策劃_本刊編輯部 執(zhí)行_黃冰瀅

策劃人語
近些年,隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,在線教育越來越受到關(guān)注。區(qū)別于傳統(tǒng)教育面對面的教學(xué)形式,在線教育是一種以互聯(lián)網(wǎng)為傳播媒介的新型教育模式。在線教育的普及破解了傳統(tǒng)教育“一遍過”的弊端,讓學(xué)生能反復(fù)聽教師的講解,同時也打破了以往優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的地域限制,讓來自各個地區(qū)的學(xué)生都能使用多樣化的優(yōu)質(zhì)教育資源。
在線教育突破了時空的局限,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更靈活,針對性更強,給了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間,其優(yōu)勢顯而易見。然而我們在看到在線教育發(fā)展態(tài)勢良好的同時,也不應(yīng)忘了在線教育并非是完美的,其高度依靠電子信息設(shè)備和網(wǎng)絡(luò),可能會引發(fā)教育不公平的問題。北京師范大學(xué)中國教育政策研究院的調(diào)查表明,居家學(xué)習(xí)時,有33%的學(xué)生家中沒有可用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的電腦,10.41%的學(xué)生家中沒有連接網(wǎng)絡(luò)。全國人大代表、北京師范大學(xué)中國教育政策研究院執(zhí)行院長張志勇指出,“教育數(shù)字鴻溝的挑戰(zhàn)已成為一個重大的教育公共政策問題”。目前,國家相關(guān)部門已多措并舉以縮小數(shù)字鴻溝。
除了數(shù)字鴻溝的挑戰(zhàn),承載在線教育的平臺本身也存在不少問題。基于巨大的需求,在線教育行業(yè)近幾年飛速發(fā)展,催生了眾多在線教育平臺,其中難免存在惡性競爭,導(dǎo)致平臺魚龍混雜,一些平臺甚至被爆出給無證教師開后門的現(xiàn)象,給學(xué)生帶來了不良影響。一些平臺亂收費的問題也加深了部分家長對在線教育的不信任。如何整頓這些平臺,確保在線教育行業(yè)健康有序發(fā)展,值得探討。針對以上種種問題,我們刊發(fā)一系列文章,希望對在線教育的相關(guān)實踐有所啟發(fā)。