抗疫背景下語文在線教育的癥候與處方

葛威　趙媛

內容摘要：為實現“防控疫情嚴抓管”與“保障教學統協調”，全國各級各類學校在“停課不停學”的政策指導下著力推進傳統課堂教學的現代化，大力發掘利用各類現代教育技術資源，力求實現教學內容與教學方法的現代化變革。然而，限于現代教育技術與教師信息技術素養，語文在線教育出現諸多癥候：教師現代教學理念落后，學生學習興趣低下;教師技術應用水平薄弱，學生有效參與較少;線上網絡環境優劣不等，教學高效實施受阻。為有效解決上述癥候，特開出三大處方：用有愛的聲音傳遞語文知識、用智能的軟件搭建學習橋梁、用豐富的網絡資源整合教材。

關鍵詞：疫情 語文在線教育 癥候 處方

面對疫情的防控，語文教師在“停課不停學”的理念下積極展開線上教學，但是“理念的實踐化”出現漏洞，教師在具體的教學實施過程中遇到了多種問題：網課無從下手，課程還未統一，學生沒有課本，作業無法動筆，教師沒能有效參與互動，學生學習興趣持續走低，家長無奈，學生叫苦……基于此狀，問診語文在線教育的癥候成為有效推進教學實施、保障教學質量的必然要求。

一.語文在線教育的癥候

1.教師教學理念落后，學生學習興趣低下

線上教育中，大多數的教師依舊采用傳統的教學理念和單一的教學模式。面對現代教育信息技術，多數語文教師未能從教育的視角認識技術工具的本質，教育是有目的的培養人的社會活動，語文課程是以言語活動為核心的綜合性實踐性課程。