借力“網絡+教育”平臺，促進學校整體提升

孫偉良

2018年暑期，學校被正式確定為浙江教育資源實踐應用基地學校，這是繼去年我校開通省教育資源公共服務平臺校級空間后又一促進學校信息化建設的有效平臺。努力打造好這兩個平臺，我們基于以下考慮：未來的學校教育，必定是與網絡技術緊密結合的智慧教育，充分發揮網絡優勢，是大勢所趨。利用這兩個平臺可以在學校與社會、學校與家庭、學校與學校之間進行信息共享、信息互通。建設好這兩個平臺，有利于學校在教育信息化發展道路上走得更遠，走出屬于自己的特色發展之路。

搬入新校區后，學校信息化硬件水平比以前有了巨大的跨越。全校實現無線網絡全覆蓋，每個教室都裝有交互式電子白板，每臺電子白板都裝了Seewo系統，3D打印館、創客木工坊、資源室、科技室、全新電腦房......這些硬件設備的提升，滿足了學校打造全新亮點的需求，更好地為學生課程實踐活動提供了平臺。

一、組建教師團隊，完善管理體系

學?？臻g建設、心理健康基地校建設都需要發揮團隊合作優勢。我們深知，這項工作要做好，要做得優秀，必須依靠團隊。在學校空間建設中，我們強調將全校教師、學生和家長都發動起來，一起參與進來。我們規定，學生、家長這一塊由各班主任負責，學校教師由教科室負責。

明確分工，校長室負責引領與指導，袁妙是學校心理健康學科帶頭人，負責心理健康基地校建設過程中的內容選擇、課程設計、質量把關等。施佳萍老師主要負責技術指導、過程監督與把控。其他教師負責具體實施。我們建有網絡平臺建設微信群，有什么問題，大家可以隨時相互交流，開展網上深度研討。

學校的空間管理、基地校建設采用由校長親自指導引領，由教科室具體牽頭負責，動員全校師生共同參與的模式。我們的管理講究真正將空間、基地校應用起來，真正讓空間發揮實效，讓全校師生感受到網絡建設帶來的好處。

經過一年的努力，學校空間管理體系已經日臻完善，更新空間、分享信息、互動課堂、課堂直播等已成為全校教師日常工作的一種習慣。

二、加強教師培訓，推動空間建設

要想建設好兩個平臺，首先在技術上要進行培訓，需要管理人員會操作，能操作。7月4日至9日，學校管理員去金華參加基地校建設專項培訓。通過培訓，基本掌握了基地校平臺的操作技術，特別是直播課程和精品課程的制作方面，基本做到了心中有數。培訓結束后，又自主進行實踐與摸索。

對于骨干成員的培訓也是重中之重，這一項培訓任務主要由管理員落實，我們將其與學校的校本培訓工作有機結合，采用邊實踐邊學習的方式，讓每位骨干成員在管理學?？臻g和更新自己的網絡空間的過程中邊學邊做。對于全校教師，我們主要采用基本培訓與專題培訓相結合，全員培訓和分散培訓相結合。另外，我們通過下發操作手冊的方法，圖文并茂地介紹各個板塊的內容，手把手教會教師們如何參與網絡空間建設。

三、收獲四項成效，推動學校發展

1.提高學校站位

我們以校級空間和心理健康基地校兩個網絡平臺建設為抓手，在提升學校教育信息化方面取得了豐碩成果，擴大了學校知名度，加強學校與其他地區的交流合作。通過兩個網絡平臺，幫助家長加強對學校的了解，收獲了社會各界人士的一致好評。

2.轉變教師理念

教師的理念決定著他的教學行為，而教學行為則影響著他的教學效果。教師看到自己在建設空間的過程中，業務水平不斷提升，教師們越來越意識到，空間建設是自我提升的需要，是交流互動的需要。

3.改進常態工作

網絡平臺的建設，有效促進教師的教育教學，改進教師的常態工作。將平臺上的優秀資源，如教案、課堂實錄、課件、微課等下載下來，運用到自己的課堂中，提高自己的教學效率，減輕自己的工作負擔;到名師工作室瀏覽、學習，學習他們的教育教學技巧、教學理念，還可以給名師留言互動，得到名師的專業指點;觀看名師微課、觀看優秀教師的課堂視頻資源，多吸收，多學習，提高自己的專業水平;將自己的課件、教案、教學反思上傳到空間，與人分享，與人交流，促進教師自我反思。

4.推動整體提升

學校的整體水平得到了提升，在蕭山區藝術節比賽中，校葫蘆絲隊獲銀獎;在蕭山區中小學生男子籃球比賽中，校男子籃球隊獲第二名;在蕭山區小學生無線測向比賽中，?？萍忌鐖F獲團體第一名;在蕭山區學生暑假讀好書征文比賽中，學校榮獲優秀組織獎;三（1）中隊（向陽花小隊）被授予杭州市“動感示范中隊”榮譽稱號;蕭山區教育系統基層黨建示范點、蕭山區語言文字示范學校、蕭山區網絡宣傳工作先進集體等20余項榮譽見證著學校的年度發展與收獲。學校被確定為北京師范大學少年作家班研學教育基地聯盟學校、浙江省陶行知研究會直屬實驗學校、浙江省數字教育資源實踐應用基地校。

未來是一個“網絡+”的時代，作為教育工作者，我們應該清醒認識到，“網絡+教育”是大勢所趨，我們應該順應趨勢，取長補短，為我所用。我們期待在教育信息化的發展道路上走得更遠，走出屬于自己的特色發展之路。