不忘本來、吸收外來、面向未來：新時代教育出版融合轉型探析

摘? 要：進入新時代，面對信息技術的變革和傳播格局的調整，教育出版融合轉型發展，應秉持“不忘本來、吸收外來、面向未來”的方向，立足教育和出版戰線，做好跨界融合，做立德樹人的傳道者;借鑒外界先進經驗，做好資源融合，做先進文化的吸收者;著眼媒體融合和技術賦能，做好媒介融合，做數字時代的引領者。

關鍵詞：出版融合;教育出版;媒體融合;數字化;數字出版? ? ? ? ? ? ? ? ?中圖分類號：G230.7? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

本文著錄格式：桑翔.不忘本來、吸收外來、面向未來：新時代教育出版融合轉型探析[J].中國傳媒科技，2020（7）：11-14.

進入新時代，信息技術飛速發展，傳播手段日益多樣，媒介產品層出不窮，給當下的出版業提出了新的挑戰。

黨的十九大報告指出，要培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強意識形態領域主導權和話語權，推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展，繼承革命文化，發展社會主義先進文化，不忘本來、吸收外來、面向未來，更好構筑中國精神、中國價值、中國力量，為人民提供精神指引。[1]這一論斷，高度概括了發展中國特色社會主義文化的路徑，[2]也為文化事業重要組成部分之一的出版業指明了發展方向和路徑參考。

在我國，教育出版在出版業有著重要的地位，占據著出版市場份額的三分之一強，僅傳統圖書出版一項產出就占整個圖書出版的60%甚至更多。[3]作為出版業重鎮的教育出版，在融合轉型發展中更應牢記使命和任務，堅持不忘本來，立足教育和出版，做立德樹人的傳道者;積極吸收外來，借鑒世界各國先進的出版發展經驗，做優秀文化的吸收者;面向未來，著眼融合和技術賦能，做數字時代的引領者，向教師、學生、家長、社會傳播健康的精神食糧，助力構建社會主流價值體系，樹立中國文化自信和教育自信。

1.不忘本來：立足教育和出版，做立德樹人的傳道者

教育出版主要生產和傳播教育圖書、報刊、電子和音像出版物，服務于教育事業和教育活動的產業。不忘本來，就是要堅持教育出版的初心，融合教育和出版兩大領域優勢，根植出版、服務教育、傳播價值，為出版事業和教育活動服務，做立德樹人的傳道者。

1.1 不忘出版之本，以優質內容引導輿論

新聞出版的根本在于優質內容。優質的選題和產品，是構成出版事業的“硬核”。教育出版融合轉型應著眼教育現代化的要求，融合政府、行業、社會、家長、學校、學生的需求，用心策劃選題，做強做優內容，強化立身之本。

一段時間以來，受到新媒介的強勢崛起和傳統媒體式弱的影響，出版業一度傾心于渠道、平臺、技術，質疑“內容為王”;所幸，伴隨早期恐慌過去，越來越多的出版人理性地認識到，內容建設的重要性不容置疑。例如，中國出版集團2015年專門成立了內容建設委員會，內設顧問委員會、咨詢委員會、工作委員會、戰略合作單位、專題領導小組等機構，深度參與產品線規劃建設、各類基金項目評審論證、年度選題論證會等重要活動。[4]

內容資源是基礎，技術手段是驅動，無論媒介技術如何更新，都需要在技術的殼上加進內容的核。教育出版承擔著傳道育人的重要使命，更加需要加強內容建設，正所謂，技術和平臺是出版的競爭點，渠道和發行是出版的生命線，活動是出版盈利的增長極，但最依賴的還是“專業、權威、好看、有用”的內容。

在具體的實踐中，教育出版應狠抓內容建設，增強“腳力、眼力、腦力、筆力”，深入學校、家庭、社會，了解用戶需求，慧眼捕捉選題，充分挖掘并做大其社會價值、教育價值、文化價值，在設計、編輯、校對等一系列環節中樹立“精品意識”，把出版“好書”“好報”“好刊”作為最主要的成就感和使命感，切實提高選題策劃、組稿約稿、編輯校對的水平，以優質內容來傳播先進文化、引導社會大眾、傳遞正確導向。

