淺談初高中英語教學的銜接問題

張國濤

摘 要：本文從高一學生學英語的現狀入手，主要從心理素質、學習習慣、記憶方法三個方面談如何做好初高中英語教學的銜接。

【關鍵詞】教學銜接;心理素質;學習習慣;記憶方法

引言

高中一年級是中學階段承前啟后的一年，高一英語成績的好壞關系到整個高中階段的教學任務能否順利完成。學生由初中升入高中，首先遇到的問題是英語新教材中的詞匯量劇增，語篇較長，語法難度加大，聽力聽不懂，老師用英語授課，使學生感到非常困惑，不知如何學好英語。而且學生英語水平參差不齊，很難適應高一英語的學習，造成了許多學生成績下滑，甚至失去了學習英語的興趣。高一又是初中向高中過渡階段，容易造成兩級分化，怎樣才能使學生順利完成從初中向高中英語過渡呢？下面筆者談談自己在英語教學的一些體驗和做法。

1.根據學生掌握英語知識和技能的實際，做好英語教材、教學目的和要求的銜接

在高一學年，尤其是上半學年，應從實際出發，先解決好初中英語教學“不到位”所遺留下來的問題，使高中學生盡早擺脫被動局面，防止惡性循環的發生。

（1）加強語音訓練，為培養學生自學能力打下基礎。要使學生改變高中階段英語學習的被動局面，必須從提高語言技能入手，加強語音訓練，使那些還不能正確運用讀音規則獨立拼讀單詞和流利地朗讀課文的學生擺脫被動局面。加強語音的訓練，可以將拼讀訓練與詞匯記憶相結合，按讀音規則對所學單詞進行歸納，使用錄音機讓學生跟讀，模仿語音語調，組織英語朗讀比賽。

（2）搞好初、高中英語語言知識的銜接。為了彌補高一英語基礎知識的缺漏，應結合新課教學的需要，將初、高中英語語言知識有機地結合起來。在學新課的過程中，舊知識又得到運用和鞏固，使學生的遷移能力得到提高。

（3）在抓閱讀的同時，還要進行聽說訓練。對高中英語教材的課文在要求學生培養閱讀能力的同時，課堂上，教師應該用英語組織教學，鍛煉學生的聽力，講完課后，讓學生復述課文，鍛煉學生的口頭表達能力。

2.做好學生學習英語習慣的銜接

初中生學習英語的習慣大多數是被動式地“跟著教師學”，高一階段，英語教師在繼續讓學生“跟著”的同時，應特別注意培養學生新的學習習慣。

高中教材內容多，課時少，那種我講你聽的教學方法已經不適用了。但學生剛剛升入高中，仍存在依賴性，只有逼其自立，輔以學法指導，學生才能迅速進入角色。我采用“指導預習，檢查預習，疑難處點撥，鞏固提高”四環節授課法，盡量讓學生多活動多總結。語音、語法、聽力、閱讀的學法各異，但又相互關聯，且都有規律可循，引導學生不斷總結，掌握好學習方法，使學生盡快進入角色，適應高中的學習生活。

教師首先要指導學生學會聽課、學會做筆記，為培養學生良好的學習習慣打下基礎。聽課是學習的中心環節。教師除了要注重課堂教學的策略外，還要有針對性地指導學生聽什么、怎樣聽、思考什么。要求學生不要局限于聽懂某個問題的解決方法，更應以聽審題方法以及思路過程為主;做到心領神會，觸類旁通。

筆記是聽課的輔助。教師應對學生提出要求并指導，指導學生將聽到的內容思考整理，提綱挈領，更好地領會教師的方法;同時，教師要堅持檢查督促使學生養成好習慣。

3.注意初高中學生的心理轉變，建立融洽的師生感情，做好英語教學銜接

高中一年級學生，由于剛剛由初中步入高一級學習，都有一種新鮮、興奮的心情。但當他們看到長課文時不少學生會流露出畏難情緒。所以在開學之初就給學生講清楚：高中英語確實比較難。 “世上無難事，只要肯登攀”，只要大家有良好的方法，師生共同合作，就一定能把英語學好。教師應時刻關注每一個學生學習動態，要使學生的信心保持下去。同時老師還要在學生面前樹立良好的形象。一是豐富的知識形象，二是授課藝術，授課要有熱情，教態自然親切，在學生的心目中樹立了良好的形象和威信，無形中增強了他們的自信心。比如，老師炯炯有神的目光，面帶微笑，能使課堂氣氛和諧，使學生感到溫暖。教師應與學生多談心，用愛換取學生的親近與信任，使師生感情產生雙向反饋。自信心是學好英語的關鍵，老師應鼓勵學生樹立自信心，大膽開口，不怕犯錯誤。

在英語學習過程中，學生無意中會犯很多錯誤，老師應正確認識和看待學生的錯誤，要以鼓勵為主，不要挫傷他們學習英語的積極性。另外，高一學生身心發展迅速，自我意識不斷增強，自學能力不斷提高。所以作為一名高中教師的教法要適應高中學生的身心發展變化，還要幫助他們分析學習英語中遇到的困難和問題，使他們能結合自己的實際情況，不斷摸索和調整學法。

在教學過程中應分層次要求，進行不同的幫助與指導，讓各類學生都有成就感，從而提高英語學習成績。如課堂提問難易不同的問題，讓不同程度的學生回答，讓所有學生積極參與教學活動。如果他們稍有進步，都要給予肯定，鼓勵他們積極上進。

總而言之，初高中英語的銜接問題一直是困擾著中學英語教學的一大難題。教師只有深入鉆研大綱，吃透教材，深入調查，了解學生，夯實根基是銜接教學的關鍵;進行學法指導、培養能力是銜接教學的目的，只要我們每個教師潛心教學，不懈努力，注重培養學生學習英語的興趣、正確的學習方法及良好的學習習慣，建立融洽的師生關系，就一定能使他們適應高一英語學習，為以后順利完成高二、高三的英語教學奠定堅實的基礎。