注意細(xì)節(jié)，巧練寫作

呂豐蓮

【摘 ?要】《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中學(xué)生掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種基本技能。四者之間相互滲透，互為基礎(chǔ)，又呈螺旋式提高。其中“寫”這一技能是一種較高的語(yǔ)言綜合能力的訓(xùn)練，是學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用。作為英語(yǔ)教師，要幫助學(xué)生提高英語(yǔ)寫作水平，必須提醒學(xué)生注意細(xì)節(jié)，從平時(shí)練起。

【關(guān)鍵詞】積累詞匯;綜合訓(xùn)練;巧練寫作

1.積累詞匯，促進(jìn)寫作。

詞匯是寫作的基礎(chǔ)。文章是由句子構(gòu)成的，句子需要把詞匯按語(yǔ)言順序組織好。如果一個(gè)句子里詞匯運(yùn)用不恰當(dāng)，語(yǔ)句不通順，又怎么能表達(dá)自己的思想呢？可見(jiàn)，衡量一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平及寫作能力的高低，關(guān)鍵還得看他掌握詞匯量的多少。因此，平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師必須督促學(xué)生積累詞匯，掌握詞匯的準(zhǔn)確用法，多練習(xí)造句子，讓學(xué)生在句子中感知詞匯，達(dá)到真正掌握詞匯的目的。

2.以簡(jiǎn)單句為線索，訓(xùn)練寫作。

有了大量的詞匯為基礎(chǔ)，并不表明學(xué)生就能寫出優(yōu)美的句子。學(xué)生目前存在的普遍問(wèn)題是有話想說(shuō)，卻無(wú)句可寫。因?yàn)橐瓿梢粋€(gè)句子，涉及到時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、詞性等多方面知識(shí)。因此，從初一引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，要訓(xùn)練學(xué)生多寫簡(jiǎn)單句，注意英語(yǔ)句子的語(yǔ)序，并盡量避免語(yǔ)法、時(shí)態(tài)和詞性方面出錯(cuò)。如果遇到復(fù)雜的句子，可以從多個(gè)角度去轉(zhuǎn)化成較簡(jiǎn)單的句子。如：We all like the girl who is always helping others . 完全可以轉(zhuǎn)化成兩個(gè)簡(jiǎn)單句：The girl is always helping others，so we all like her very much.當(dāng)然，簡(jiǎn)單句只是為了避免出錯(cuò)，不得已而為之，主要是低年級(jí)學(xué)生，或者中游學(xué)生做出的選擇。作為初四的中考生，在避免出錯(cuò)的前提下，提倡寫出彩的復(fù)合句，為寫作增分。

3.圍繞教材綜合訓(xùn)練，在日常學(xué)習(xí)中積累佳句。

《新概念英語(yǔ)》的作者在介紹該書(shū)使用說(shuō)明中強(qiáng)調(diào)：“不寫沒(méi)有讀過(guò)的語(yǔ)言，不讀沒(méi)有說(shuō)過(guò)的語(yǔ)言，不說(shuō)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的語(yǔ)言。” 這對(duì)我們的寫作也是一個(gè)借鑒。我們現(xiàn)在使用的教材和配套習(xí)題，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合訓(xùn)練的極好材料，只要學(xué)生注意從平時(shí)積累，多誦讀一些重要的句子，在寫作時(shí)加以引用，相信會(huì)起到很好的效果。俗話說(shuō)，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，讀到優(yōu)美的句子馬上記錄下來(lái)，并經(jīng)常復(fù)習(xí)，在寫作中加以運(yùn)用。如：There is nothing hard in the world since you put your heart into it. Failure is the mother of success. Where there is a will，there is a way. Never put off what you can do today until tomorrow .

4.明確題目要求，規(guī)范寫作。

在學(xué)生開(kāi)始接觸英語(yǔ)寫作時(shí)，必須讓學(xué)生了解其構(gòu)成，便于規(guī)范寫作。英語(yǔ)寫作以三段式為主，即開(kāi)篇提出問(wèn)題或者觀點(diǎn)，中間擺事實(shí)講道理或者提出論據(jù)，結(jié)尾得出結(jié)論或者升華主題。文章開(kāi)頭，要多用名言警句，勾起讀者的閱讀興趣，三言兩語(yǔ)引入正文。結(jié)尾可升華主題，讓讀者感到意猶未盡。

5.呈現(xiàn)多種句式，善用連接詞。

寫作不同于漢譯英，漢譯英是考查學(xué)生的翻譯能力，寫作有較大的靈活性，考查學(xué)生綜合語(yǔ)言表達(dá)能力。因此學(xué)生在寫作時(shí)一定不要拘泥于所給要點(diǎn)，像記流水賬一樣逐詞逐句翻譯。而是應(yīng)該靈活一點(diǎn)，用多種句式表達(dá)。

比如要描寫物品的位置，可以用到肯定句，一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句，避免一篇文章一個(gè)句式羅列成文。如：My pen is on the desk . 完全可以寫成，Is my pen on the desk？ Yes，its on the desk .或者，Where is my pen？Oh，its on the desk. 比較級(jí)連用的句型，如The more careful you are，the fewer mistakes you will make. 倒裝句，Only then will you achieve your dream. 感嘆句，復(fù)合句等等，此類句型都會(huì)為寫作增分加彩，提倡多用。

最重要的一點(diǎn)，句子之間一定要善用連接詞，連接詞是句子與句子連接的橋梁，是文章區(qū)別于句子的關(guān)鍵所在。連接詞起到承上啟下的作用，自然而然的引出下文，如：first，then，finally，after that，in a word，whats more… 在平時(shí)的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視文章中的連接詞，體會(huì)他們?cè)谖闹衅鸬降淖饔茫瑥亩鴮W(xué)習(xí)在文章中練習(xí)使用。

寫作是語(yǔ)言綜合能力的訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。在考場(chǎng)規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出一篇優(yōu)秀的文章，需要?dú)w功于平時(shí)在聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高。提高學(xué)生寫作能力的方法是多種多樣的，只要教師能在平時(shí)注意細(xì)節(jié)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的訓(xùn)練，學(xué)生的寫作水平一定會(huì)有大幅度的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]藺生俊.新課程背景下初中英語(yǔ)寫作方法研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020，{4}（19）：79-80.

[2]沈丹.巧借多樣化教學(xué)提升初中英語(yǔ)寫作教學(xué)實(shí)效[J].英語(yǔ)教師，2020，20（18）：58-60.