多媒體教學在幼兒園語言活動中的運用

滕妮娜

摘 要：教育現代化的不斷深入和研究，在多媒體的教學過程中被應用的十分廣泛，多媒體教學不僅解決了教師教學中知識的重點與難點，還能有效的調動幼兒在知識學習方面的主動性以及積極性，教師將多媒體教學手段應用到幼兒語言教學活動中，這樣幼兒在這種環境教學中思維邏輯得到有效的深化，在保證幼兒學習興趣的同時提升幼兒的語言表達能力，這樣的教學方式不僅能夠幫助幼兒發散思維還能對幼兒未來的語言能力發展起到積極的促進作用。

關鍵詞：多媒體教學;語言表達能力

中圖分類號：G613.2 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）10-0-02

一、多媒體技術在幼兒語言教學中的使用方式研究

伴隨多媒體技術的不斷發展，電子白板與Flash動畫等教育方式被廣泛應用于幼兒教學之中，這種教學方式可以使幼兒天性得到解放，使幼兒在活動中能夠集中注意力。

（一）通過PPT進行圖像教學

在活動開始前教師先通過PPT準備與制作課件，將所要學習的內容收入到課件之中，并多利用圖片，少通過文字進行敘述。這樣可以讓幼兒通過圖片，使用自己的語言表達出看法，這樣可以使幼兒語言表達能力得到鍛煉，而且還應鼓勵幼兒之間多進行交流，培養幼兒與人之間的交流能力例如，在《數字寶寶》語言活動教學中，教師可以給幼兒提供與數字相關的圖片讓幼兒通過圖片認識不同數字的寫法，對于數字6和9，5和2的數字認識的過程中要進特殊的設計，讓幼兒在學會數字的過程中，通過聯想做到讓幼兒觀看圖片了解彩色兔的故事，并通過觀察圖片從而認識不同的顏色，并舉一反三，這樣幼兒可以在生活中認識更多數字的應用。

（二）通過Flash動畫進行動態教學

單純的進行課本教學無法使幼兒對學習產生樂趣，這樣就無法使幼兒對學習產生好奇的心理。所以，在課堂教學的時候，教師可以通過選擇一些幼兒喜歡的Flash動畫來演示教學的內容。例如，在了解《生活中的物品》的學習過程中，作為教師可以利用Flash動畫的形式將家中常見的生活物品展示出來，并且讓幼兒根據喜好在Flash動畫中選擇一個生活物品，讓幼兒結合生活說說使用方式和在生活中什么位置可以見到，采用小組互動的形式進行交流，并在交流中學習語言的有效運用。

（三）通過電子白板進行互動教學

現在大多幼兒園都已經引進了電子白板對教學進行輔助，它是一種全新的多媒體技術，在教學時可以完成教師與幼兒間雙向互動。其一，教師可以通過白板對幼兒提出問題，并進行語言知識傳授;其二，在學習時幼兒可以及時的向教師提出自己的疑問，從而達到教學的互動性。例如，在中班《認識圖形》的教學活動中，教師讓幼兒認識和區分各種圖形，讓幼兒結合生活聯想各種圖形在生活中出現的位置，這時候幼兒紛紛的舉手回應，在這種交流的互動中幼兒得到了有效的學習，語言組織能力得到了有效的提升。

二、多媒體教學在幼兒園語言活動中的作用

語言教學活動中多媒體的運用，為語言教學中故事、兒歌中我們要配以生動的形象，并利用聲音和動畫幫助幼兒進行語言能力提升，從而為幼兒營造充滿情感、如臨其境學習氛圍和語言環境，從而活躍幼兒的語言思維，我們要激發幼兒的好奇心以及求知欲，幼兒聽說能力得到培養，對幼兒未來的語言能力發展起到積極的促進作用。

（一）多媒體有助于激發幼兒對語言學習的興趣性

幼兒園孩子年齡小，注意力容易分散，要想在較短時間中引導他們學習語言是比較困難的。而多媒體憑借它的靈活性、直觀性、趣味性等特點，通過聽覺、視覺、協調作用，收到事半功倍的效果，在輕松愉快中學到知識。在小班語言活動的教學中，教師可以制作精美實用的課件，并且在課件中還插入了好聽的音樂，加入色彩鮮艷的圖片以及形象動畫，符合小班幼兒欣賞的年齡特點，直觀形象性的動畫，又能激發幼兒觀看的興趣，引導幼兒更好地了解故事內容。為了更好的幫助幼兒理解課程中的教學內容以及知識點，教師需制作一個簡單的動畫，將課程內容全部展現在幼兒眼前，這樣幼兒能夠更加直觀的了解所學的知識。

