淺談小學英語游戲教學

孔慶媛

摘要：語言教學是人才培養的主要內容，是我國語言人才培養的搖籃。英語是一門應用十分廣泛的語言類學科，這對于全面發展人才有著重要的作用。小學英語教學的內容一般是依照課本內容進行講解，課堂內容過于枯燥，導致小學生在學習英語的過程中，對于英語的學習熱情較弱，很難在課堂上集中精神。英語是作為一種外語并且語法與漢語語法相差較大，學生領悟能力不足造成學習困難，教師應該運用游戲教學法這種新的教學方式，讓學生成為積極參與課程學習，進一步提高學習效率。

關鍵詞：小學英語;游戲教學;分析

一、游戲教學法的內容概述

（一）游戲教學法的特色

相較于傳統的教學方式，游戲教學法是一種創新性的教學方法，指的是在正常的教學過程中引入游戲活動，讓學生在“玩”中“學”。這種教學方法主要是從心理學角度以及行為矯正技術處著手，充分考慮小學生的學習特點與成長特點，設計出更符合小學生成長特點、性格差異、智力發育等的教學方法。游戲教學法用“游戲”引導學生長時間集中注意力，通過引導學生積極參與游戲活動將知識巧妙地傳輸給學生，幫助小學生學會英語知識并深刻記憶所學內容，從而幫助英語教師更高效地展開教學活動。

游戲教學的在小學英語教學中的優勢十分明顯。首先，游戲教學法能夠擴寬小學生的知識接受程度。傳統小學英語的教學模式多關注學生知識的學習，而游戲法在于培養學生的“思維模式”，用游戲的方式讓學生更加直觀、清晰地學到并體會知識。其次，能夠幫助學生鞏固所學。游戲教學法的目的不是單純地將游戲帶入課堂，而是讓學生積極參與進課堂教學中，能夠讓學生的學習更高效。另外，教師與學生之間的聯系更為密切。

（二）游戲教學法在小學英語課堂中應用的重要意義

眾所周知，小學生的年齡較小且剛剛進入校園，剛剛開始接受長期的、系統的教育，小學生具有年齡小、理性思維不足、好奇心強、不能長時間集中注意力等特點，小學英語課堂教學的效果比較差，故吸引小學生注意力最行之有效的方法之一就是增強英語課堂的趣味性。另外，小學生對知識的渴求是十分強烈的，但是，理解難度大的理論知識對小學生來說難度較大。那么，就可以通過游戲來激發學生對英語知識學習的興趣。小學英語教師可以設置游戲環節，將教學內容與游戲相融合，吸引學生參與游戲的興趣，真正做到“寓教于樂”。

二、小學英語游戲教學的問題分析

（一）游戲的參與者較少

很多小學英語教師在自己的教學過程中加入了游戲環節，但這些環節由于教師自身水平或者學生性格等原因成為少數人的舞臺，剩下的學生只能看熱鬧，無法參與進來，不利于激發學生的學習興趣。在下面的這個案例中，教師之所以沒有通過游戲來完成一定教學效果的目的，就是因為其在教學過程中忽視了沒有參與進來的學生，導致這些學生的學習積極性受到挫折。

（二）游戲中忽視學生所用語言

想要激發學生的積極性，讓學生主動地參與到英語的創造性學習中，就必須通過游戲來調節英語課堂氣氛，因此英語教學過程中必然不能缺少游戲環節。游戲環節在整個英語教學過程中起到十分重要的作用。但是現在英語教學過程中涉及的游戲環節沒有有效地結合到學生練習過程中，游戲環節原本目的在于通過游戲幫助學生們鞏固所學習的句型或者詞匯，但是學生們在游戲環節中僅僅是為了玩游戲，遠遠達不到這一練習目標。

（三）游戲要求不匹配學生語言水平

小學英語教學過程中加入游戲環節是為了幫助學生對學習到的英語在實際中有著怎樣的運用加以理解和學習，從而提高實際使用英語的能力，因此在設計游戲環節作為輔助的時候應當充分地考慮學生具有的語言水平。根據學生的實際語言功底對游戲進行選擇和設計，不能高于學生的承受能力，也不能低于學生的水平。但是很多英語教師在對學生的語言水平基礎沒有一定了解的情況下主觀臆斷進行游戲環節的設計，使得原本游戲環節目的達不到的同時降低學生參與到游戲中的興趣。

三、游戲教學法在小學英語教學中的運用策略

（一）設置多元化游戲，激發學生參與興趣

游戲深受學生喜愛的原因在于它的多樣化和多元性，能夠滿足不同興趣愛好學生的需求。加上英語本身的知識點較為繁瑣、復雜，除了單詞、語法外，還有句式結構的練習以及寫作等相關內容。為此，在實際教學中，小學英語教師應從具體的教學內容出發，適當選擇一些多樣化、多元性的游戲，從而引發學生的參與興趣，使其能夠以更加積極的心態投身其中，使英語教學得以順利、有序地進展下去。

（二）進一步增強游戲教學的針對性

在英語教學中，教師將游戲教學法應用其中，需要教師依據英語課程教學目標和教學內容，制定出相應的游戲教學方案。游戲的內容要緊緊貼合英語教學內容，充分展現游戲教學的優勢。在小學英語教學中，詞匯教學、閱讀教學及寫作教學都是非常重要的小學英語教學內容。在開展游戲教學的過程中，需要教師針對不同教學內容，科學合理的設計游戲，使得每一款游戲都能夠最大程度的提升小學英語課堂的教學氛圍和教學效果。

（三）在口語教學中設置游戲，提高學生的表達能力

作為語言類學科，口語教學以及口語能力的培養是英語教學的重難點所在。然而在傳統以“高分論英雄”教育指導思想和理念的影響下，英語教學對口語部分不太重視，導致學生口語表達能力差，且缺乏用英語進行溝通和交流的意識和意愿。鑒于此，為了轉變這種局面，小學英語教師應積極轉變觀念和思想，充分認識到口語的重要性，并借助游戲這一學生喜愛的教學方式進行口語教學，從而激發學生的口語表達興趣和動力，滿足學生多樣化的學習需求，使英語口語教學效果得到全面改進和提升。

四、結語

總之，游戲教學法作為符合小學生年齡特征的教學形式，在激發學生興趣、優化教學效果方面發揮的作用有目共睹。作為小學英語教師，我們應在巧妙運用游戲來開展教學，從而摒棄傳統單一、固化的單調課堂模式，最終實現提效增趣的課堂教學目標。

參考文獻：

[1]朱殷哲蕾.游戲教學模式在小學英語教學中的滲透探析[J].學周刊，2017（29）：134-135.

[2]周娜.談小學英語中游戲教學如何開展[J].中國校外教育，2017（18）：100.