后疫情背景下教師應具備的能力及素養

潘俊

◆摘? 要：新冠疫情對社會各大領域造成了極大影響，疫情期間，教育領域開課時間延遲，各級教師利用信息技術開展線上教學，在一定程度上促進了信息技術、網絡教學平臺的應用步伐，在此背景下，對各級教師的信息素養、線上教學能力、調控能力提出了更高的要求，因此，如何在后疫情背景下具備較強的信息素養、教學能力、調控能力、組織能力及適應能力，已成為各級教師面臨的主要問題。

◆關鍵詞：疫情;教師;能力;素養

新冠疫情的出現極大的加快了信息技術和網絡平臺的步伐，對傳統教育模式帶來了巨大的沖擊和挑戰，并在疫情和教育的相互碰撞融合之下，產生了全新的直播、網課教育模式，正因為如此，信息素養、適應能力已成為疫情期間教師必備的能力之一。對于以往教師而言，其工作重心是教學，因而教師必須具備較強的教學能力，而在疫情期間，則需要教師具備一定的信息素養和組織能力。

一、疫情背景下教師應具備的能力及素養

直播、網課教學模式實際上在之前就得到了應用，而新冠疫情的出現，再次促進了直播教學、線上網絡平臺的應用進程，在此背景下，線上教學模式應用范圍迅速擴大，全體師生投入到巨大的線上教學模式中來。線上教學模式并不是簡單的移動互聯網技術在教育層面上的應用，更不是單方面的利用互聯網技術在網上建立一些教育平臺或者學習平臺，而是一種互聯網與教育的有機融合，用相輔相成、相互契合的方式全面的推動教育事業的進步，提升教學效率和增強學生的學習能力，是一種對于傳統教育模式具有戰略意義的巨大變革。而疫情背景下這一新型教學體系的廣泛應用，意味著對教師新型技術應用能力提出了更高的要求，在此背景下，教師不僅要所具備一些組織教學活動并在課堂教學過程中充分表現出來的能力，還要具備較強的信息素養和組織能力，以更好的組織學生開展線上教學。然而“教學”本身就是一個充滿內涵的概念，不僅只是教師對教學能力內涵構成的理解以及基于教學內涵的把握，更多的還是理解教學內涵的深度及廣度。疫情的出現使得傳統課堂教學環境發生了顯著變化，相應的教學活動、教學空間以及教學實施的過程、教學方式、教學采用的輔助工具都在發生改變，教學設備的變化意味著教師教學能力的內涵也需要不斷的延伸和擴展，正是因為如此，信息素養已成為教師在疫情期間必備的能力和素養之一。疫情背景下教師教學能力的概念主要是指向教師對于這類信息科學技術的使用情況，以及如何利用這些輔助工具有效促進課程效率的教學能力，然而這方面的能力卻又不是簡單的利用技術工具，而是更多的傾向于技術重組學習環境，并在此基礎上提供有效教學策略的能力。在疫情期間以網絡化、信息化為常態的數字時代之下，對教師教學能力和素養也提出了更高、更廣闊的要求，它要求教師能夠有效的應用信息技術，并且將信息手段完美的融入到線上課堂教學當中去。除此之外，在新冠疫情的刺激及“信息化網絡化、數字化、信息化技術”的支持下，在線教育已經逐漸形成了規模，學生自主選擇學習方式將不再成為臆想，而是逐漸變為現實。當教師對所掌握的學生發展數據進行綜合、全面分析之后，就能夠對學生的學習情況以及知識掌握情況有更加清晰的認識，最終真正做到因材施教。在后疫情期間，教師在迎接各種新挑戰的同時，也同樣帶來了極多的創新和機遇，教師對學生的了解不再只局限于課堂上或者平時的交流溝通，而是能通過各種新的技巧和方式全方位加強對學生的了解，找出促進其成長的關鍵點，并將其轉化為個性化指導，教師為輔導、學生位教學主體的教學模式正逐漸成為事實，因此，后疫情下對教師的教學創新能力、運用輔助工具的綜合能力以及指導學生個性化學習的能力都提出了更高更嚴格的要求。

二、后疫情下教師能力和素養的培養策略

疫情下教師的信息技術應用教學能力是教師個人的教學經歷和長期教學實踐共同作用的結果，而教師想要不斷成長、不斷提升線上教學能力，就需要從兩個方面出發：一是進入優質教學的內心世界，另一個是由同行所組成的教師共同體，老師除去自身的教學經歷之外，還能從同事那里找到自身的“影子”，相互溝通交流找出利用信息技術教學中存在的不足之處，然后共同商榷，不斷完善教學策略，提升其信息素養。

1.構建教師發展共同體

教師要想具備較強的信息素養，必須要借助于“同行”，要做到和團隊成員相互支持、相互交流、實現之間的共同發展，相互交流應用網絡教學平臺、信息技術過程中存在的問題，汲取經驗，這是提升教師信息素養的前提條件。通過組建教學團隊和共同開發信息課程資源，定期進行基于信息技術的教學方式探討，以全面提升教師的信息技術應用能力。

2.建立有效的教學能力提升激勵機制

一個切實有效的獎勵機制能夠極大的提升教師教師應用網絡教學平臺的積極性，將精力全身心的投入到線上教學工作當中去，通過自身的不斷實踐提升信息技術應用能力。其次是完善教師的評價體系，根據職稱評聘的相關政策建立相應的評價制度，對教師的教學水平、信息技術應用能力進行科學全面的評價。最后，就是建立一個教師信息技術能力提升機制，要求教師在規定時間內高效的完成信息技術應用能力的提升，而提升的途徑可以是學校組織培訓，讓教師的信息技術應用能力提升到一定水平之上，保證教師形成自主規劃、自我發展的良習慣，進而讓教師在疫情期間全面提升其信息素養和線上教學能力。

三、結語

新冠肺炎使得我國各個領域都受到了巨大的影響，教育領域也受到相應的波及，在此背景下，線上教育平臺等信息教學技術得到了廣泛應用，對教師的信息技術應用能力、組織能力、調控能力提出了更高的要求，需要各級教師要提升自身的現代信息化水平，充分應用豐富的網絡資源進行課程導入，讓教師在疫情背景下具備較強的綜合能力。

參考文獻

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