左收右放 謙讓和諧

【摘 要】漢字字體有篆、隸、草、楷、行之分，書法家也都有各自的風(fēng)格，但都遵循著書法的基本規(guī)律。書法學(xué)習(xí)就是要借助經(jīng)典碑帖字例，通過(guò)多種方式方法，在反復(fù)練習(xí)中掌握這些規(guī)律，進(jìn)而融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用。本課教學(xué)通過(guò)觀察比較、教師示范、自主練習(xí)、師生同評(píng)、同伴互評(píng)、欣賞交流等方法引導(dǎo)學(xué)生形成自我評(píng)點(diǎn)、自我矯正提高的良好書寫習(xí)慣。同時(shí)，在體會(huì)左右部件左讓右進(jìn)、和諧一體的書法之美中體會(huì)“左收右放”的結(jié)字規(guī)律和相應(yīng)例字的書寫要點(diǎn)，感受為人處世的謙讓之理。

【關(guān)鍵詞】結(jié)字規(guī)律;左收右放;學(xué)書悟理

【中圖分類號(hào)】G42 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2020）37-0036-05

【作者簡(jiǎn)介】朱小飛，南京市中央路小學(xué)（南京，210000）教師，高級(jí)教師，江蘇省書法水平等級(jí)證書考試培訓(xùn)高級(jí)教師，江蘇省教育書法家協(xié)會(huì)會(huì)員，江蘇省青年書法家協(xié)會(huì)會(huì)員。

【設(shè)計(jì)理念】

書法教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，書法的規(guī)律必須在書寫實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、掌握和運(yùn)用。《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高文化素養(yǎng)。中小學(xué)書法教育要注重基本書寫技能的培養(yǎng)，不斷提高書寫水平。”“注重培養(yǎng)學(xué)生的書法基本功。重視養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和態(tài)度。”在教學(xué)中還要“發(fā)揮教師的示范作用”“倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方式方法。書法教學(xué)可采用書寫實(shí)踐、作業(yè)展示、欣賞評(píng)價(jià)、討論交流等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率”。

基于這樣的要求，筆者認(rèn)為書法課堂教學(xué)應(yīng)該“練”字當(dāng)頭，加強(qiáng)示范，多元評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣，滲透文化。在《左收右放》一課的教學(xué)中，課始就練習(xí)筆畫引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入書寫狀態(tài)，進(jìn)而通過(guò)觀察比較，體會(huì)“左收右放的字”的一般特點(diǎn)和書寫要點(diǎn)，課堂中教師示范、自我練習(xí)、自我評(píng)點(diǎn)、自我矯正、師生同評(píng)、同伴互評(píng)、欣賞激勵(lì)等多種方法交融，目標(biāo)指向提高書寫能力，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有機(jī)融入文化品質(zhì)教育。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力：掌握左收右放的結(jié)字規(guī)律，寫好左收右放的字。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察比較的方式，體會(huì)“左收右放的字”的一般特點(diǎn)和書寫要點(diǎn)。通過(guò)教師示范、師生同評(píng)、欣賞交流、自我練習(xí)學(xué)寫“徒、禪、時(shí)、恒”并形成自我評(píng)點(diǎn)、自我矯正提高的良好書寫習(xí)慣。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)書法的和諧之美，感受其中的謙讓之理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握左收右放的結(jié)字規(guī)律，體會(huì)“左收右放的字”的一般特點(diǎn)和書寫要點(diǎn)，寫好左收右放的字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

抓住關(guān)鍵筆畫，寫好左收右放的字。體會(huì)書法的和諧之美，感受其中的謙讓之理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：毛筆、墨汁、示范用紙、硯臺(tái)、教材、PPT。

學(xué)生：毛筆、墨汁、練習(xí)用紙、硯臺(tái)、教材、臨帖范字。

【教學(xué)過(guò)程】

一、練習(xí)筆畫，活動(dòng)手指

師：寫字之前，我們先來(lái)寫一寫筆畫，練一練基本功。老師報(bào)，你們寫，一個(gè)格子寫兩個(gè)。仔細(xì)聽：短橫、長(zhǎng)橫（注意頓筆），短撇、長(zhǎng)捺（注意伸展），細(xì)的垂露豎（提筆寫，收筆頓一頓），粗的懸針豎（按筆寫，提筆出鋒）。

（生邊聽邊寫）

【設(shè)計(jì)意圖】劉勰的《文心雕龍·知音》：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。”書法是一門技藝，書法學(xué)習(xí)必須堅(jiān)持練習(xí)為主，課始，讓學(xué)生練習(xí)基本筆畫，學(xué)生一下子就進(jìn)入書寫狀態(tài)。同時(shí)，所寫的筆畫有長(zhǎng)短、粗細(xì)，也暗示本課將要學(xué)習(xí)的收放規(guī)律。

二、復(fù)習(xí)規(guī)律，導(dǎo)入新課

（一）復(fù)習(xí)

師：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了書法結(jié)字是有規(guī)律的，還記得學(xué)過(guò)哪些規(guī)律？

生：橫平豎直、主筆突出、中宮收緊、重心平穩(wěn)、上密下疏等。

（二）導(dǎo)入

師：不管是哪種字體、哪位書法家有什么風(fēng)格，都要遵守這些規(guī)律，字才會(huì)寫得勻稱美觀。

今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)新的結(jié)字規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖】《論語(yǔ)》中說(shuō)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”學(xué)生已學(xué)過(guò)一些結(jié)字規(guī)律，并且體驗(yàn)到了運(yùn)用規(guī)律寫好字的樂(lè)趣。通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生不僅可以鞏固已有的知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)習(xí)新規(guī)律的興趣。

三、觀察分析，初知規(guī)律

（一）觀察字形

（師出示“禪、恒、徒、時(shí)”）（見圖1）

（圖1）

師：這個(gè)結(jié)字規(guī)律就藏在這幾個(gè)字中，你能發(fā)現(xiàn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，這些字字形上有什么特點(diