如何提高學生的信息學競賽能力

楊思偉

[摘 要]隨著經(jīng)濟、科技的迅猛發(fā)展和社會生活的深刻變化，社會對人才的素養(yǎng)要求越來越高，要想讓學生快速提高自身素養(yǎng)，適應社會，參加信息學競賽是一個不錯的選擇。信息學競賽通過問題導向，用編程代碼讓計算機幫助我們解決問題，在這一過程中可以讓學生的各方面能力有很大提升。

[關(guān)鍵詞]信息學競賽;信息素養(yǎng);團隊;創(chuàng)新

黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”學生高考的競爭壓力越來越大，要想讓學生在高考中脫穎而出，參加信息學競賽是一個不錯的選擇。

一、什么是信息學競賽

中國計算機學會于1984年創(chuàng)辦全國青少年計算機程序設計競賽（簡稱：NOI），當年參加競賽的有8000多人。這一新的活動形式受到黨和政府的關(guān)懷，得到社會各界的關(guān)注與支持。從此每年一次NOI活動，吸引越來越多的青少年投身其中。多年來，通過競賽活動培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)了大批計算機愛好者，選拔出了許多優(yōu)秀的計算機后備人才。NOI系列活動包括：全國青少年信息學奧林匹克競賽和全國青少年信息學奧林匹克網(wǎng)上同步賽、全國青少年信息學奧林匹克聯(lián)賽（NOIP）、冬令營、選拔賽和出國參加國際信息學奧林匹克競賽（IOI）。自1989年，我國在NOI（網(wǎng)上同步賽1999年開始）、NOIP、冬令營、選拔賽的基礎上，組織參加國際信息學奧林匹克（IOI）競賽。十幾年中選拔75人次參加了IOI，累計獲金牌46塊、銀牌17塊、銅牌12塊。這些選手不僅在國際大賽中有好的表現(xiàn)，而且在現(xiàn)代的信息學科上也大展才華。

二、信息學競賽對學生產(chǎn)生的作用

1.提高信息素養(yǎng)

在解答題目的過程中，首先需要正確理解題目，信息學競賽題目的題面中往往會加入一些故事背景，需要通過讀題理解題目的本質(zhì)，抽象出模型，再加以理解和思考;然后，在理解題意之后嘗試解題，琢磨最優(yōu)最簡解題策略;最后，在編寫代碼的時候，需要明確輸入輸出，先分解步驟再編寫。這其中每一個環(huán)節(jié)都需要學生擁有很好的理解能力、思維能力和創(chuàng)新能力才能完成，這些方面能力比較薄弱的學生在經(jīng)過系統(tǒng)學習和訓練后，綜合能力必定會有很大進步。此外，學生用代碼制作動畫，設計小游戲，解數(shù)學題，做化學實驗等，極大地鍛煉了學生的邏輯思維能力，提升了他們的動手能力。除此之外，信息學競賽還能提升學生的創(chuàng)造力，幫助他們跳出思維定式。信息學競賽不僅能鍛煉學生的答題思維，提高效率，而且能訓練全局規(guī)劃意識。而這些素養(yǎng)，正是人工智能時代優(yōu)秀人才不可或缺的能力。

2.增強學生的專注力和自信心

信息學競賽的學習就是完完整整制作成一個個程序，而這個過程能有效提高學生的專注力。在解答編程題的過程中，學生需要注意代碼過程中每一個小細節(jié)，比如空格、大小寫、符號等是否符合要求。如果一個微小的地方出現(xiàn)差錯，就會導致整個的程序都不能運行，因此，學習編程就可以讓學生做事變得非常細心，能夠增強學生的參與感、滿足感和自信心，提高學生學習的信心。

3.提升學生的自主學習能力

信息學競賽融合信息學、數(shù)學、英語多門學科，需要考察學生邏輯思維能力、計算能力和解決問題的能力，而這三者都與數(shù)學思維分不開。在學習過程中，學生通過編程解決問題，鍛煉了分析問題、提出問題和解決問題的能力，很多數(shù)學概念也在他們編程的過程中進行了學習和滲透，這些都有利于他們數(shù)學思維的提升。另外，編程以計算為核心，這就可以幫助他們在學習的時候鍛煉計算能力和數(shù)學建模的能力。信息學競賽的很多答題界面都為英文，學生在這種情況下接收命令，解答問題，能顯著提高英語學習及應用能力。信息學競賽中的很多題目都有很強的學科背景，需要學生對背景做深入分析才能解決問題，這一過程是不斷自主學習的過程。參加過信息學競賽訓練的學生知識面更廣，思考更有深度。

4.樹立正確的信息責任，開闊眼界和格局

編程是創(chuàng)造的過程，學生學習編程知識可以成為“游戲制作天才”，用代碼設計一些自己喜歡的小游戲，掌握游戲背后的成因。當他們完成這種角色轉(zhuǎn)換之后，會更熱衷于成為制造者，而不僅僅是游戲的參與者。信息學競賽帶給學生的不僅是綜合能力和獎牌，更重要的是在信息學競賽訓練中結(jié)識一些同樣熱愛信息學的伙伴，在人生成長道路上相互鼓勵和陪伴，讓學生的眼界更開闊，看問題更全面，人生格局更大，發(fā)展方向更清晰。

