高校美育概述

【摘 要】當代中國美育環境建設主要包括學校、家庭和社會美育三個方面。就美育置于個人的成長過程而言，入學前接受家庭美育，就學階段接受學校美育，步入社會后接受社會美育，其都被用來指導人們培養審美情趣、進行人際間的情感交流、甚至被用來指導物質生產和銷售等。因此，美育理論的效力還需要在學校美育、家庭美育和社會美育的建設中真正體現出來。所以，針對不同的美育對象實施不同的美育成為一個重大而實際的問題。

【關鍵詞】美育;校園行為;心理;環境

1.前言

現代高校學習的場所不再僅僅是課堂上，而是拓展到整個校園空間。高校的校園景觀是表達校園文化氛圍、人性化等特征的綜合載體。從科學發展觀的角度看，審美教育是我國新時期走在世界前沿必要的條件。高校承擔著向社會輸送具有綜合素質（也包括審美素質）人才的重要使命，為了發展美育，從環境行為心理學（方法）的理念上將美育（目的）融入校園景觀（載體）中，讓審美滲透進我們的生活，使美育在校園景觀中越來越具有重要的意義。

2.研究現狀

2.1國外高校美育研究

席勒在《美育書簡》中說：“想使感性的人成為理性的人，除了首先使他成為審美的人，沒有其他途徑”。從腦功能的角度而言，美育有協調人大腦左右半球的特點，能促進人智力和身體協調發展，促進人各方面全面發展。柏拉圖說：“看見美的事物，就情不自禁感嘆、贊美它們，愉悅地吸進心靈里，作為情感滋養的調和劑，因此讓我們的性格慢慢變得高尚而優美”。“美使緊張的人和諧平靜，讓松弛的人重新振奮，用這樣的方法，讓人恢復平靜和諧，回到初始狀態，使人重新調整至完美狀態”。在高度緊張的學習壓力下，高校學生需要擁有這種健康的狀態投入到學習中，把審美的自由心境當作是人性最好的饋贈，完善高校學生的人格。美育的最主要目標不是要對外在知識的學習，也不是引導人們對規則的遵從，而是為了實現人的認知、知覺、情感和想象的整體發展。門羅曾說：“欣賞中蘊含的情感、創造力或其他負責心理的活動中蘊含的心理能力是相同的。”高校學生本處在一個具有創造力的年齡，通過審美活動，激發創造性，促進高校學生創造力的發展，能給高校學生在生活學習方面提供不竭的動力。

從歷史來看，早在古希臘、古羅馬時期審美教育就包含在高等教育中，其最主要的形式有書法、繪畫、雕塑等。到了中世紀時期，僧侶們在傳播宗教的同時，也在修道院進行藝術學習，由行會從職業角度對藝術教育進行控制。文藝復興時期，主導人文主義精神，文藝創作開始興盛繁榮，相繼成立了專門的藝術學院，如達芬奇學院（這是被認為最早的藝術學院）。

直到近現代，高等教育中美育的作用愈發明顯、地位逐漸攀升。17世紀中期，巴黎皇家繪畫雕塑學院成立，標志著美術學院建立的開始;18世紀初期，歐洲新式學校也相繼開設了藝術科目;19世紀，西方主要資本主義國家的高校讓藝術課程逐漸發展普及，不僅建立地方性藝術學校、綜合性藝術學校和工藝美術學校，還開設了專門培養純藝術家的專業性學校;20世紀初期，德國建立了世界上第一所藝術設計、工業建筑的專業高等學校一一包豪斯學校，這對于高校美育的發展具有里程碑意義。

西方高等學校美育發展到當代，有了更進步的表現。一些國家頒布了標準章程規劃并且制定了相關法律，例如：1994年美國頒布了《藝術教育國家標準》，對視覺藝術、舞蹈、音樂和戲劇學科教育制定了課程標準。很多大學都設立了藝術中心或者設計研究中心，有些大學設立了建筑學院、藝術學院，有些專門開設了音樂、建筑、美術等藝術課程。目前，國外很多國家都大力、快速發展高等學校的藝術教育，在各方面的藝術課程上都有著前所未有的發展壯大。

