鄉村學校鄉土教育的凋敝與復興

李淑慧

◆摘? 要：隨著鄉村振興及教育均衡發展的推進，鄉村教育越來越受到重視，亟待發展。鄉土文化是鄉村教育的生命之本、力量之源，鄉土文化融入鄉村教育有利于擴充學生的知識與思維，實現學生的全面個性的發展，全面提高教育教學質量。當前由于城鎮化取向、過于重視書本教育、以及應試教育等原因導致鄉土教育在鄉村學校中的凋敝，阻礙鄉村教育的發展。鄉村學校可以從打造鄉土情懷教師隊伍、制定鄉土課程與開展鄉土活動入手，重新煥發鄉土教育在鄉村校園中的生命力，從而促進鄉村教育的發展。本文基于鄉村學校鄉土教育的凋敝與復興展開論述。

◆關鍵詞：鄉村學校;鄉土教育;凋敝與復興

鄉土文化對農村學生的學習是非常中重要的，本文對農村教育中，教育和鄉土文化的時候進行結合進行分析。對鄉土文化對學生學習的意義進行分析，同時也分析了不結合鄉土文化的教育的弊端以及對學生學習和生活的影響。為了讓學生在學習中能夠了解鄉土文化，需要從教師團隊上入手，培養教師的專業素質，讓教學質量得到提高，在此基礎上，制定完善的教學方式以及帶領學生做一些鄉土活動也有助于學生的成長。

1鄉村教育中鄉土文化被遮蔽的原因

1.1價值取向的改變

鄉土文化對鄉村人的生活有著重要的意義，是保證其生活質量的重要因素，但是隨著國家的發展，城市化、現代化的理念也影響了鄉村人。在這樣的環境下，很多鄉村人對城市生活更加向往，并選擇在城市中生活，久而久之就忘卻了鄉土文化。這樣的情況是非常多見的。造成這樣的原因就是因為城市發展迅速，生活質量較高，因此，鄉村人的價值取向更加偏向城市化。比如，前些年教育事業中的減負運動，所謂減負就是讓學生減少作業量，給予學生更多的空閑時間，對培養學生的思維探索能力非常重要。但這樣的減負方式對于城市學生而言是非常合適的，由于其學習環境完善，因此可以進行減負。但鄉村教育卻不能很好的實現，通過學習改變自身命運似乎是鄉村人唯一的途徑[1]。由此可以看出，城市和鄉村的生活環境不同就導致了其價值取向的改變。

1.2更加重視書本教育

在鄉村教育中，鄉土文化被遮蔽的原因還和更加重視書本教育有關，學生雖然生活的環境是鄉村環境，但是在學習中仍然以書本為主，對生活環境并沒有深入的了解，再加上父母對孩子過度的寵愛，即使有鄉土活動也不愿意讓孩子去進行參與，如，農忙時節，家長很少愿意讓學生去干活，就是干活也不會很深入的干。這樣的情況就造成了孩子的生活離開了土地的生活。再加上時代發展迅速，農活也依賴于機械的幫助，更加無法讓孩子參與到農活之中了。這樣的情況就逐漸的讓學生脫離的鄉土生活，對這些文化只能夠通過電視以及家人的描述進行了解，這就讓孩子進入到了自己不熟悉的世界，從而讓學生對鄉土文化的感情日漸疏遠。

2制定合理的鄉土文化課程

鄉村文化課程的制定對鄉土文化的敞開是必要的，這需要教師在教學前對教學內容進行合理的制定，讓鄉村教育和鄉土文化進行結合，從而讓學生進行高效的學習。制定合理的鄉土文化課程需要教師對鄉土文化有一定的掌握，然后在教學中對學生進行滲透教學。

3效率優先，“提高規模效益”以“服務社會主義經濟建設”

1978年改革開放以后，經濟建設成為國家工作的重心，早出人才、多出人才、快出人才的教育“效率”問題成為當時教育政策的核心理念，鄉村學校建設政策以此為導向不斷調整。首先，在辦學體制改革與經費投入政策方面，國家采用“少花錢，多辦事”的思路來發展鄉村教育，以提高鄉村學校辦學的經濟效益。從20世紀80年代初到90年代末，國家出臺了一系列關于教育體制改革的政策，允許地方政府收取一定比例的教育附加費。1985年，《中共中央關于教育體制改革的決定》明確指出可以“多渠道籌措教育經費”。1986年，國務院頒布了專門的《征收教育費附加的暫行規定》。1993年《中國教育改革和發展綱要》又進一步提出“征收用于教育的稅費”、“多種渠道籌措教育經費”。這種控制投入、擴大產出以提高經濟效益的發展農村教育的政策思路，導致了嚴重的農村中小學亂收費。其次是“效率優先”導向下的鄉村學校布局調整政策。我國長期以來“窮國辦大教育”的現實，以及一直以來推行的鄉村小學教育普及政策，使國家財政面臨一系列辦學成本問題，如教師工資、學校資源分配等。20世紀90年代初，如何節約經費成本、提高辦學規模效益，已逐漸成為鄉村學校發展的決定因素。2個月后，國務院頒發《關于基礎教育改革與發展的決定》，提出“因地制宜調整農村義務教育學校布局”，拉開了大規模的鄉村學校“撤點并校”的序幕。

4組建具有鄉土情懷的教師隊伍

在鄉村教育中，教師是非常重要的，只有教師具有一定的鄉土情話，才會讓教師的教學方式向鄉土文化中進行引導，能夠對學生的學習有所幫助。因此，就需要組建具有鄉土情懷的教師隊伍。首先，需要培養教師的素質，定期的對教師進行培訓和考核，讓教師在具有鄉土情懷的同時提升自身的能力，也意識到鄉土文化對教育的重要性。其次，對教師進行嚴格的篩選，在當前階段教師的數量是非常多的，這也造成了能力上的差異[3]，因此，需要對其進行嚴格的篩選。最后，開展教師的鄉村活動，讓教師組團參加鄉村活動，也能夠培養教師的鄉土情懷，從而讓其在教學中對學生進行高效的教學。

5結束語

綜上所述，可以了解到鄉村教育中鄉土文化被遮蔽的原因，鄉土文化對鄉村教育的意義，鄉土文化在鄉村教育中敞開的路徑鄉土文化對鄉村教育是非常重要的，學生通過鄉土文化的學習，能夠學習到更多的知識，也能夠了解到鄉土文化，對自己生存的環境有一定的了解。但是由于時代的發展，導致知識和鄉土文化沖突，學生沒有機會在課堂中對鄉土文化進行學習，這是不利于學生成長的，為了解決這樣的問題，需要讓教師制定合理的教學方案，提升自身的素質等，這樣一來，學生能夠很好的了解到鄉土文化，也讓鄉土文化和鄉村教育進行了結合。

參考文獻

[1]白亮.鄉村振興中學校的社會文化價值分析[J].教育與經濟，2019（06）：3-9.

[2]張賢志.守望鄉村教育[J].教育視界，2019（23）：80.

[3]范會敏.鄉村學校鄉土文化教育融入與教育支持[J].當代教育論壇，2020（01）：6-13.