1.2 不忘教育之本，堅持育人導向不能變

教育出版的另一個本，是教育之本。老一輩出版家、教育家葉圣陶先生曾指出，“出版事業的性質是工業、商業、教育事業三者兼之;三者之中，教育事業應居于首要地位。”[5]進入新時代，教育出版融合轉型更應牢記教育事業屬性，承擔起傳道受業解惑的使命，“把參與教育和育人的實踐成為常態，為立德樹人和辦人民滿意的教育服務”，[6]避免一窩蜂地蹭熱點、追流行，滿足于出版一些低質量的“快銷出版物”甚至“垃圾讀物”。

過去，教育出版在教育政策解讀、教育理念傳播、教材教輔編寫、教育成果梳理、人文閱讀引導、典型人物塑造等方面，涌現過一大批精品力作，在社會上和讀者中產生過重要的影響。例如，上海教育出版社就先后出版了千余名教育專家學者耗時6 年完成的《教育大辭典》、探索20世紀中國教育現代化軌跡的《20世紀中國教育的現代化研究》等，這些出版物有力地配合教育教學改革的推進，滿足了當時的需求，起到很好的教育引導作用。

新時代新形勢，對教育發展提出了新的要求。教育出版應立足教育的當下需求和未來發展，主動介入和服務于教育事業發展，梳理總結教育發展的科學規律和改革成就，圍繞教育現象、社會熱點做好理性分析和輿論引導，滿足學生、家長、社會需求。

此外，教育出版還可以發揮為教育資政服務的功能。教育出版界在實踐中產生了一批有影響力的名編輯、名出版家，他們周邊還凝聚著一大批各學科的專家、學者、教授、名師，這些都是教育出版的寶貴財富。他們了解教育真情實況、知道教育最新進展、懂得教育發展規律、掌握教育改革難點，是教育事業的天然智庫，可以發揮專業優勢，出主意、出思想、做參謀，為教育事業發展“建言獻策”。

總之，教育出版要立足教育和出版的根本，融合兩方面的優勢，生產和傳播優秀的教育精神產品，引導社會培育和踐行社會主義核心價值觀。

面向數字經濟的未來，橫跨教育與出版兩大領域的教育出版受到沖擊更為明顯，急需創新內容生產與服務模式，豐富產品形態，加大數字化多元服務，提供數字化教材出版、開發移動終端產品、推廣基于VR＼AR體驗，推出在線教育、電子教材、智能閱讀、微課、慕課等，更好服務于未來用戶的閱讀需求，在數字時代贏得傳播的優先權和引導權。

3.3 面向媒介融合的未來，造就復合型出版人才

面向媒介融合的未來，傳統模式下的記者、編輯、攝影、編務、發行、評論、管理等單一崗位變得稀少，無論是教育出版社、還是教育期刊社，都需要一大批復合型人才，他們可以勝任多崗位的技能挑戰，能夠在多角色之間自由切換，并具有強大的學習、適應、接受新技術的能力。

培育和造就這樣一批復合型出版人才，首先需要構建人才成長的良好環境，優化內部的考核機制，營造“識才”“用才”“育才”的良好氛圍，激發員工在融合出版領域創新、創業，形成“干事創業”“只爭朝夕”的良好風氣。

其次，復合型出版人才的造就，還離不開學習和實踐的熏陶，進而掌握理論政策，了解業務知識，熟悉技術手段。要加強對黨和國家重大政策、方針、精神的學習領會，做出版宣傳的行家里手;要加強對學前教育、基礎教育、職業教育、高等教育、終身教育等各大教育領域專業知識的學習，做教育領域的權威專家;要加強對信息技術的學習，懂得數據分析，會制作短視頻，掌握虛擬技術，玩得來動圖，熟用融合出版的“十八般武藝”。

