打造學校特色提升人文素養

劉吉永

一校一品，即學校的品字招牌，彰顯學校的育人理念、文化標識。通過打造育人文化空間、構建特色課程體系、創新課堂教學模式，多角度、多維度、全方位、立體化打造的學校特色課程，通過多措并舉，以品牌為龍頭，做實、做強、做大學校特色課程，已達成以文立校、以文育人、以文強校的教育愿景。

一、了解特色精神文化，實現雙方合作共贏

三門球作為一項富有中國傳統文化特色的新興球類運動，將中國傳統的文化元素和西方文化的有利元素有機融合，提煉、優化、形成現代文化體育特色。三門球比賽有對立的雙方，學生要“既不把矛盾雙方的對立看成是唯一的、絕對的，也不把矛盾看成是雙方的機械的相加、簡單的利用，而應是在互相補充、相互滲透、互為存在條件的前提下，通過矛盾的主動方面對于被動方面的精妙作用，最終實現某種目的”。這些充分體現了三門球運動獨特的、具有中國特色的精神文化——合作共贏。

二、打造物型育人空間，提高學生人文素養

物型文化是學生學習的精神家園，打造富有人文氣息的物型文化育人空間，營造濃郁的育人環境，能夠激發學生的學習熱情，達成以物育人的目的。

學校充分利用校舍、樓道、場地進行物型文化建設，營造三門球學習的氛圍。校園內主干道東側建有三門球雕塑，標有“以球鑄魂”的題詞;樓道走廊分年級、分班級設計年級三門球宣傳標語，班級三門球文化口號、班級三門球LOG0;智驛樓西側，建有圓融運動場，周邊分板塊設計了三門球運動起源、發展、作用、價值以及三門球運動競賽規則等櫥窗知識;進入學校大門，建有立體的電子屏幕，每天利用大課間播放三門球比賽視頻，學校三門球隊員比賽剪影、競賽鏡頭等。

三、構建特色課程體系，打造學校品牌課程

做實、做大、做強學校特色課程是打造品牌學校的載體，構建完整的課程體系，是提升課程質量，促進教師、學生發展的關鍵。基于此，學校以體育課、大課間、體育社團、運動訓練、小型競賽等為抓手，頂層設計、科學施策。

1.編寫三門球校本教材，特色課程有效落地

課堂是教學的主陣地，教材是課堂教學實施的基礎。為了打造學校特色課程，學校基于三門球運動特點、學生認知發展規律，運動技能形成規律，編寫了一至六年級三門球校本教材。針對不同年級學生的年齡特點，分低、中、高三個水平段編寫了三門球校本教材。

低年級以游戲、特色操學習為主，學生通過一、二年級的學習，能夠掌握30個三門球游戲和《英姿勃發》特色操，能夠掌握基本的熟悉球性撥球、拋接球、地滾球、低手傳接球、投準的技術;中年級主要以基本傳接球、上步射門、上步高吊、基本配合等技術為主，能夠掌握40種游戲，并運用游戲進行簡單的競賽;高年級主要以技戰術為主，能夠熟練掌握50種游戲，運用所學的技術、戰術進行攻防對抗，勇于競爭與比賽，注重學生運用技術的能力。

2.創編大課間特色操和游戲，豐富活動內容

學校每天安排30分鐘大課間，主要以特色操和三門球游戲為主，在音樂的伴奏下，學校3000名學生手揮三門球，進行傳接、移動、跑位、攻防對抗。特色操將三門球基本技術、戰術、步法有機融合，改變了傳統為了做操而做操的花架子形式。課間操的創編更注重與三門球技術、戰術、學生體能素質的有機融合，使學生通過特色操的學練能夠掌握技能、發展能力、提升品格。

3.組建體育活動社團，滿足學生運動興趣需求

為了尊重學生的個性發展需求，在保障體育課、大課間面向全體的基礎上，學校每周三下午兩節課，采用走班的形式，進行社團活動，打破年級、班級界限，進行分層活動，為不同層次的學生設置適宜的學練目標，制定檔案袋進行評價，根據學生掌握技能的能力，適時調整學練的組別，調整活動內容，科學編組，真正做到關注差異，因材施教。

4.抓實運動訓練，為特長生提供成才路徑

學校積極為特長生提供成才路徑。從三到六年級，選拔特長學生組建三門球運動隊，建立梯度，每天利用早晚時間進行訓練。定期舉行校內、校外競賽，邀請周邊學校進行交流賽，通過以賽促學、以賽促練，提升運動隊訓練的整體水平，也促進了特長學生的長足發展。學校多次在全國、省三門球比賽中獲得冠、亞軍，為市、區輸送運動員。

5.舉辦小型競賽，塑造學生健康品格

學校不定期開展“特色操”“體育節”“體育技能大練兵”“班級對抗賽”等主題活動。邀請學生家長代表參與，做到家校共育。競賽活動的開展凸顯文化性、教育性、健身性。在內容設置上以三門球基本技術、戰術、體能素質發展為主。在文化性層面，各班級設計競賽口號，分配角色擔任啦啦隊、裁判員、記分員、評判員，讓學生充當多種角色，學會社會參與、合作交往。

總之，學校特色課程的打造，要基于學校，立足學校，要有教育文化內涵、教育品位，要立足學校、教師、學生的長足發展。學校特色課程的打造要精準定位，完善課程體系，科學施策，做到有的放矢，才能使學校的特色課程向縱深發展。