多媒體教學(xué)在幼兒園語言活動(dòng)中的運(yùn)用

滕妮娜

摘 要：教育現(xiàn)代化的不斷深入和研究，在多媒體的教學(xué)過程中被應(yīng)用的十分廣泛，多媒體教學(xué)不僅解決了教師教學(xué)中知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，還能有效的調(diào)動(dòng)幼兒在知識(shí)學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性以及積極性，教師將多媒體教學(xué)手段應(yīng)用到幼兒語言教學(xué)活動(dòng)中，這樣幼兒在這種環(huán)境教學(xué)中思維邏輯得到有效的深化，在保證幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提升幼兒的語言表達(dá)能力，這樣的教學(xué)方式不僅能夠幫助幼兒發(fā)散思維還能對(duì)幼兒未來的語言能力發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);語言表達(dá)能力

中圖分類號(hào)：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）10-0-02

一、多媒體技術(shù)在幼兒語言教學(xué)中的使用方式研究

伴隨多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，電子白板與Flash動(dòng)畫等教育方式被廣泛應(yīng)用于幼兒教學(xué)之中，這種教學(xué)方式可以使幼兒天性得到解放，使幼兒在活動(dòng)中能夠集中注意力。

（一）通過PPT進(jìn)行圖像教學(xué)

在活動(dòng)開始前教師先通過PPT準(zhǔn)備與制作課件，將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容收入到課件之中，并多利用圖片，少通過文字進(jìn)行敘述。這樣可以讓幼兒通過圖片，使用自己的語言表達(dá)出看法，這樣可以使幼兒語言表達(dá)能力得到鍛煉，而且還應(yīng)鼓勵(lì)幼兒之間多進(jìn)行交流，培養(yǎng)幼兒與人之間的交流能力例如，在《數(shù)字寶寶》語言活動(dòng)教學(xué)中，教師可以給幼兒提供與數(shù)字相關(guān)的圖片讓幼兒通過圖片認(rèn)識(shí)不同數(shù)字的寫法，對(duì)于數(shù)字6和9，5和2的數(shù)字認(rèn)識(shí)的過程中要進(jìn)特殊的設(shè)計(jì)，讓幼兒在學(xué)會(huì)數(shù)字的過程中，通過聯(lián)想做到讓幼兒觀看圖片了解彩色兔的故事，并通過觀察圖片從而認(rèn)識(shí)不同的顏色，并舉一反三，這樣幼兒可以在生活中認(rèn)識(shí)更多數(shù)字的應(yīng)用。

（二）通過Flash動(dòng)畫進(jìn)行動(dòng)態(tài)教學(xué)

單純的進(jìn)行課本教學(xué)無法使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂趣，這樣就無法使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇的心理。所以，在課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可以通過選擇一些幼兒喜歡的Flash動(dòng)畫來演示教學(xué)的內(nèi)容。例如，在了解《生活中的物品》的學(xué)習(xí)過程中，作為教師可以利用Flash動(dòng)畫的形式將家中常見的生活物品展示出來，并且讓幼兒根據(jù)喜好在Flash動(dòng)畫中選擇一個(gè)生活物品，讓幼兒結(jié)合生活說說使用方式和在生活中什么位置可以見到，采用小組互動(dòng)的形式進(jìn)行交流，并在交流中學(xué)習(xí)語言的有效運(yùn)用。

（三）通過電子白板進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

現(xiàn)在大多幼兒園都已經(jīng)引進(jìn)了電子白板對(duì)教學(xué)進(jìn)行輔助，它是一種全新的多媒體技術(shù)，在教學(xué)時(shí)可以完成教師與幼兒間雙向互動(dòng)。其一，教師可以通過白板對(duì)幼兒提出問題，并進(jìn)行語言知識(shí)傳授;其二，在學(xué)習(xí)時(shí)幼兒可以及時(shí)的向教師提出自己的疑問，從而達(dá)到教學(xué)的互動(dòng)性。例如，在中班《認(rèn)識(shí)圖形》的教學(xué)活動(dòng)中，教師讓幼兒認(rèn)識(shí)和區(qū)分各種圖形，讓幼兒結(jié)合生活聯(lián)想各種圖形在生活中出現(xiàn)的位置，這時(shí)候幼兒紛紛的舉手回應(yīng)，在這種交流的互動(dòng)中幼兒得到了有效的學(xué)習(xí)，語言組織能力得到了有效的提升。

