實施潤澤教育，引領教師發展

崔秀波

摘要：潤澤教育根植于陶行知的“生活即教育”思想，是春風化雨、潤物無聲、自然而然、了無痕跡的教育。文章對潤澤教育實施的途徑及成果進行研究，著重就實施潤澤教育、引領教師發展的措施進行探索，以供借鑒。

關鍵詞：生活即教育 潤澤教育 教師發展

生活教育理論是陶行知教育思想的核心，包括三個基本觀點：生活即教育，社會即學校，教學做合一。陶行知認為，“過什么樣的生活就受什么樣的教育：過康健的生活便受康健的教育；過科學的生活便受科學的教育；過勞動的生活便受勞動的教育；過藝術的生活便受藝術的教育；過社會革命生活便受社會革命的教育。”“教育不通過生活是沒有用的，需要生活的教育，用生活來教育，為生活而教育。為生活需要而辦教育，教育與生活是分不開的。”

潤澤教育根植于陶行知的“生活即教育”思想，是春風化雨、潤物無聲、自然而然、了無痕跡的教育，是以人性的方式，給生命提供最適合的土壤，給予水分、陽光，讓每一個生命在溫潤、寬松、和諧、自己喜歡的環境中快樂成長。

潤澤教育的力量在于其持久性，在于熏陶感染，在于潛移默化，在于春風化雨，在于讓每個生命都精彩。

作為省級規范化學校，我們應該以文化為核心，緊緊圍繞“潤澤教育”辦學理念，有效實施“潤澤管理”，不斷引領教師發展。

一、以文化為核心，引領教師發展

“文化就是人的活法”，是人理想的生活方式，包括價值觀、思維方式、行為方式等。文和化是分開的，文就是知識；化就是把知識融化到師生的思想中去。

學校文化是學校的靈魂和核心競爭力，是師生成長中的雨露陽光，是凝聚人、熏陶人、影響人、同化人的美好意境，是學校在長期的教育實踐中積淀的核心價值觀，是學校發展的精神所在。卓越的學校文化可以起到潤物無聲的育人效果。

根據學校實際，學校的形象定位為“清清柳泉”。清清柳泉寓意柳風和煦，泉韻悠揚，著意營造的是一種氛圍。在這里，每一個生命會得到關注，每一個生命會得到滋潤，每一個生命會得以成長。

因此，學校秉承 “讓每個生命都精彩”的辦學宗旨，遵循“柳風正德，泉韻明智”之校訓，緊緊圍繞“潤澤教育”辦學理念，讓校園每一個角落都散發教育的聲音，每一次活動都傳遞教育的價值。

1.潤澤校園，浸潤心靈

校園環境是學校精神文化的外顯，通過潤澤的校園環境，浸潤師生的心靈。學校把“柳泉滋潤我們成長”這一主題作為校園環境建設的核心，營造濃厚的校園文化氛圍，使師生能感受和體驗到柳泉文化的靈氣和內涵。走進柳泉小學，學校的主題景觀——集蒲松齡浮雕、滿井、瀑布于一體的清清柳泉標志性建筑、采風亭等，一一映入眼簾，集柳泉之靈氣，彰顯著學校獨特的個性和文化特征。“柳風正德 泉韻明志”的校訓在學校大廳醒目位置，寓意“柳泉和諧之春風，孕育師生博愛、清澈、純真之高尚品德。泉水悅耳之韻律，彰顯師生博學、淡泊、奉獻之遠大志向”。長達120米的文化長廊，通過17個短小精悍的小故事，圍繞愛國、明禮、勵志、守信、感恩、尚美6個篇章，傳承優秀文化，弘揚社會美德。

教學樓內每一樓層確立一個主題。一樓通過兒歌、童謠，對學生進行愛學校、愛老師、守紀律的教育。二樓通過經典小故事，對學生進行孝敬父母、友愛同學、誠實守信的教育。三樓通過名人事跡介紹，對學生進行理想教育。大廳內《弟子規》《論語》以大型書卷的形式呈現，柳泉溯源、蒲松齡簡介、《聊齋志異》等內容，讓師生在經典文化的浸潤中成長，感受柳泉文化的魅力。各教室、辦公室墻壁兩邊，是教師的工作格言，體現了教師們的教育思想和對學校的熱愛；走廊內懸掛學生的書畫、剪紙作品及各年級主題文化展示，讓每一面墻壁都能與師生對話，體現了校園處處皆育人的理念。

