趣味化

陳曉靜

“興趣是最好的老師”，它不但可以調(diào)動學(xué)生積極思維，還能讓學(xué)生全神貫注地投入，也會提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。數(shù)學(xué)作業(yè)趣味化，迎合了小學(xué)生只關(guān)注感興趣的事情的心理，彌補了傳統(tǒng)作業(yè)死板、機械、枯燥、無趣的缺陷，能充分激發(fā)學(xué)生對作業(yè)的興趣，從而讓學(xué)生感到作業(yè)是一種享受。

一、作業(yè)內(nèi)容——突出“趣”

數(shù)學(xué)作業(yè)可以達到高效，最主要的途徑是學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，這種自覺來源于學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。美國心理學(xué)家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是學(xué)生對所學(xué)材料的興趣?！彼?，教師在設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)時應(yīng)符合小學(xué)生的心理和年齡特點，讓作業(yè)內(nèi)容更有趣，讓學(xué)生主動去做。

1、融合情境，趣化作業(yè)

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在作業(yè)設(shè)計時不要進行沒有思維價值的機械且重復(fù)的練習(xí)。好的、有效的數(shù)學(xué)作業(yè)，要做到：內(nèi)容“少”一點、習(xí)題“精”一點、形式有“趣”一點，利用多種方法及手段，將有序的思維訓(xùn)練，依附于形式靈活、方法多樣的練習(xí)之中，既開闊了學(xué)生的知識面，又可以培養(yǎng)學(xué)生對作業(yè)的好奇與興趣，讓學(xué)生自覺主動地完成作業(yè)。

2、與各學(xué)科進行整合讓作業(yè)“趣化”

數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)注重與其他學(xué)科之間的緊密聯(lián)系，把不同學(xué)科的知識相互融合為一體，達到相互滲透、相互補充的效果。例如，在學(xué)生學(xué)完平面圖形后，我設(shè)計了如下的作業(yè)：請同學(xué)們用七巧板設(shè)計自己喜歡的圖案，并給它起個名字，這項作業(yè)，不只是對本節(jié)課知識的練習(xí)，也是審美能力的提高過程。這樣的作業(yè)很大程度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，也將數(shù)學(xué)與美學(xué)緊密地聯(lián)系在一起，可以讓學(xué)生活躍的氛圍中，探索的情境中，豐富的生活中鞏固所學(xué)，并將其應(yīng)用于生活，讓作業(yè)成為展現(xiàn)學(xué)生想象力的舞臺。

3、現(xiàn)實生活是數(shù)學(xué)的源頭活水，讓學(xué)生多動手思考、多動手、多體驗、多實踐，在與生活現(xiàn)實中實現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的銜接，開發(fā)學(xué)生思維，讓數(shù)學(xué)知識生活化，學(xué)生了解知識來源于生活，生活即課堂。所以，趣味化數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)該與生活緊密聯(lián)系，可以激發(fā)學(xué)生作業(yè)的主動意識。

二、作業(yè)形式——展現(xiàn)“趣”

讓學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)作業(yè)，形式一定會是多種多樣的。只有多種多樣的數(shù)學(xué)作業(yè)，才能調(diào)動學(xué)生多種感官的主動參與，這樣必然會提升學(xué)生對

作業(yè)的興趣。

1、動手操作——豐富學(xué)生的體驗

我們在布置作業(yè)時，應(yīng)該針對情況設(shè)計實踐操作作業(yè)，讓學(xué)生回家后經(jīng)歷畫一畫、折一折、描一描、剪一剪、量一量等操作活動，從而豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗，不用完成冗長的作業(yè)，動動手、動動腦，就可以有豐富的經(jīng)驗。

例如，我在學(xué)生學(xué)習(xí)長方體、正方體、體積后，設(shè)計了一個家庭作業(yè)：用排水法或排沙法，測出一個蘋果的體積。

2、作業(yè)超市——滿足學(xué)生的需要

作業(yè)超市是指像超市購物一樣，讓學(xué)生在教師所提供的作業(yè)中任選一項自己喜歡的，可以完成的作業(yè)。為了達到作業(yè)效果，教師要把不同的作業(yè)進行分類，并且取一個能吸引學(xué)生的好聽的名字，如數(shù)學(xué)什錦盤、數(shù)學(xué)樂園、智力沖浪等等。這樣既可以分層教學(xué)，又可以調(diào)動學(xué)生參與的熱情，也可以激發(fā)起學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（1）“貨源”自選

