面向新工科建設的高校圖書館文獻資源保障體系構建

劉莎莎

摘要：以新工科為背景，探索高校圖書館文獻資源保障體系的建設路徑。從新工科專業建設、學科融合、特色發展、協同育人等方面的需求出發，分析高校圖書館文獻資源保障體系面臨的挑戰，并試圖從文獻資源建設主體、建設內容、服務模式、評價體系等方面提出對策建議。

Abstract： Taking the Emerging Engineering Education （3E） as background， this paper explores literature resource guarantee system of university library. Based on the demands of major construction， discipline integration， characteristic development， and collaborative education of 3E， this paper analyzes the challenges faced by the literature resources guarantee system， and attempts to put forward countermeasures and suggestions from the aspects of literature resources construction subject， construction content， service mode and evaluation system.

關鍵詞：高校圖書館;新工科;文獻資源保障;文獻資源建設

Key words： university library;Emerging Engineering Education;literature resource guarantee;literature resource construction

中圖分類號：G253 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1006-4311（2020）25-0234-03

0 ?引言

2017年2月，教育部在復旦大學召開綜合性高校會議，形成了《“新工科”建設復旦共識》（簡稱“復旦共識”）并發布《教育部高等教育司關于開展新工科研究與實踐的通知》，正式吹響了新工科建設的號角，隨后“天大行動”、“北大指南”不斷推動新工科建設步伐。

新工科建設是在國家實施創新驅動發展戰略和“中國制造2025”“互聯網+”“網絡強國”“一帶一路”等一系列重大發展戰略的背景下提出的，以產業需求為導向，以設置和發展一批新興工科專業，培養一大批面向未來的新工科人才為基礎內涵的教育改革新范式。

高校圖書館作為為教學和科研提供文獻資源保障的高校信息中心，應當主動適應新工科建設需求，加快推進配套的文獻資源保障體制機制建設。2020年6月，筆者分別以“新工科”+“高校圖書館”;“新工科”+ “文獻資源”;“新工科”+“信息資源”為檢索詞，通過CNKI“篇關摘”檢索入口進行文獻檢索，篩選發現，目前尚沒有專門面向新工科建設的文獻資源保障體系研究成果出現。

因此，本文試圖通過分析新工科建設特點，及其對高校圖書館文獻資源體系提出的新要求，探討如何建立適合新工科建設的文獻資源保障體系，以期為相關研究和實踐提供參考。

1 ?文獻資源體系對新工科建設的保障作用

1.1 對學科專業建設的保障作用

文獻資源與學科建設歷來是密不可分的。文獻資源收藏中的前沿知識信息對新工科專業建設具有決策參考和導向作用，有助于新工科專業建設團隊及時了解學術動態，把握發展方向;在新工科專業建設和傳統專業轉型過程中，改善課程結構、更新教學內容、加強基礎研究、完善體系建設、創新學術研究、專業認證評估等都需要文獻資源的保障作用。

1.2 對人才培養的保障作用

新型工科人才的培養是新工科建設的核心任務之一。文獻資源的保障作用體現在育人過程的各個環節。通識教育階段有助于學生擴展知識面，掌握基礎知識，提高學生自我學習的能力;專業教育階段，為學生開展專業知識學習和科研提供信息支持，提升學生科研信息獲取、辨識、加工的能力，從而提升學生科研素養;新工科著重培養的工程創新能力和適應變化能力[1]，也需要基于文獻資源的保障。

2 ?新工科建設特色及其對文獻資源體系的挑戰

新工科建設以繼承與創新、交叉與融合、協同與共享為主要途經，強調產業需求導向、學科專業融合、特色優勢發展，給圖書館的文獻資源保障體系提出了新的要求。傳統的文獻資源建設主體、建設模式、建設內容、揭示和評價體系等，已經不能完全適應新工科建設的需求。

2.1 產業需求的建設導向，對文獻資源建設方式提出挑戰

新工科建設強調問產業需求建專業：一方面主動謀劃新興工科專業建設，另一方面推進傳統學科專業改革，以服務新興產業，推動傳統產業轉型升級、向價值鏈的中高端發展。

新專業建設需要文獻資源的快速累計，以滿足專業師生教學、科研、學習的需求，老專業的轉型需要加大對現有資源的評估力度，哪些是可以繼續使用的，哪些是需要補充保障的。

目前，高校圖書館文獻資源建設模式大多以圖書館或資源供應商為中心，基于規劃、條例等指導性文件，通過分析圖書館的現有資源數量、使用數據等信息，制定館藏建設規劃，從而開展文獻資源的采購和建設。這種傳統的采購方式，一方面延長了資源采購流程，出現紙質資源館配速度慢，到館周期長;電子資源建設掉頭困難，先建設后評估，不能及時滿足讀者需求。另一方面在資源建設過程中聽到的專業意見較少，圖書館很難獲得有價值的資源建設信息。這樣的采購模式很難保證所采購資源的利用率和用戶的滿意度，無法快速適應新工科建設需求，更談不上保障“體系”的建設。