2.潤澤管理，凝聚人心

學校領導要自覺成為學校文化的思想者、實踐者，對生命的智慧、人文的關懷、藝術的品位、審美的感動、創新的激情、儒雅的風范、詩性的世界、責任的擔當、莊嚴的承諾、和諧的氛圍、積極的態度、健康的情感等有所關注。充分調動整合全體教職員工的意愿，將學校的核心價值觀具體化、課程化、行為化，滲透和轉化師生心靈，使學校文化成為學校靈魂之所在。為此，學校有效實施“潤澤管理”，著意營造一個和睦溫馨的氛圍，形成包容、尊重、理解、欣賞、合作的文化主旋律。

要實施潤澤管理，首先要重視師生文化建設。學校制定教師誓詞、學生誓詞。利用每周升旗儀式，全體師生在國旗下莊嚴宣誓。每一次宣誓的場面，都會令師生無比感動，心中有無盡的激情在升騰。通過“社會主義核心價值觀”童謠歌曲傳唱，“好習慣伴我成長”故事分享、情景劇展演以及豐富多彩的社區實踐活動等，營造積極向上的氛圍，達到立德樹人、潤澤生命的境界。

通過開展幸福抓拍，教師們用一張張的照片記錄一些悄無聲息、不為人知的美麗瞬間。開展“校園月度之星”評選活動，涌現了奉獻之星、自強之星、勤奮之星、陽光之星、團隊之星……他們似一顆顆閃亮的星星，照耀了柳泉小學的夜空。他們的行為如一股股清泉，流入師生的心田，潤澤了師生的心靈，讓人溫暖、感動。

富有內涵的教師文化，弘揚了正氣，凝聚了人心，培養了教師德高博學的素質，塑造了教師高雅文明的形象，形成了“感人、和諧、奮進”的校園文化氛圍。

二、以隊伍建設為抓手，助推教師成長

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”要全面提升教師隊伍素質，必須重視對各個層次教師的培養，通過開展豐富多彩的活動，助推教師成長。

1.黨員隊伍發揮先鋒模范作用

學校黨支部要組織形式多樣的學習研討活動，深入學習黨章、黨規和習近平總書記系列重要講話精神，深刻領會習近平中國特色社會主義思想內涵，全面提升黨員思想素質。開展“立足崗位，爭做教育先鋒”活動，通過上黨課、出示黨員示范課、“基本功大比武”等，發揮黨員在教育教學中的引領作用。開展志愿服務活動，通過幫扶學困生、貧困戶，進社區清理小廣告，走進老年公寓慰問，參加社區主題演講比賽等，充分發揮黨員的先鋒模范作用，促進社區共建。

2.重視青年教師培養

一要通過《加強師德警醒教育，促進教師專業發展》專題報告，要求青年教師嚴以律己，勤于學習，勇于創新，甘于奉獻，不斷提高自身的師德修養和人格魅力，努力做學生喜歡的好老師；二是通過舉行新教師座談會，了解他們的思想狀況，對新教師提出要求，為新教師鋪路搭橋；三是舉行“放飛青春”——慶祝“五四”青年節專題節目，回顧青年教師奮斗、成長與發展的歷程，展示他們激情、靚麗的風采；四是舉行“我們的夢想”青年教師沙龍，通過暢談自己的夢想、人生規劃，為青年教師贈書等，激發青年教師揚起希望的風帆，踐行理想的誓言，讓青春在時代的進步中煥發光芒。

