對(duì)普通高校體育教育中德育滲透途徑的研究

楊煥粟

摘要：通過對(duì)高校體育中德育的價(jià)值、功能和滲透途徑的討論，辯證的概括了體育與德育的關(guān)系，證明高校校教育中進(jìn)行德育滲透的研究是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、促進(jìn)我國(guó)和諧社會(huì)形成的需要。

關(guān)鍵詞：高校體育教育;德育;滲透途徑

我國(guó)高校教育的目的是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才，即培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的合格建設(shè)者和可靠接班人。德、智、體等方面的教育是一個(gè)有機(jī)整體，缺少了其中的任何一個(gè)方面，都是不成功的教育。毛澤東同志在《體育之研究》中寫道：“體者，載知識(shí)之車而寓道德之舍”?！绑w育之道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德智也”。其深刻的說明了體育與德育、智育的辯證關(guān)系，三者相互影響、相互制約?，F(xiàn)代的課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的整合，要求把教書和育人相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，學(xué)生的思想品德教育要滲透到學(xué)科教學(xué)當(dāng)中去。培養(yǎng)出一代道德高尚的合格人才。因此，在高校校教育中進(jìn)行德育滲透的研究是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、促進(jìn)我國(guó)和諧社會(huì)形成的需要。

一、體育教育中德育的價(jià)值

自70年代末改革開放以來，我國(guó)社會(huì)在各種思想沖擊下發(fā)生深刻的變化，高校大學(xué)生作為生活在特定文化環(huán)境的獨(dú)立思考者，對(duì)教育有著很強(qiáng)的選擇性和能動(dòng)性，而現(xiàn)實(shí)高校的德育教育卻主要以灌輸為主要形式，缺乏實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性的德育是很難真正實(shí)現(xiàn)對(duì)受教育者的世界觀、人生觀和價(jià)值觀進(jìn)行深刻影響，為此德育工作者求助于更多樣的手段和形式，其中體育教育因其所特有的情景因素與大量的人際互動(dòng)的存在而度引起了人們對(duì)體育德育價(jià)值的探究。

1.科學(xué)性。體育課是以實(shí)踐為主的課程，絕大多數(shù)時(shí)間是在戶外對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體力行的實(shí)踐教學(xué)，各種運(yùn)動(dòng)形式都能直接培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及創(chuàng)新進(jìn)取，頑強(qiáng)拼搏的精神風(fēng)貌，這也正符合德育的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)，證明體育教學(xué)中的德育是具有可靠的科學(xué)性的。

2.系統(tǒng)性。我國(guó)教育體系中體育課是貫徹始終的一門課程，從基礎(chǔ)義務(wù)教育到高等教育，因此體育教學(xué)具有很強(qiáng)的連續(xù)性。這有利于建立德育滲透的目標(biāo)體系，持續(xù)地把德育、體育結(jié)合起來。它也符合德育系統(tǒng)性的要求。

3.參與性和社會(huì)性。體育課內(nèi)容豐富，活潑有趣，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)吸引力。它能將學(xué)生注意力帶到健康有益的活動(dòng)中去，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生抵制社會(huì)上一些不良風(fēng)氣對(duì)青少年的影響，避免學(xué)生沉迷于電腦、網(wǎng)絡(luò)和其他不良嗜好。

4.動(dòng)態(tài)性。體育課程生動(dòng)豐富，能夠充分地發(fā)揮每一名學(xué)生的個(gè)性，在體育運(yùn)動(dòng)中學(xué)生往往情緒高漲，容易受到外界諸多因素的影響和干擾，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、注意力、情緒、意志、自覺性、積極性等心理活動(dòng)和思想問題都容易暴露出來，為教育者和受教育者提供了互動(dòng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師可以全面把握學(xué)生的共性和個(gè)性，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的個(gè)性問題，采取不同的要求和方法，從而提高德育的效果。

二、體育教育中德育的功能

1.道德培養(yǎng)。通過體育教學(xué)、競(jìng)賽活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中協(xié)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神，養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助等良好品格;規(guī)范大學(xué)生道德意識(shí)和社會(huì)公德心，培養(yǎng)公平、公正、正直、遵紀(jì)守法、積極進(jìn)取的道德品質(zhì)。同時(shí)尊重學(xué)生的感受，注重、認(rèn)同并鼓勵(lì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)。并根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，總結(jié)適合學(xué)生認(rèn)知水平和接受能力的德育因素，循序漸進(jìn)地進(jìn)行德育滲透，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、審美觀。

2.意志品質(zhì)的塑造。意志是人們自覺地確定目標(biāo)支配行為的動(dòng)因。個(gè)體的意志品質(zhì)往往都是和社會(huì)影響以及思想教育息息相關(guān)的，體育鍛煉是有效培養(yǎng)意志的手段，體育教育可以在人的身心上增強(qiáng)人的意志力，是對(duì)身體和心理的一種強(qiáng)化訓(xùn)練，克服困難，勇于挑戰(zhàn)是體育精神的集中體現(xiàn)，學(xué)生在挑戰(zhàn)體能與極限的磨煉中，培養(yǎng)百折不撓、堅(jiān)韌不拔、積極向上的意志品質(zhì)。

