，開展的教育具有專業(yè)性、目的性、專業(yè)性、系統(tǒng)性，有利于促進幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展。家園雙方在幼兒教育中都具有十分重要的作用，二者是平等的，是相互合作的關(guān)系。家園合作應(yīng)該堅持平等的原則，雙方要具有平等的地位，不是一方從屬另一方的關(guān)系，讓家園合作走上良性的道路。

（二）家園雙方相互尊重，加強溝通

家長和教師要在民主、平等的基礎(chǔ)上互相尊重，開展良性合作，發(fā)揮幼兒教育的最大化效果，形成信任關(guān)系。信任要求雙方之間相互依賴，尊重要求雙方互相接納，要以禮待人，促進幼兒工作順利開展，建立良好的社交關(guān)系。幼兒的健康成長是家長與教師的共同愿望，家長要相信教師，信任教師，要認同教師的能力，相信教師具有專業(yè)性，尊重教師的社會地位。教師不要傲慢地對待家長，要認識到家長與自身在地位上是平等的，不要無禮，不要妄自菲薄，要平等地對待所有家長，不要因為家長社會地位的高低而有所不同，給予家長是定的指導(dǎo)，更好地促進幼兒的發(fā)展。在合作中，教師與家長之間要加強溝通與交流，加強對彼此之間的認識，構(gòu)建融洽的關(guān)系。溝通能力是教師素質(zhì)的重要體現(xiàn)，教師必須提升自身的溝通能力，讓自己學(xué)會理解他人，提升自身的表達能力，教師與家長的溝通要具有持續(xù)性，要有積極主動的態(tài)度，激發(fā)家長的溝通熱情，要傾聽家長的想法，了解家長的需求。教師與家長溝通關(guān)于幼兒教育的科學(xué)內(nèi)容，向家長提出意見與建議時，語氣要委婉。家長在與教師溝通的過程中，要了解幼兒教師日常是什么，了解幼兒教師的辛苦，進而積極地配合教師的工作，形成教育合力，促進幼兒健康地長征與發(fā)展。

（三）家園合作需要建立學(xué)習(xí)共同體

家長素質(zhì)逐漸得到提高，越來越多的家長開始注重幼兒的教育問題，但是家長的學(xué)歷背景、職業(yè)背景都不同，并不懂得科學(xué)地教育孩子，育兒理念缺少科學(xué)性與合理性，這是影響家園合作合理開展的重要因素，幼兒園要加強引導(dǎo)。幼兒教師是家園合作的主導(dǎo)者，是與家長溝通的聯(lián)絡(luò)者，是與各界交流的溝通者。因此，要提高幼兒教師家園合作的專業(yè)水平，幼兒園要加強相關(guān)培訓(xùn)，為幼兒的專業(yè)發(fā)展提供平臺，讓幼兒掌握家園合作的規(guī)范與程序，來了解幼兒發(fā)展與家庭教育之間的關(guān)系，有自身的專業(yè)能力打動教師，體現(xiàn)自身的專業(yè)性。家長與教師都有終身學(xué)習(xí)的理念，兩方形成教育合力，建立教育共同體。終身學(xué)習(xí)意味著學(xué)習(xí)是貫穿于人一身的事情，是持續(xù)發(fā)展的過程，家長要給與家園合作足夠的支持，要有學(xué)習(xí)的態(tài)度與精神，要和幼兒教師一起進步、一起發(fā)展。

總而言之，家園合作是符合社會與時代發(fā)展的教育形式，為了促進幼兒綜合進步與發(fā)展，幼兒園與家長要意識到家園合作對幼兒成長與發(fā)展的關(guān)鍵作用，思考如何促進家園合作科學(xué)合理地進行下去，以期促進幼兒的進步與發(fā)展。

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