在大班進行散文詩欣賞過程中，教師通過運用多媒體輔助教學之后，將靜態的畫面變得生動，將平面的畫面變得形象，如幼兒對關于雨滴的散文欣賞中：“小雨點滴答滴答地從天空中下來，秋天的大門徐徐打開，一朵朵的菊花盛開了”，幼兒很難對其中的內容進行理解，注意力也很難集中，教師將詩情畫意的畫面制作成動畫并配上適合的音樂，這樣幼兒學習的興趣得到提升，注意力也集中了。幼兒還能積極地進行表演，學習情緒高漲，在輕松愉快的氛圍中，促進了幼兒的語言學習。

（二）多媒體有助于激發幼兒對語言講述的積極性

在教學中教師還要結合多媒體教學的輔助作用讓幼兒在觀察和講述的過程中，教師通過多媒體技術的運用將幼兒需要學習的故事、兒歌等加上生動而且形象的動畫與音樂。不僅能激幼兒的語言表達欲望，對提升幼兒故事兒歌的講述能力有著深遠的影響。在教師進行故事講述過程中，教學的主要目標是幼兒能個夠理解故事，欣賞故事里面的內容，懂得如何聽故事，在聽故事的過程中要做到安安靜靜的傾聽;學會理解故事中的新詞;在活動中幼兒能夠勇敢自信講述自己對故事的理解以及真實的想法。教師可以將這些故事中的重點教學內容以多媒體課件的形式呈現在幼兒面前，幫助幼兒更直觀的理解動物之間的對話。為了幫助幼兒更好的理解故事中詞匯的運用，教師在故事的最后插入了搖籃曲，讓幼兒在舒緩的音樂聲中靜靜感受。

（三）多媒體有助于提高幼兒對語言的感知力

在幼兒的語言活動教學中，我們幼兒在欣賞優美散文詩的過程中，幼兒語言能力的提升是教學活動中的非常重要的教學內容之一。幼兒通過對散文詩中語言文字朗誦、理解以及欣賞中，培養幼兒對語言中美的感受，這樣幼兒才能感知語言的美，通過幼兒的感知提升自身的語言表達能力。教師通過制作多媒體課件，教學效果得到了有效的提升。在學習散文中由于幼兒年齡小，缺乏經驗，幼兒無法想象散文中春風的樣子。教師可利用多媒體，向幼兒呈現一幅動態的畫面，讓幼兒身臨其境，感受春風的溫柔、美麗，幫助幼兒感受和理解兒歌內容。在散文詩《捉迷藏》中，教師將詩歌內容做成了一個精美的動畫，當老師點擊鼠標時，綠色就從草叢里跑了出來，教師教授“綠色躲在草叢里”，用這樣的形式比教師單純的跟讀更容易理解，介于此，在多媒體輔助語言教學活動的過程中，幼兒能直觀清晰的理解語言中所要表達出的真實意義，還能將畫面和語言進行結合，從而發揮想象，建立動感的語言環境，提升幼兒的語言感知力。

（四）多媒體有助于提高幼兒語言的運用能力

多媒體能夠將圖像以及聲音直觀的展示在幼兒面前，讓幼兒能夠在充滿興趣的環境輕松的學習語言。為此，教師可以靈活運用多媒體課件將需要復述的語言內容采用多種形式讓幼兒加深記憶，這樣幼兒能夠主動的記憶和積累語言詞匯、優美的語句，提高幼兒未來的語言運用能力。在故事 《第一百個餡餅》的講訴中，教師可以通過這樣的提問來啟發幼兒進行補充復述：小熊給小貓做了一個小魚餡餅，因為小貓愛吃魚，那么小熊還可以給誰做餡餅，做什么樣的餡餅，以此對幼兒進行主動引導，通過探索解決問題的過程中豐富語言詞匯量，在語言的運用中讓幼兒的表達能力得到提升。多媒體技術通過特有的動靜結合技術增強了教師語言教學活動的趣味性，提升幼兒的語言學習積極性，充分調動幼兒對事物認知的主動性。

三、結語

多媒體課件具有視聽相互結合的特點，教師將語言與多媒體可見有機結合起來，教學更直觀、生動、形象，優化課堂教學，極大地提高了教學效率，發展了幼兒語言表達能力和自我探索的能力。