2.2 學科融合的建設特點，帶來文獻資源建設內容的重新審視

新工科建設推動實現現有工科交叉復合、工科與其他學科交叉融合、應用理科向工科延伸，孕育形成新興交叉學科專業。學科和專業藩籬的打破、復合型人才的培養都需要多學科領域的知識支撐。

新興交叉學科的文獻需求有別于傳統學科，具有明顯的跨學科性，往往以某主體學科為主，其他學科及其分支為輔，文獻的需求在學科上表現的并不均衡。同時受學科評估等因素的影響，新興交叉學科在建立之初往往就有較大的文獻需求量。為了避免突擊式采購的盲目性，圖書館應對交叉學科研究者的文獻需求進行全面系統的調研分析，密切關注學科發展動向，盡早為新學科擬定專門的文獻采購計劃，以提高新學科文獻采購的效率和質量。

2.3 特色優勢發展，促使圖書館特色資源建設走向深入

新工科建設更加注重分類發展，倡導高校在不同層次不同領域辦出特色、辦出水平，工科優勢高校、綜合性高校、地方高校要根據自身特點，在不同領域發揮作用，努力培養不同類型的卓越工程人才，全面提升工程教育質量。

特色化發展，已經成為高校圖書館資源建設的共識。各高校的特色文獻資建設也在不斷推進，按照內容可將其分為本校著作、地域特色、歷史古籍特色、學科特色等多種類型。其中學科特色資源是新工科建設中最為顯著的文獻保障之一。有學者調查發現，雖然不少高校都建有特色資源庫，但學科特色資源建設占比不足，無法滿足師生需求[2]。另一方面各高校間缺乏統一建設標準，特色資源的選擇、分類、評價、服務標準不一，為資源的共享帶來難度，特色資源的數量、內容和建設水平差異較大;特色資源開放程度低，多數僅供本校用戶使用，屬于獨家版權[3]。高校圖書館特色資源，特別是學科特色資源建設在新工科背景下，還有待進一步深化。

2.4 協同育人特點，對增強文獻資源服務廣度提出要求

新工科“天大行動”強調“問內外資源創條件”，打造工程教育開放融合新生態。完善科教結合、產學融合、校企合作的協同育人模式，建設教育、培訓、研發一體的共享型協同育人實踐平臺。

產學研結合，內外資源一體的協同育人模式下，高校圖書館的資源內容與需求產生了差距，同時也對高校圖書館資源的開放性提出了新要求。當前，高校圖書館正在有計劃、分步驟的面向社會開放。在保障本校教學科研需求的基礎上，分層次、視情況實現社會服務。但圖書館所提供的社會服務與高校、科研院所、企業共同參與的信息共建共享是完全不同的。

新工科協同育人平臺的搭建，需要形成具有行業特色的、系統、完整的行業信息服務體系，包括但不限于文獻信息、技術信息、產品信息、市場信息等[4]，從這一意義上講，高校文獻服務的開放程度還有很大的提升空間。

3 ?服務新工科建設的文獻資源保障體系構建路徑

3.1 以需求為導向，調整建設主體

圖書館以備不時之需的大量預購圖書和依賴于采訪館員主觀判斷的文獻采購模式，在新工科建設背景下弊端凸顯。面對海量的文獻、有限的經費、迫切的新工科文獻需求，圖書館必須調整采購模式、縮短采購流程、購買學科真正需要的文獻。

在新興學科建設之初，可以通過核心出版社補購、專家論證會集中推薦、館際互借轉采購等多種方式，為該學科保障初期的文獻需求。在未來長期的文獻保障過程中，圖書館可采用以學科讀者為主導的，新型文獻采購方式。

2011年1月， 美國圖書館協會（ALA）冬季會議ALCTS館藏研討會的報告指出“研究型學術圖書館被讀者決策采購所改變已是不爭的事實”[5]互聯網技術和物流產業的飛速發展，為文獻特別是電子文獻的采購方式提供了多種可能性。學科讀者通過OPAC系統檢索到經過采訪館員或學科館員預設的學科文獻目錄、點擊查看全文，系統通過用戶的操作頻率判斷是否購入資源。這種以讀者為主導的文獻資源建設方式克服了傳統薦書受限于少數學科聯系人個人觀點的弊端，增加了參與讀者的廣泛性[6]。同時顛覆了圖書館的傳統資源建設流程，使資源建設更加高效、快捷，既能快速滿足新工科專業建設的文獻需求，又能提升圖書館資源利用效率，并將學科館員從程式化的采訪工作中解放出來，去做更深入的學科服務。

3.2 以融合為參照，重塑建設內容

新工科建設背景下學科的交叉、專業的融合，要求圖書館重新定位文獻資源建設內容，建立服務融合學科、兼顧綜合素質的文獻保障體系。通過制度保障的方式制定短期采購計劃和長期建設規劃，構建新工科文獻發展策略。

對于交叉學科所需的主要學科文獻，在收藏數量和質量上要給予充分的制度傾斜，做到全面系統的收藏核心文獻，相關和交叉學科有選擇性的收藏，形成較為完整的學科體系。在確定入藏文獻時，為充分發揮學科讀者的主導作用，要嚴格篩選導入OPAC中的備選書目、電子資源目錄——對外充分調研國內外相同專業的文獻資源配置情況和建設標準;對內深入了解學校新工科專業教學計劃、課程內容、資源需求意見、現有館藏和學院資料室館藏情況等，獲得具有權威性、專業性和前沿性的文獻需求信息。