2.2國內高校美育研究

在王櫻的《普通高校美育模式探索》中，對我國高等學校美育發展歷史有詳細敘述。西周時期，官學已經逐漸開始增添關于音樂、詩歌等教學內容。發展到東漢時期，東漢靈帝在光和元年（公元178年）興辦了世界最早的文藝專科學校一一鴻都門學，即使鴻都門學僅存在了十余年，這也對中國文化的發展做出了巨大貢獻。在漢代創辦了太學和國子監，這是當時最高教育組織，其設有書學、畫學等課程。除此之外，還有很多傳授專業手工技藝的組織，如黃門畫工。

19世紀中期，中國第一所近代海軍學校一一馬尾船政學堂在福州落成，開設了圖畫課等美育課程。在隨后開辦的中國新式學堂，也都相繼設立了圖畫科.1898年，中國近代的第一所國立綜合大學—一京師大學堂的設立，也對美育的發展起到了重要作用，學堂開設了藝科，其中包括國畫等內容。1902年，兩江師范學堂建立，主要課程包含圖畫等科目，還專門成立了圖畫手工科，主要課程內容有音樂、素描等。此后的師范學堂相繼開辦了藝術專業課程。

20世紀初，我國開辦了幾所具有現代意義的美術學院，如上海圖畫美術院、北京美術專門學校、中央大學藝術系、杭州國立藝術院等。在這期間，為我國美育做出了重要貢獻的蔡元培先生，在理論上對美育有自己獨到的見解，提出要注重用美育來輔助德育的教育宗旨。而后蔡元培任北大校長，更是大力推廣發展美育，成立了各種藝術研究組織，如畫法研究會、書法研究會等。蔡元培先生還專門從校外邀請大師授課，這不僅是對北大美育有重要的影響，而且對我國高等教育美育的發展有積極作用。

新中國成立后，國家出臺了一系列關于美育的政策法規，對多個藝術學院進行了更名，并陸續成立了中央音樂學院、中央戲劇學院等專業藝術學院，為現代高校美育事業發展奠定了堅實基礎。同時，美育學科逐漸向其他綜合性大學滲透，如清華大學、上海交通大學、上海同濟大學等高校，相繼開辦了藝術課程、藝術中心等等。20世紀末，國家頒布了關于藝術在高等學校中的發展意見，成立了專門的美育研究協會，并出版了專門的美育教材。21世紀初，國家頒布了關于開展學校藝術教育的總體規劃，提出高校要開設藝術相關的科目。目前，一些大學已率先垂范開展美育工作，如東南大學、山東大學。作為師范院校，校內美育文化氛圍濃厚，對高校美育做出了很大的貢獻。

新中國成立的近70年中，美育課程內容由單一性結構逐漸轉向多元綜合性結構，如美術課程，由新中國成立初期的“圖畫”課程轉變為具有現代多元化的綜合美術課程。2011年，國家發布了《關于印發〈學位授予和人才培養學科目錄（2011年）〉的重要通知》，這是第一次讓藝術學成為獨立學科。2012年，國家教育部對1998年印發的專業目錄和1999年印發的專業設置進行了修訂，在2011年國家學科目錄中設立第13門——“藝術學類”的基礎上，新版的本科專業目錄增設了藝術學門類本科新專業。于是，此前設置在文學大類下的一個藝術學一級學科的20個本科專業，變成了藝術大類下的五個一級學科、29個本科專業。與此同時，各大高校的研究生招生工作也按照新的學科目錄框架開展。2012年2月，國家出臺了首個跨校藝術教育人才培養實驗舉措—一“動漫高端人才聯合培養計劃”。

3.結論

在高校校園環境中，人們的行為與戶外環境相互影響相互制約。面臨校園環境中的問題，探究校園環境中的利用方式，能夠適當的解決現在高校面臨的美育問題。環境心理學影響人的行為活動，在環境心理學的指導下的設計，更加貼近人們生活，更能讓我們知道學生想要的校園環境是什么，也可以引導學生對于美的感受。師生的需求更加追求回歸自然、舒適、放松豐富的校園生活。所以，搞好校園環境建設是保證大學生順利成才的保證。

作者簡介：

王曼琦，1996-，女，大連工業大學在讀研究生。