5.規(guī)劃人生，適應社會，改變社會

信息學競賽的體系非常完整，從中學到大學都有相應的競賽，每個競賽對學生都是一個大挑戰(zhàn)，在不斷提升的過程中讓學生走向自己中學時代的巔峰。

三、如何提高學生的信息學競賽能力

1.教師團隊

教師是學生的領(lǐng)路人，要引導學生學習，激發(fā)學生的學習興趣，為學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，承擔起應該擔負的社會責任。教師要在專業(yè)上為學生答疑解惑，在生活上關(guān)心學生，勤于善于和家長溝通，關(guān)注學生心理上和生理上的重大波動，為學生做好后勤保障。2019年11月初，離競賽還有兩周的時間，準備參加比賽的一名高二學生情緒出現(xiàn)了大的波動，經(jīng)歷了一年多的學習，他的競賽之路遇到了瓶頸，還有兩周的時間就要競賽了，自己始終無法突破，出現(xiàn)了煩躁和無助的情緒，再加上學校要期中考試以及12月份的學業(yè)水平測試，而且競賽時間和學校的期中考試時間完全沖突，他出現(xiàn)了要放棄競賽的念頭，可是，又心有不甘。一邊是自己喜愛并努力了一年的競賽看不到希望，一邊是能證明自己實力的期中考試和學業(yè)水平測試。這種心理一直折磨著他，越臨近競賽，他的壓力越大，導致他訓練和上課都受到了影響。指導教師了解了情況，與他交流，為他分析當前的情況，又問了他三個問題，他沉默了一會兒，抬起頭用堅定的眼神看著老師說：“我放棄這次期中考試，我要用剩下的兩周時間全力以赴地沖刺競賽。”然后，教師和他一起制定了兩周的訓練計劃，而且為了讓他不受外界干擾，專門對他進行了封閉式訓練。最后，他在競賽中取得了省二的成績，并憑借著省二的證書參加了天津大學工程科學冬令營，在冬令營中認識了很多來自全國的新朋友，由于表現(xiàn)出色，獲得了“天津大學工程科學冬令營卓越證書”，并被推薦給天津大學招生辦。教師的作用更多地是在于引導和規(guī)劃，學生的能力和潛力是超乎想象的。

2.學生團隊

在提高競賽能力中，學生是主體，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在學會單打獨斗的同時也能適應團隊合作和團隊創(chuàng)新。要在學生中培養(yǎng)以老帶新、以高帶低和以上帶下的意識，給學生分組，讓學生形成團結(jié)合作和小組競爭的氛圍。讓學生在競爭的同時，也能更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。競賽比拼的不單單是專業(yè)知識，還有體能和心理。在學生平時的訓練中，要強化他們的體魄，錘煉他們的意志。每次在訓練結(jié)束后，教師都可以讓學生做一做廣播體操，或者帶領(lǐng)他們集體到室外做一做運動，每次運動大約十分鐘，身體微微發(fā)熱即可。在一個階段的訓練結(jié)束后，也可以為他們組織一些競技活動，比如羽毛球比賽、乒乓球比賽等。

3.團隊文化建設

無論是教師團隊還是學生團隊，一定要有制度和文化。制度可以讓團隊正常運轉(zhuǎn)，文化則讓團隊更有凝聚力。不管是制度還是文化，都要充滿愛。公正、平等、團結(jié)、友愛、感恩、堅持、奉獻、團隊榮譽至上這些都應該在團隊的文化中有所體現(xiàn)。在新冠病毒肆虐的疫情期間，所有教師和學生都只能通過網(wǎng)絡進行交流，無法滿足學生的學習和訓練要求。很多同學都自己購買了網(wǎng)課，并與同伴分享，讓團隊所有的人都能受益。

4.善于借助外力

好的外部環(huán)境會促進學生的主動性，教師要善于收集信息，把握政策，利用手中的資源為學生營造好的學習環(huán)境。通過友誼賽，讓學生有更好的競賽精神，通過與一些學校的資源共享，開闊學生的眼界，準確把握競賽方向，快速提高競賽能力。教師要多為學生思考一些，多為學生奉獻一些。

競賽是一個教學相長的過程，教師的成長有助于學生的提高，學生的提高也有助于教師的成長。傳承和創(chuàng)新會讓競賽越來越好，也會讓學生的競賽能力越來越強，學生的人生之路也會越來越寬。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中信息技術(shù)課程標準（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

[2]林崇德.21世紀學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究[M].北京：北京師范大學出版社，2016.

[3]余文森.核心素養(yǎng)導向的課堂教學[M].上海：上海教育出版社，2017.

（責任編輯 馮 璐）