游戲教學法在幼兒園教育中的應用分析

陳晨瑤

◆摘? 要：游戲教學法是指在以學生的興趣愛好為依據，在教學過程中添加學生感興趣的游戲活動形式，在此基礎上形成內容更加豐富的教學方案，推動教學目標的形成。這種教學方法和傳統的教學相比，更加符合幼兒的發展規律和生活習慣，對幼兒形成極強的吸引力，使其積極參與到教學活動中，取得更加顯著的教學成果。但在具體實施的過程中，由于理論實踐體系不完善，幼兒游戲教學存在形式化嚴重的問題。對于這種情況，廣大教師給予幼兒的教學主體地位以充分的尊重，在教學中發揮引導作用，提高游戲教學的有效性。

◆關鍵詞：游戲教學法;幼兒園教育;應用

1幼兒園教學中引入游戲教學法的意義

1.1對幼兒身心健康發展很有幫助

幼兒階段的孩子處于身體成長的黃金時期，在幼兒教學中引入游戲對他們身心的發展有很大的促進性。因此，在開展教學活動的時候應該依托孩子們的特點，對游戲活動進行科學的選擇，重視訓練孩子們的身體機能。

1.2利于幼兒正確認知社會

幼兒的特點之一就是具有活躍的思維，因此他們對社會的探索興趣濃厚。幼兒對事物的認識是直觀感受，因此可以在游戲的幫助下，給他們開展啟蒙式的社會觀教育，讓他們通過游戲對事物之間的規律、聯系進行逐漸認知，明辨是非，從而正確、全面的認知社會。

1.3利于提升幼兒語言能力

幼兒通過多種活動有效提升語言能力，而通過游戲則可以把聽說等提供給幼兒。如，成語接龍游戲，幼兒需要根據上一個成語的最后一個字給出一組成語，在這樣的游戲下，他們的注意力高度集中，可以全面有效地提升幼兒語言能力。

2幼兒園游戲教學中的問題探析

2.1缺乏游戲材料

在幼兒發展階段，游戲的陪伴必不可少。當前，部分幼兒游戲教學活動開展過程中，因受各種客觀因素的影響，出現游戲材料種類少、數量少以及利用率不足的問題，這在一定程度上影響了幼兒的智力開發和幼兒個性的培養。部分教師為提升教學效果，在幼兒游戲教學中根據教材內容設置將游戲教學簡單化。

2.2教學方式僵化

很多幼兒教師不能全方位指導幼兒游戲，他們往往重復教材內容，在與幼兒開展游戲互動時，對游戲干預過多，導致游戲教學的真正作用未充分發揮。

2.3教學內容較為單一

有些幼兒教師并未全面考慮幼兒的心理特征和身體特征，設計的游戲比較成人化，幼兒需要在大人的輔助下才能完成游戲環節，這極大地影響了幼兒自主能力的培養。有些幼兒教師設計游戲比較隨意，限制了幼兒游戲活動空間。

3提升幼兒園游戲教學實效性的策略

3.1不斷豐富游戲形式

受到傳統教學思想的影響，以往在開展教學時，幼兒處于被動的地位，這對培養他們學習興趣和思維能力非常不利。引入游戲教學，這就要求老師必須根據幼兒、教材等特點，對游戲活動科學選擇，游戲可以不限定形式，但是必須要充滿吸引性、參與性。通過這樣的游戲，對幼兒學習興趣的激發更有幫助。

3.2游戲中角色扮演

幼兒具有較強的模仿、探究能力，可以經過自己豐富的想象力對故事情節進一步豐富。但是由于幼兒的生活經驗少，日常生活中接觸的事物也不多，作為老師我們可以依托實際情況，對游戲內容進行科學的設置。

3.3培養幼兒良好品質

作為幼兒老師，我們應該有這樣的意識，對幼兒來講良好的行為品德至關重要。因此幼兒老師應該根據他們的實際情況，對育德計劃科學的開展，努力培養幼兒的德育思想。老師可以講授孔融讓梨的故事給他們聽，這對他們良好品質的培養有很大的幫助。

3.4對游戲化教學的流程進行規范

成長環境的差異性使得幼兒在個性表現上也表現出普遍的差異性，這就要求教師在設置游戲活動時必須充分考慮幼兒的個性化發展特點，在此基礎上進行游戲開發設計。除此之外，教師在游戲設計時，還要了解幼兒園的真實環境，貼合實際進行游戲環節的設置?；顒觾热輨t基于特定的文化知識來構建，融入幼兒需要學習的內容?？傮w上來看，幼兒游戲化教學是為幼兒服務，因此必須符合幼兒發展的特質，使所有孩子都能夠樂在其中。

3.5重視應用益智游戲，對幼兒的思維進行啟迪

以《神探夏洛克》為例，在尚未開始游戲的時候，老師可以把一些可愛的小物件給幼兒們，如橡皮、小機器人、毛絨玩具等等，老師對小物件進行準備的時候幼兒不能偷看。把準備工作為完成之后，開始游戲。老師要對幼兒進行囑咐，一定要對桌子的上的物件進行仔細的觀察，設定一個合理的觀察時間。時間到后，讓幼兒轉過身，與此同時老師把桌子上的物件隨意的拿走幾樣，然后讓孩子們觀察桌子，回答少了什么。要是幼兒答對了，可以把小物件送給幼兒，最終獲得最多物件的孩子贏得最終的勝利。通過這樣的游戲，不僅可以有效的鍛煉他們的觀察能力，還可以對他們的記憶能力進行培養。

4結論

在幼兒教學之中引入游戲教學，對幼兒的成長、學習具有很大的促進作用。為了把游戲教學的作用充分發揮，全面發展幼兒的綜合素質，作為幼兒老師應該根據實際情況，在課堂上科學的選擇游戲、應用游戲、創新游戲，讓選擇的游戲和孩子的實際情況及教學內容更好地融合，真正實現寓教于樂的作用。

參考文獻

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