再者，除了內部挖潛，也要善于向外部借力，通過人才引進、合作培養、短期掛職、專家兼職等多種形式，吸納一批未來急需的復合型出版人才。

面向未來，構建一支精通出版、了解教育、熟悉媒介、掌握技術的專兼職復合型人才隊伍，是時代發展的基本要求，也是教育出版單位重要的競爭法寶。教育出版須抓緊發展機會，加強各類人才的吸納、儲備、培養，以應對未來的挑戰。

3.4 面向智能媒體的未來，引導媒介素養教育

面向未來，海量的資訊撲面而來，魚龍混雜、真假難辨。在以“閱讀愛好”“瀏覽興趣”來技術賦能、推送信息的“智媒體”時代，在情緒和主張常會搶跑于事實和道理的“后真相”語境下，提升用戶的媒介素養顯得日益迫切和重要。教育出版有責任肩負起教育引導的使命。

當下，越來越多的國家重視媒介素養教育，大力提升公眾的媒介素養，并嘗試從學生時代就介入。在我國，媒介素養教育整體還處在探索階段，常設的媒介素養課程較少，相關的課程、教材、體系還不成熟，需要教育、新聞、出版等多領域共同努力。

教育出版具有傳媒屬性，面向的群體主要是學生、教師和家長，其產品的生產者、傳播者和使用者大多跟教育有關，具有開展媒介素養的天然優勢。

在教材方面，教育出版齊聚著教育界和出版傳媒界諸多的學者專家，在教材設計、開發、出版上游刃有余;在課程體系和實踐方面，不少教育出版機構有小記者培訓，可將單一的項目培訓升格成規范的媒介素養課程，形成現場培訓、網絡課程等;同時，還可以把成果向基層學校推送，推出教材課程包等。

青少年是祖國的未來、民族的希望。面對信息時代成長起來的互聯網“原住民”，教育出版有責任去推動媒介素養教育，培養和提升青少年使用媒介服務、識別媒介信息的能力，助力教育現代化和人的全面發展，為我國培養合格的社會主義建設者和接班人。

結語

面對信息技術和媒介生態的不斷調整，教育出版要肩負起時代和歷史賦予的使命，堅持“不忘本來、吸收外來、面向未來”，積極傳播先進文化、釋疑傳道解惑，引領產業發展，促進中外交流，提升自己的傳播力、引導力、影響力、公信力，更好地服務于教育事業發展和文化事業發展。

[1]本書編寫組.黨的十九大報告輔導讀本[M].上海：人民出版社，2017，10（1）：23.

[2]黃力之.別誤讀文化的“本來、外來、未來”[N].解放日報，2017-12-19（13）.

[3]王志剛.“互聯網 + 教育”下我國教育出版的挑戰與發展對策[J].出版廣角，2019（1）：6.

[4]田麗麗.中國出版集團成立內容建設委員會[N].中國出版傳媒商報，2015-4-17.

[5]李瑞華.不能忘記出版工作的教育屬性[J].出版廣角，2013（15）：26-27.

[6]何剛.媒體融合背景下教育專業報的發展之策[J].傳媒觀察，2017（10）：63.

[7]謝清風.培生集團的并購發展戰略分析[J].現代出版，2011（6）：72.

[8]于明明.美國教育出版數字化轉型現狀與趨勢淺析[J].出版參考，2017（3）：26-28.

[9]周 瓊，楊一男.歐美出版業數字化轉型戰略[N].中國社會科學報，2017-4-24（7）.

[10]孫真福.5G將開啟出版業融合發展全新時代[EB/OL].中國新聞出版廣電報/網，2019-5-30. https：//www.chinaxwcb.com/info/553119.

作者簡介：桑翔（1980-），男，江蘇常熟，主任記者，研究方向：媒介融合、教育傳播、輿論引導。