學(xué)生根據(jù)當(dāng)日所學(xué)，自己來定作業(yè)內(nèi)容，可以是例題的變式，可以是練習(xí)中的相關(guān)題目，也可以是自己編寫的習(xí)題。在學(xué)生完成的數(shù)量上不要一刀切，量力而行，這樣優(yōu)等生可以做一些難度大一點的題，相對來講差一些的孩子也可以吃一點小灶。如學(xué)了“圓的認識”之后，讓學(xué)生自己動手去設(shè)計圓，無論畫什么樣的圖形，都需要用到所學(xué)和相關(guān)知識。這種作業(yè)的優(yōu)點就是有彈性，適合于不同層次的學(xué)生。

（2）難度自選

這個要求老師預(yù)先設(shè)計一些相應(yīng)的必做題和選做題，學(xué)生根據(jù)自己的水平去選擇自己可以完成的作業(yè)。例如，在學(xué)習(xí)了“平行四邊形的積面”后可設(shè)計如下作業(yè)：

必做：給出平行四邊形的底和高，計算面積是多少？

選做：

①己畫幾個不同大小的平行四邊形，量出它們的底和高，再計算它們的面積。

②找出身邊的平行四邊形物體，量出它們的底和高，并計算它們的面積。

（3）形式自選

即學(xué)生必須要完成相應(yīng)的作業(yè)目標，具體的作業(yè)形式可以由學(xué)生

根據(jù)自己的能力及愛好靈活選擇。如在單元整理與復(fù)習(xí)時時，開設(shè)“復(fù)習(xí)商品”活動，讓學(xué)生去自由“選購”帶有分值的一些室內(nèi)物品，通過做題來獲取公值，分值越多，獎勵越大，當(dāng)然不一定是物質(zhì)獎勵。最后要評選出最佳“購物員”、“最佳小組”等獎項。

三、作業(yè)評價——引用“趣”

教師不僅要重視作業(yè)設(shè)計，同時也應(yīng)重視作業(yè)評價的激勵作用，利用趣味評價能更大程度地激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)作業(yè)的熱情。

1、全面評價，建立自信

學(xué)生完成了相應(yīng)層次的作業(yè)后，一定要給予鼓勵和肯定。例如，全做對的，即可得到A+;書寫工整的，還要在A+后畫一個笑臉;有進步的，給個大拇指圖案，并附上一名評語。這一個個A+等級、一張張笑臉、一個個拇指和一句句富有期待、鼓勵的話語，就會使學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，從而更加喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)。

2、重點評價，提升自信

在評價學(xué)生的作業(yè)時，不要只看到問題，我們要盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的閃光點。如有的學(xué)生解法獨特，即可得一個拇指印章;有的學(xué)生作業(yè)面干凈工整，即可得笑臉一個;有的學(xué)生作業(yè)全對，而且干凈工整，即可得五星一顆。教師留作業(yè)，就是為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)，提高自信，從而提高學(xué)生學(xué)民習(xí)的主動性。

3、自主評價，感受成功

考慮到學(xué)生的興趣愛好，作業(yè)評價可設(shè)置幾個獎項：最佳策略獎、最佳書寫?yīng)?、最佳實踐獎。每周讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察先提名或自薦，再進行選舉。評價的結(jié)果作為班級“豆丁榜”評比的依據(jù)。

總之，趣味化的數(shù)學(xué)作業(yè)能夠吸引學(xué)生主動參與，能夠激發(fā)他們的思維活力，從而提高作業(yè)的質(zhì)量和效益。因此，教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)計出富有趣味的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓數(shù)學(xué)作業(yè)不再是學(xué)生的難題，而是學(xué)生快樂的源頭、進步的內(nèi)在力量，讓數(shù)學(xué)作業(yè)充滿生機與活力。