3.中堅力量發揮骨干作用

當前，中年教師在學校教師隊伍中占了相當大的比例，是學校的中堅力量，在學校發揮舉足輕重的作用。為充分發揮他們的骨干引領作用。學校通過召開以“理想生活，幸福工作”為主題的中年教師座談會，與教師們談心交流。教師們就如何做好本職工作，正確處理工作、生活的關系，做到工作、生活兩不誤，暢談自己的做法與感受，對學校教育教學工作及學校管理提出合理化建議。通過心與心的交流，激發教師的工作熱情，增強他們的主人翁責任感。以身作則，為青年教師做好引領和指導，努力做有特色的教師，為學校的持續發展做出自己的貢獻。

4. “青藍工程”發揮引領作用

學校有一批素質高、甘奉獻的老教師，他們幾十年如一日，工作兢兢業業，每天早來晚走，用熱情和關愛讓學生感到更溫暖，用奉獻和敬業讓班級變得更優秀，用堅持和幫助讓同事感到更受益。盡管已年近半百，但他們用最認真的態度、最敬業的精神詮釋“人民教師”的光榮稱號，他們是學校的寶貴財富。學校實施“青藍工程”，舉行“師徒結對”儀式，通過舉行“陳淳敦厚，梅香自來”專題講座、“特色教師報告會”等形式，讓有經驗的老教師介紹班級管理經驗和學科教學特色，充分發揮他們的傳幫帶作用。教師們用精湛的業務能力引領著年輕教師，用高尚的師德激勵著年輕教師，用愛崗敬業的精神鞭策著年輕教師，使中青年教師受益無窮。

三、以主題論壇為載體，促進教師專業發展

“教學做合一”是陶行知生活教育理論的教學論。開展內容豐富、形式多樣、活潑精彩的系列教師論壇，是“教學做合一”成效展示的有效途徑，可以為教師提供展示的舞臺、學習的機會。

學校舉辦發展論壇，可以采取以下方式：首先確定論壇主題，以小組為單位展開論壇。論壇共分為三個系列，教師結合自身教學實際，通過案例、教育故事等，突出教育性、時效性，通過分享、交流，碰撞出思維的火花。廣大教師在論壇中交流，在交流中促進，在促進中完善，在完善中提升，有效地解決了教師理論和實踐相結合的問題，促進教師專業化成長。

1.“我與柳泉共發展”，打造和諧團隊

圍繞“我與柳泉共發展” 這一主題，分別開展“我與我的學生”“我與我的同事”“我與我的學校”三個方面論壇。教師圍繞“為人、為師、為學”，突出“真人、真事、真情”講述自己在教書育人過程中難忘的教育故事或案例。在講述故事中體現自己對教育事件的理解，詮釋對教育意義、教書育人的體悟。通過講述廣大教職工為適應新形勢，努力提高自身業務素質、加強個人修養，與學校共發展共成長的故事，展現學校精神文明建設的特色成果和廣大教職工積極向上、開拓進取的精神風貌。

2.“智慧教師”論壇，提升學科素養

“智慧教師”論壇主要包括教師對課堂教學的深刻思考、教學主張，教育教學切實可行的方法，課改中總結出的富有實效的經驗，課改中遇到的問題，對學校教學工作的合理建議等。教師們在論壇中用自己切身的事例交流了教育觀念、課堂教學細節、教育感悟個案研究等，同時也展示了學科組的風采，提升了教師的學科素養。

3.師德論壇，弘揚柳泉精神

圍繞“說身邊人，贊身邊事”“分享教育故事，成就師生幸福人生”等師德論壇，談教師日常工作中敬業愛生、嚴謹治教、樂于奉獻、團結合作的師德精神。尋找出身邊的師德榜樣，努力營造良好的師德輿論氛圍，更好地傳承、發展、弘揚柳泉文化。推進學校教師職業道德建設，讓教師們從中學到精湛的教藝、高效的教法、典型的案例，感受到幸福的人生、高尚的師德、健全的人格、創新的精神等，從而不斷完善自己，為辦人民滿意的教育而不懈努力。

參考文獻

[1]徐明聰.陶行知生活教育思想[M].合肥：合肥工業大學出版社，2019（3）.

[2]肖川.潤澤生命的教育[M].北京：北京師范大學，2012（9）.