教學策略“五個一”?提高學生自主學習能力

自主學習能力是由“他主”轉變為“自主”的發展過程。在此過程中需要教師引導、激發、輔導和幫助，使學生能夠掌握科學的學習方法并運用到自己的學習與實踐中，逐步形成自主學習能力。筆者結合教學實踐，總結出培養學生自主學習能力的“五個一”，與全國的體育同仁們分享。

一、一些領頭羊

室外體育課教學最大的特點就是動態，組織形式多采用小組練習形式，此過程有教師口令指揮、問題引導、任務驅動等，因此小組領頭羊起到非常重要的作用。如五年級足球運球射門教學，教師布置任務是腳背內側運球繞4個標志桶后進行射門。教師講解示范后，要求前后4人為1組，在該組領頭羊的帶領下進入場地安全有序地自主練習，并要求領頭羊做好本組的管理工作，即當第1個學生出發運球射門后，完成撿球轉身動作時，領頭羊發出“出發”信號，以便提醒第2個學生出發。領頭羊可以在較短時間內領會教師布置任務的意圖，能夠通過自身行動或者語言傳達給自己的組員，節省了教學組織時間，從而有效地為學生自主學習能力提高服務。教師在選取領頭羊時，應選取組內口齒清晰伶俐、言語表達能力強、領會教師意圖快、學生們信任度較高、具有號召力的學生。

二、一些小約定

自主學習最鮮明的特性是自主性和主動性。然而，室外體育課堂的場地廣闊性與組織形式的動態性，外加處于此階段的學生學習意志控制水平欠缺，在學習階段會出現注意力分散甚至聊天打鬧的現象。為激發學生的學習自主性，鼓勵學生積極參與，學期初筆者與學生進行一些小約定，使學生能夠按照約定設置目標行動。在教師講解示范過程中，或在學生展示和回答問題時，當聽到教師說“小眼睛”時，學生對答回應“看老師”，用師生言語對答的形式提醒學生保持學習專注力。在練習過程中與學生約定，先完成練習者可通過手勢提示、話語（口訣、順口溜）提醒來輔助未完成練習者，也可一同與未完成者報出練習次數、個數或者成績。在練習結束階段，當聽到教師報出“54321—（嘟）”時，學生立刻站好并回應“立正”，眼睛注視教師，等教師講評或宣布新內容。

三、一些小嘗試

運動技術是在身體不斷嘗試練習中獲得的。枯燥單一的講解與練習方式，難以啟發學生的學習思維，為更好地促進學生在教師指導下主動且富有個性地學習，可在教學過程中，以問題引導或者任務驅動的形式，讓學生在技術學習期間對所要學習的技術進行大膽嘗試。既營造了學生自主學習的氛圍，又發揮了學生的積極主動性，還能夠為主教材技術學習奠定基礎。如在水平二多種形式連續跳躍的教學過程中，在熱身階段，教師啟發學生發揮想象力，發散自己的思維，圍繞體操墊進行單腳或雙腳跳躍嘗試，比一比誰的跳躍的方法多，教師從中選取有特點的跳躍形式讓學生進行展示，如單雙腳交替跳、墊上墊下墊步跳等，隨后在學生展示動作中選取3～4個動作，教師根據動作特點編排成律動操，讓這些學生當小教師并帶領大家練習。

四、一些小獎勵

學生在自主學習過程中，教師應關注學生的發展，有效運用激勵策略，及時給予學生獎勵，激發學生自主學習的興趣點和自主學習表現的欲望，鼓舞學生在自主學習中多方式地嘗試。如在課中利用特定的身體語言給予學生“點贊”獎勵，對上課認真聽講、注意力集中的學生，教師可點頭并與學生眼神交流，給予“眼神點贊”，獎勵此類學生的自主學習專注性強;對上課認真觀看教師或學生示范，并積極思考、回答或提出自己問題的學生，教師可面呈微笑，給予“微笑點贊”，獎勵此類學生的學習主動性強;對不依賴教師督促和監督而獨立練習，并按時完成學習任務的學生，對男生可以拍拍肩膀或擊掌;對女生可以直接高高豎起大拇指，給予“手動點贊”，獎勵此類學生的自主學習獨立性強。除以上獎勵外，筆者在教學中，發現學生在練習中運用了與眾不同的新穎練習方法時，在征得該學生同意后，可用此學生姓氏來命名該練習方法，并讓班級其他學生也嘗試練習，用“明星效應”來獎勵此學生的學習創造性強。

五、一些小懲罰

有獎有罰，方顯優劣。設置一些小懲罰，教師與學生共同管理，學生間相互督促和提醒，為課堂學習的開展提供良好保障，促進學生良好學習行為習慣的養成。如在學生自主練習階段，遇到自主意識薄弱、學習主動性差、動作遲緩、敷衍應付、一直處于被動的學生，教師或者其他學生發現后可利用“充電動力法”，讓此類學生快速開合跳5次，增加其練習動力，起到提醒作用。遇到在練習中我行我素、擾亂課堂節奏、沒有按照練習要求進行活動的學生，教師或者其他學生可以利用“點穴冷凍法”，讓此類學生做燕式平衡或單腳站立10s，起到警示作用。在小組配合的練習中，若發現組員沒有積極參與小組合作中，各組員配合效率低，可利用“小組榮譽助力法”，留下該組在課后整理器材或讓其在下次課前布置器材，教師創造機會培養小組集體榮譽感，增強學生主動合作學習的能力。

體育自主學習能力的培養，不是簡單地讓學生“我的地盤我做主”的自己學習，而是需要體育教師善于運用教學小策略，創設條件和營造氛圍，通過教師的有效指導與學生的自主學習相結合，在體育實踐活動中獲取知識、技能與方法。

——韓慶敏（浙江省寧波市鎮海區中心學校，315200）整理