外語視角下國內大學生思辨能力研究述評

王珺珺 許妮

[摘 ?要：思辨能力日漸受到國內外語界的關注。通過中國知網高級檢索及人工復核，對近年在國內權威期刊上發表的大學生思辨能力相關文獻做研究分析，發現當前研究多從思辨能力構成、思辨能力培養和思辨能力量具研發三方面開展，其中以思辨能力培養方面的研究居多;研究者對通過寫作教學培養思辨能力的研究居多，其次是口語、翻譯、閱讀等課程;后續應在量具建設、實證研究及理論課程改革等方面尋找新的研究方向。

關鍵詞：思辨能力;研究述評]

根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中提出的“學思結合”的要求，培養具有良好思辨能力的高水平人才已被列入高校教育的重要目標之一。在國內外語界，自黃源深于1998年提出外語專業學生存在思辨缺席的“癥狀”以來，大學生思辨能力的培養與研究也備受關注。“思辨”是指高層級思維，即“關于思考的思考”，是“有目的的反思性判斷”;“思辨力”是指“依據標準，對事物做出有理據的判斷的能力”。思辨能力亦被稱為批評性思維，在《德爾斐報告》中被定義為“有目的的、自我調節的判斷”，包括認知技能和情感傾向兩個維度。本文以“思辨能力”“思辨力”“批判性思維”等關鍵詞在中國知網（CNKI）進行檢索，并對所呈現的結果做人工復核，對析出的外語視角下的大學生思辨能力相關論文進行歸納整理，分析其研究內容及趨勢，評價其不足，以期為今后我國英語教學中思辨能力的培養提供啟示和借鑒。……