對于已有的館藏文獻，不能“一鍵雪藏”，而是要進行評估再利用。結合學校新工科建設需求，確立已有資源和各專業之間的關聯指標，調研已有文獻資源的全文保障率、文獻利用率和使用效益，通過開展學科文獻評估、資源比對，深入挖掘、揭示已有文獻資源，形成完整、良性的文獻資源體系。

3.3 以特色為手，拓展資源服務

隨著全國文獻保障體系的不斷發展和技術環境的轉變，各高校圖書館作為聯盟文獻保障體系的支點之一，不可能也不需做到資源的全部擁有，只需保障讀者資源的隨時可用即可[7]。因此圖書館要樹立“大資源”觀，以特色資源為抓手，進一步完善自身特色文獻資源供應的供給側改革，提升資源保障能力。

有鮮明學科特點和地域文化特點的圖書館要發揮優勢，推動區域特色資源建設的整體規劃性，做好自身特色資源的挖掘與建設。以數字人文理念，運用新的技術、工具和數據平臺對這些資源進行多維度組織、深度挖掘、統計、量化分析和智能化處理，為新工科建設提供高層次的便捷服務。同時區域間要統一建設使用標準、提升開放程度、完善共享機制以推動特色資源共建共享。

在資源的供給側改革上，要做好特色資源的深度揭示、使用幫助、效果回訪等，充分利用知識發現系統，如Summon、Primo、Find+、超星發現等，對特色資源進行深入挖掘和處理，為用戶提供一站式檢索服務，提高資源的可獲得性和使用的便捷性。細化資源服務的維度，從教學、科研、發展規劃三個層面，實現個性化知識推送服務。

3.4 以新工科建設為契機，細化評價體系

文獻資源是高校教學科研發展的重要支撐之一。在新工科建設背景下，不能將定量定質的完成文獻采購供應視為實現了文獻資源保障功能[8]。完備的文獻資源保障體系要能夠有效滿足建設決策參考、教師科研提升、高素質工科人才培育等各層各類的文獻需求。館藏評價是圖書館文獻資源體系建設必不可少的一環，也是檢驗新工科建設文獻保障力度的必要手段。

傳統的館藏評價，過多側重于文獻數量的多少，利用率的高低，往往忽略學科文獻的保障力度、文獻的產出效益等。圖書館應以新工科建設為契機，建立內循環和外循環相結合的評價體系。首先要發揮圖書館數據獲取分析的特長，將文獻保障率、讀者利用率、年購新書量、語種及時間結構等因素作為圖書館文獻自我評價的定量指標。同時注重學科文獻的利用情況，注重外部評價指標的建立，通過長期持續的讀者溝通，使學科讀者評價方法作為外部評價的主體。

指標體系的建設和細化應該是一個持續的過程，隨著文獻資源體系建設和讀者需求、外部環境的變化不斷更新。用持續、完備的評價體系指導、修正、改進、完善文獻資源保障工作，使館藏資源的學科保障、核心文獻更加完備，有效文獻覆蓋率更高[9]。

4 ?結語

新工科背景下的文獻資源保障體系建設是一個長期探索和實踐的過程，圖書館要掌握本校新工科建設特點，教學和科研團隊需求特點，明確其文獻資源個性化需求，構建以需求為導向的，基于特色資源建設的較為完善的文獻資源保障體系。通過明確建設主體，改進建設方式，優化建設內容，完善評價體系，形成文獻資源保障體系建設的良性循環，切實為新工科建設提供有力的文獻資源保障。

參考文獻：

[1]陸國棟.“新工科”建設的五個突破與初步探索[J].中國大學教學，2017（05）：38-41.

[2]王虹.“雙一流”高校圖書館特色資源建設現狀調查研究[J].圖書館學研究，2019（24）：43-50.

[3]鄂麗君.高校圖書館特色館藏建設的現狀分析[J].圖書館建設，2009（12）：19-20.

[4]郭世鑫.高校圖書館企業信息服務調研報告[J].現代交際，2020（01）：178，177.

[5]Hadro J.ALA midwinter 2011[EB/OL].[2011-12-06].ht-tp：//www.libraryjournal.com/lj/communityacademiclibraries/888799-419/ala_midwinter_2011_alcts_panel.html.csp.

[6]劉華.以讀者為主導的文獻資源建設——美國學術圖書館讀者決策采購（PDA）研究[J].圖書情報工作，2012，56（05）：89-93，127.

[7]劉麗.新信息環境下高校圖書館文獻資源保障體系構建研究[J].高校圖書館工作，2012（5）：49-52.

[8]乙青.面向一流學科建設的高校圖書館資源保障策略研究[J].圖書館學刊，2017，39（10）：25-28.

[9]馮峰.高校圖書館館藏文獻評價體系與模型構建[J].情報探索，2013（04）：34-36，40.