加強家政學科建設 助推家政扶貧致富

習近平總書記在2020年4月8日召開的中央政治局常委會會議上強調，要堅持在常態化疫情防控中加快推進生產和生活秩序全面恢復，確保實現決勝全面建成小康社會、決戰脫貧攻堅目標任務。

家政服務業可有效吸納貧困地區富余勞動力，并提升其工作能力和收入水平。家政學科為家政服務業提供人才和智力支撐，加強家政學科建設、助力家政扶貧致富，是擺在社會各界有識之士特別是家政教育工作者面前的重要任務。

內在邏輯——以家政學科建設推進家政扶貧致富是全面建成小康社會的應有之義

家政扶貧是我國精準扶貧的一種創新方式，加強家政學科建設是做好家政扶貧工作的戰略選擇和必由之路。

以家政學科建設助力扶貧致富是落實習近平總書記“教育扶貧觀”的重要體現。作為精準扶貧的有效手段和工具，家政教育可以促進貧困地區發展、阻斷貧困的代際傳遞。

以家政學科建設助力扶貧致富是推動家政服務產業發展的重要引擎。2017年9月以來，商務部會同發展改革委、財政部、國務院扶貧辦、全國婦聯等持續推進“百城萬村”家政扶貧工作，成效明顯。實踐證明，家政學科發展水平決定著家政人才供給的數量和質量，培養、培訓大批高質量家政人才可有力推動家政精準扶貧、家政服務業發展，同時擴大居民消費。

以家政學科建設助力扶貧致富是轉變脫貧思想觀念和方式的重要途徑。決勝脫貧攻堅必須提高貧困群眾自我脫貧的意愿和能力，實現從“輸血式扶貧”向“造血式、參與式脫貧”轉變。引導貧困地區群眾從事家政服務工作，可使其成為脫貧攻堅的積極參與者。

現實困境——家政學科建設與家政扶貧致富需求不相匹配

一是家政理念教育不足，難以支持家政扶貧持續開展。由于存在價值理念偏差，家政服務業從業人員專業化程度和素質普遍較低、職業流動性大，阻礙了行業發展，影響了家政扶貧致富工作的可持續性。

二是家政學科建設滯后，難以適應家政市場加速擴大趨勢。隨著人口老齡化和二孩政策全面放開，家政服務業呈現蓬勃發展態勢。但我國家政學科建設起步較晚、社會認可度不高，成果較少、教材緊缺，系統化、本土化、特色化程度還比較低，專業師資匱乏，嚴重制約了家政教育發展。

三是家政教育供需失衡，難以支撐家政服務業創新發展需要。當前，家政市場呈現出需求多元化、服務快捷化、品質高端化特點，倒逼家政服務業走精細化、信息化、專業化發展道路，同時也倒逼家政教育、專業人才培養提升適配性、應用性、高端性。但我國開設家政服務專業的高校較少，學科建設遲緩甚至停滯，成為家政服務業發展的痛點問題。

突破路徑——打造家政學科優勢，助推家政扶貧致富

加強家政學科建設并形成教育優勢，主要應從以下幾方面著力。

1.強化理念教育。家政學在我國是一門既傳統又新興的學科，家政服務業從業人員理念的改變來自強化和擴大家政教育。鑒于目前人們對家政服務業仍存在誤解和偏見，一是要在人才培養上抓好家政價值理念教育，引導學生樹立科學的生活觀念、正確的家政服務理念，增強從事家政服務工作的信心和決心;二是各級政府、媒體應大力宣傳家政服務業在家務勞動社會化、百姓生活便捷化中的積極作用，為行業發展營造良好氛圍;三是倡導現代家政服務消費、擴大家政服務消費群體，吸納更多人員從事家政服務工作，推動經濟發展。

2.豐富學科內涵。家政學是一門綜合性、實踐性很強的學科，應注重加強其內涵建設。一是要改革家政教育教學，通過市場調研與學科、專業分析，圍繞師資隊伍建設、課程設置、教育教學方法、人才質量考核評價、基地建設、學科研究等進行改革創新;二是要深化產教融合，校企協同育人，提高人才培養的針對性、科學性、實踐性，精準發力扶貧致富;三是加強家政學科研究，以家政科研創新驅動家政服務業發展，為家政扶貧致富提供持續動力和科技支撐。

3.破解供給瓶頸。家政服務業一頭托著貧困家庭的致富夢，一頭連著城鎮居民對高品質生活的期待。高素質家政人才是家政服務業發展與精準扶貧的關鍵，應加強人才鏈與產業鏈對接，破解人才供給瓶頸。一是學歷教育與非學歷教育結合，為家政服務業發展提供有效人才供給，對于貧困地區勞動力，可以育訓結合為著力點開展家政技能培訓;二是家政專業與民生類專業結合，為多樣化的家政服務需求提供復合型人才供給，可針對養老、托幼、家庭服務、社區服務等開設家政學相關專業，也可實施專業嫁接，在家政學專業中植入養老、康復護理等相關專業課程，培養復合型家政技能人才，促進家政就業扶貧;三是產學結合，為家政服務業提質擴容提供應用型人才供給。家政專業人才供給不足的原因除了總體培養數量有限以外，還存在供給側結構性矛盾，需要強化產學結合、優化供給，以推進家政服務產業發展和家政精準扶貧致富。

（來源：湖南日報）