小學數學進位加法的教學燃點

梁秋凡

小學數學課標明確指出在數學教學中不僅關注學生數學素養的培養，還要關注學生學習數學的興趣，以及學習過程中的多元化解題方法，學習過程中的情感態度價值觀的體驗都要關注和培養。進位加法是小學數學教學中的一個重要內容，而湊十法是進位加法的基礎，湊十法的教學由為重要，所以學生必須牢固掌握湊十法的基本原理。

一、常規教學，湊十進位，明確算理。

在小學一年級20以內的進位加法教學中，我們經常用到的解題方法是湊十法。例如：7加8的教學，首先引導學生想7和幾湊成10，7加3等于10，我們就把8拆分成3和5，再算7加3等于10，10再加5等于15。還可以想8和幾湊成10，同理8+2+5=15

這樣通過先拆分法，再運用湊十法，學生清楚的明白拆分的目的是為了湊十，湊十后可以簡便的計算出進位加法的計算題，不僅解決了教學難點也使計算變得簡單。

二、理解算理，發現規律，快速答案。

數學教學中，教師要引導學生理解算理，在明確湊十法的基礎上，引導學生發掘，然后才能夠舉一反三，能夠快速計算，從而達到發散學生思維，進而提高計算速度這樣一個目的，然后引導學生發現規律，總結巧算方法，達到觸類旁通的目的。例如：7加8的教學，發現8和2湊成10，就是在7里減去個2，得5，個位上是5，從而發現，加8的算法都是要用第一個加數減2，得的數就是個位上的得數，這樣方便快速寫出進位加法的得數！最終還發現，加9個位數減1，加7個位數減3，依此類推，加6個位數減4……發現減去的數正好是加的數的補數。這樣不僅發散了學生的思維也為快速計算提供了簡便的好方法！

三、珠算融合，珠動數出，口訣聯動。

將珠算與數學教學的有機融合，利用算盤直觀的發現減補進一的規律，撥動算盤很輕松的解決進位加法的問題，然后使學生能夠在理解算法的基礎上，然后能夠借助珠算的優勢，然后快速的完成進位加法，利用算盤解決進位加法的問題。例如，3加8，在算盤上先撥出3，+8，個位檔不夠加，想8的補數2，再用右手在個位檔上撥去2，同時用左手在十位檔上撥入1，個位上撥去2，再向十位上進去1，簡稱“+8下2進1”，從而得出口訣，……依此類推，發現進位加法的口訣，也就是下補進1類。這樣將珠算與進位加法教學有機融合在一起，既直觀又形象的解決了進位加法的教學任務，又發現珠算口訣，珠動數出，又突破了珠算教學中的進位加法的難點，真可謂是一舉兩得。

四、豎式筆算，清楚直觀，準確呈現。

列豎式計算是進位加法教學中的一個筆算延伸，所以在筆算教學中列豎式計算是不可缺少的教學環節，列豎式可以使計算便的可操作性更強更直觀，不僅使計算更簡便還能減少錯誤。如何利用豎式解決進位加法的問題，教學中教師首先要給學生呈現精準的示范演示，例如27+5的教學，先寫27，要求兩個數字寫的分開一點，中間有點空隙，再在27的下邊寫上+5，加號要寫的往前探出一點，5要和7對齊，也就是相同數位對齊，再用格尺打上一條橫線，表示等號的意思，計算時從個位算起，7+5等于12，個位寫2，向十位進1，寫個進位小1，再把十位的2加上小1得3寫在十位數的下邊。這樣就為學生提供了完整的演示樣板，學生看的清楚，在列豎式計算時可以更清楚直觀的解決進位加法的問題。

綜上所述，常規教學中的拆分湊十法，發現規律巧算速算法，珠心算口訣教法，以及列豎式筆算法等，都是解決進位加法的有效途徑，在教學中，只有精心的設計，巧妙的將它們融合在一起，既能培養孩子們解題的多元化思路，又能開發孩子們的智力。