3.約束功能。在體育教學(xué)中，大學(xué)生要受到課堂常規(guī)、組織紀(jì)律規(guī)定的制約，在體育競(jìng)賽中要接受各種規(guī)則的約束，同時(shí)還要受到諸如社會(huì)公德、體育道德、交往禮儀、校園輿論等規(guī)范的影響。這些因素在教學(xué)過程和體育活動(dòng)中形成了一種集體的氛圍和精神力量，促使大學(xué)生自覺規(guī)范自身行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，還能在其出現(xiàn)行為偏差時(shí)，由于周邊壓力，促使大學(xué)生控制并調(diào)整自身行為，更好地適應(yīng)和融入集體與社會(huì)。

4.心理調(diào)節(jié)。高校學(xué)習(xí)是緊張而令人疲憊的，通過豐富體育課程，可以使得人的情緒愉快和喜悅，解放大腦，轉(zhuǎn)移注意力，緩解不安情緒，從而起到調(diào)節(jié)人的情緒，改善心理健康。體育課程為同學(xué)們提供一個(gè)交往、宣泄的平臺(tái)，通過感受體育運(yùn)動(dòng)中的成功與失敗、進(jìn)取與挫折接受體驗(yàn)豐富的感情體驗(yàn)，有利于自我情感的調(diào)節(jié)，通過集體運(yùn)動(dòng)人際交往，減少孤獨(dú)感，提高處理人際關(guān)系的能力和調(diào)整心態(tài)的能力。

三、體育教育中德育的滲透途徑

1.教師的示范作用。欲正人，先正己;在高校的教育中，想要教育出高素質(zhì)的學(xué)生，教師不僅在教學(xué)中要善于傳授技術(shù)、技能知識(shí)，更重要的能夠在教學(xué)中不斷地滲透意志品質(zhì)與道德修養(yǎng)的教育。要做到此就必須以身作則，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的道德表率。師德師風(fēng)是一名高校教師的基礎(chǔ)素質(zhì)，要以良好的品德、品格、人格去影響和教育學(xué)生。體育教育中教師的表率行動(dòng)是高校體育教學(xué)德育教育的最基本、重要的方法。

2.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)規(guī)范的教育作用。體育課堂上應(yīng)該堅(jiān)持嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)，教師利用體育課的基本要求，集合整隊(duì)，師生問好、考勤制度等教學(xué)常規(guī)來培養(yǎng)學(xué)生的守時(shí)惜時(shí)、文明禮儀、組織紀(jì)律、遵守規(guī)章制度和熱愛集體的思想品質(zhì)。在教學(xué)內(nèi)容上，教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，通過不同教學(xué)內(nèi)容達(dá)到不同思想教育的效果，進(jìn)行有針對(duì)性進(jìn)行道德教育。如通過中長(zhǎng)跑學(xué)習(xí)，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神和堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。通過跳高學(xué)習(xí)，讓同學(xué)敢于接受失敗，善于從失敗中學(xué)習(xí)。

3.體育競(jìng)賽。體育競(jìng)賽可以為學(xué)生提供良好的、公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，有助于學(xué)生培養(yǎng)自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)技中，學(xué)生們?yōu)榱诉_(dá)到目標(biāo)，需要與其他人一起競(jìng)爭(zhēng)，這不同于教室里安靜的環(huán)境，需要參與者能夠戰(zhàn)勝自己和外界壓力，用頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)韌的毅力去戰(zhàn)勝對(duì)手和各種困難，培養(yǎng)自信，在競(jìng)爭(zhēng)中超越自我。在學(xué)習(xí)籃球、足球等集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體觀念教育，使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)脫離集體也就失去了成功，同時(shí)競(jìng)賽都是有規(guī)則的，通過加強(qiáng)規(guī)則教育，讓同學(xué)們通過比賽加深學(xué)生對(duì)體育法規(guī)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，使學(xué)生明白道德紀(jì)律，法制的教育。

4.校園體育。校園體育是體育教學(xué)的延伸，是校園文化氛圍的重要的組成部分。良好的環(huán)境對(duì)于道德品質(zhì)的養(yǎng)成有著非常重要的作用，開展校園體育構(gòu)筑高校德育良好氛圍。校園體育活動(dòng)體系借助校園體育的實(shí)踐平臺(tái)，以體育實(shí)踐的多元化功能確保德育實(shí)施的全面性和實(shí)效性。校園體育活動(dòng)能使大學(xué)生從自身實(shí)踐中得到學(xué)習(xí)、參與競(jìng)爭(zhēng)、鍛煉能力、加強(qiáng)協(xié)作、感受責(zé)任、講究奉獻(xiàn)、提高素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生作為國(guó)家未來?xiàng)澚旱男蜗髢?nèi)化。校園體育文化我們要推崇正能量的一面，鼓勵(lì)良性競(jìng)爭(zhēng)，排斥過于功利、金錢崇拜、個(gè)人主義，激發(fā)他們旺盛的求知欲，樹立自信心，養(yǎng)成積極向上的良好性格和高尚情操。

四、結(jié)論和建議

高校體育教育有著豐富的內(nèi)容和多維的內(nèi)涵，是進(jìn)行德育的有效途徑。因此不管是體育教師還是德育工作者都要把體育教育中德育滲透作為一項(xiàng)系統(tǒng)性工作來對(duì)待。按照素質(zhì)教育的要求，把體育和德育有機(jī)融合，正確處理兩者關(guān)系，持之以恒的努力，為學(xué)生全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。