淺談如何培養小學生數學興趣

劉小東

一、培養數學學習興趣在小學數學教學中的重要性

數學是其他自然科學的基礎和保證，因此，學好數學對于學生以后其他學科的學習具有非常重要的現實意義。小學數學主要是促進學生在幼年時期接受數學教育，進而為將來的數學學習奠定基石，因此，培養小學生對于數學的學習興趣顯得非常重要。7-12歲年齡段是各項認知技能都在快速發展的階段。在這一年齡階段，其學習數學知識的能力會隨著其興趣而得到不同的發展。如果學生因為缺乏學習興趣，產生厭學心理，會對其今后的發展造成不可修復的傷害。教育和教學是培養人和塑造人的一門科學，所以說，好的教育教學會使人的全面發展得到增強。

二、在小學數學教學中培養學生學習興趣的方法

1.必須要實行的原則

在小學數學教學中培養學生的數學興趣是一個重要的教學問題，它必須與學生的知識結構一致和協調，符合學生的身心發展和全面發展，那么，我們就必須遵循和執行一定的原則：

（1）適應性原則

適應性原則要求在小學數學教育的日常活動中，學習興趣是關鍵，我們要以此為原則。比如，小學階段進行奧數競賽，不符合小學生的學習階段和知識結構，很多題目超出他們的知識范圍。在校園里推廣這種競賽，會打擊大部分學生，使他們發出“數學難”的呼聲。這樣的學習不利于培養學生學習數學的積極性和興趣。

（2）發展性原則

發展性原則是，培養學生學習數學的興趣要結合社會的生活和學生的身心特點。那么，啟發學生思考的問題要符合學生知識結構，既不能太簡單也不能太難，主要是要聯系理論知識與現實生活，促進學生的全面發展。此外，讓學生在學習過程中既感到有挑戰性，又感覺到好玩和有成效。這樣，學生在數學課堂上的學習中不但能學到一定的知識，又有了繼續學習的欲望和興趣，為以后的學習和生活打下了良好的基礎，促進學生全面發展。

2.所采取的方法

以根本原則為基礎，以具體措施為方法來有針對性地達到教學目標。例如：我們在小學數學的教學過程中可以采取趣味性的教學方式，激發學生的學習興趣。

（1）每名學生都積極參與

老師在授課的過程中，要以所教知識與學生的現有認知水平為基礎，設計師生共同參與的學習模式，讓所有學生參與其中，提高其學習的主動性和效率。

（2）不同的成功體驗

老師通過教學情境的創設，讓每一名學生都有自己對成功的體驗，并根據學生不同學習程度和學習能力因材施教，這樣所有程度的學生都能獲得成功的喜悅。數學學科具有系統性和連續性，所以說，循序漸進、激勵優生和表揚后進生都是可行之策，每一名學生都會體驗到自己的成就感，更能激發學生學習的積極性和主動性.

（3）積極表揚和鼓勵

小學生具有爭強好勝的特點，充滿榮譽感，所以，在教學的活動中，教師要發現學生的閃光點和優點來加以表揚。特別是，在學生取得進步時，教師要及時給予表揚和鼓勵，這樣就會使得學生們不斷保持學習興趣。

（4）趣味性課堂活動

教師可以組織趣味活動。首先是重視直觀的教學方法，例如在教授小學一年級“加減法”時，讓同學自制小工具。其次，教師在日常的教學中，盡量將大家都熟悉的生活場景引入課堂，在生動的故事中間穿插數學知識，并通過模型、實物等教具，配合多媒體等教育設施，形象直觀地引導學生掌握新知識。在課堂外，應該給學生創造自由的發展空間。小學數學學科以理解為主，只要在課堂上消化了，就可以適當減少家庭作業。課外作業以質量取勝，作業的意義就是為了發現問題并解決問題，而不是作為懲罰學生的硬性指標。