二、多媒體教學(xué)在幼兒園語言活動(dòng)中的作用

語言教學(xué)活動(dòng)中多媒體的運(yùn)用，為語言教學(xué)中故事、兒歌中我們要配以生動(dòng)的形象，并利用聲音和動(dòng)畫幫助幼兒進(jìn)行語言能力提升，從而為幼兒營(yíng)造充滿情感、如臨其境學(xué)習(xí)氛圍和語言環(huán)境，從而活躍幼兒的語言思維，我們要激發(fā)幼兒的好奇心以及求知欲，幼兒聽說能力得到培養(yǎng)，對(duì)幼兒未來的語言能力發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

（一）多媒體有助于激發(fā)幼兒對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣性

幼兒園孩子年齡小，注意力容易分散，要想在較短時(shí)間中引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)語言是比較困難的。而多媒體憑借它的靈活性、直觀性、趣味性等特點(diǎn)，通過聽覺、視覺、協(xié)調(diào)作用，收到事半功倍的效果，在輕松愉快中學(xué)到知識(shí)。在小班語言活動(dòng)的教學(xué)中，教師可以制作精美實(shí)用的課件，并且在課件中還插入了好聽的音樂，加入色彩鮮艷的圖片以及形象動(dòng)畫，符合小班幼兒欣賞的年齡特點(diǎn)，直觀形象性的動(dòng)畫，又能激發(fā)幼兒觀看的興趣，引導(dǎo)幼兒更好地了解故事內(nèi)容。為了更好的幫助幼兒理解課程中的教學(xué)內(nèi)容以及知識(shí)點(diǎn)，教師需制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，將課程內(nèi)容全部展現(xiàn)在幼兒眼前，這樣幼兒能夠更加直觀的了解所學(xué)的知識(shí)。

在大班進(jìn)行散文詩欣賞過程中，教師通過運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)之后，將靜態(tài)的畫面變得生動(dòng)，將平面的畫面變得形象，如幼兒對(duì)關(guān)于雨滴的散文欣賞中：“小雨點(diǎn)滴答滴答地從天空中下來，秋天的大門徐徐打開，一朵朵的菊花盛開了”，幼兒很難對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行理解，注意力也很難集中，教師將詩情畫意的畫面制作成動(dòng)畫并配上適合的音樂，這樣幼兒學(xué)習(xí)的興趣得到提升，注意力也集中了。幼兒還能積極地進(jìn)行表演，學(xué)習(xí)情緒高漲，在輕松愉快的氛圍中，促進(jìn)了幼兒的語言學(xué)習(xí)。

（二）多媒體有助于激發(fā)幼兒對(duì)語言講述的積極性

在教學(xué)中教師還要結(jié)合多媒體教學(xué)的輔助作用讓幼兒在觀察和講述的過程中，教師通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用將幼兒需要學(xué)習(xí)的故事、兒歌等加上生動(dòng)而且形象的動(dòng)畫與音樂。不僅能激幼兒的語言表達(dá)欲望，對(duì)提升幼兒故事兒歌的講述能力有著深遠(yuǎn)的影響。在教師進(jìn)行故事講述過程中，教學(xué)的主要目標(biāo)是幼兒能個(gè)夠理解故事，欣賞故事里面的內(nèi)容，懂得如何聽故事，在聽故事的過程中要做到安安靜靜的傾聽;學(xué)會(huì)理解故事中的新詞;在活動(dòng)中幼兒能夠勇敢自信講述自己對(duì)故事的理解以及真實(shí)的想法。教師可以將這些故事中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容以多媒體課件的形式呈現(xiàn)在幼兒面前，幫助幼兒更直觀的理解動(dòng)物之間的對(duì)話。為了幫助幼兒更好的理解故事中詞匯的運(yùn)用，教師在故事的最后插入了搖籃曲，讓幼兒在舒緩的音樂聲中靜靜感受。

（三）多媒體有助于提高幼兒對(duì)語言的感知力

在幼兒的語言活動(dòng)教學(xué)中，我們幼兒在欣賞優(yōu)美散文詩的過程中，幼兒語言能力的提升是教學(xué)活動(dòng)中的非常重要的教學(xué)內(nèi)容之一。幼兒通過對(duì)散文詩中語言文字朗誦、理解以及欣賞中，培養(yǎng)幼兒對(duì)語言中美的感受，這樣幼兒才能感知語言的美，通過幼兒的感知提升自身的語言表達(dá)能力。教師通過制作多媒體課件，教學(xué)效果得到了有效的提升。在學(xué)習(xí)散文中由于幼兒年齡小，缺乏經(jīng)驗(yàn)，幼兒無法想象散文中春風(fēng)的樣子。教師可利用多媒體，向幼兒呈現(xiàn)一幅動(dòng)態(tài)的畫面，讓幼兒身臨其境，感受春風(fēng)的溫柔、美麗，幫助幼兒感受和理解兒歌內(nèi)容。在散文詩《捉迷藏》中，教師將詩歌內(nèi)容做成了一個(gè)精美的動(dòng)畫，當(dāng)老師點(diǎn)擊鼠標(biāo)時(shí)，綠色就從草叢里跑了出來，教師教授“綠色躲在草叢里”，用這樣的形式比教師單純的跟讀更容易理解，介于此，在多媒體輔助語言教學(xué)活動(dòng)的過程中，幼兒能直觀清晰的理解語言中所要表達(dá)出的真實(shí)意義，還能將畫面和語言進(jìn)行結(jié)合，從而發(fā)揮想象，建立動(dòng)感的語言環(huán)境，提升幼兒的語言感知力。

（四）多媒體有助于提高幼兒語言的運(yùn)用能力

多媒體能夠?qū)D像以及聲音直觀的展示在幼兒面前，讓幼兒能夠在充滿興趣的環(huán)境輕松的學(xué)習(xí)語言。為此，教師可以靈活運(yùn)用多媒體課件將需要復(fù)述的語言內(nèi)容采用多種形式讓幼兒加深記憶，這樣幼兒能夠主動(dòng)的記憶和積累語言詞匯、優(yōu)美的語句，提高幼兒未來的語言運(yùn)用能力。在故事 《第一百個(gè)餡餅》的講訴中，教師可以通過這樣的提問來啟發(fā)幼兒進(jìn)行補(bǔ)充復(fù)述：小熊給小貓做了一個(gè)小魚餡餅，因?yàn)樾∝垚鄢贼~，那么小熊還可以給誰做餡餅，做什么樣的餡餅，以此對(duì)幼兒進(jìn)行主動(dòng)引導(dǎo)，通過探索解決問題的過程中豐富語言詞匯量，在語言的運(yùn)用中讓幼兒的表達(dá)能力得到提升。多媒體技術(shù)通過特有的動(dòng)靜結(jié)合技術(shù)增強(qiáng)了教師語言教學(xué)活動(dòng)的趣味性，提升幼兒的語言學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)事物認(rèn)知的主動(dòng)性。

三、結(jié)語

多媒體課件具有視聽相互結(jié)合的特點(diǎn)，教師將語言與多媒體可見有機(jī)結(jié)合起來，教學(xué)更直觀、生動(dòng)、形象，優(yōu)化課堂教學(xué)，極大地提高了教學(xué)效率，發(fā)展了幼兒語言表達(dá)能力和自我探索的能力。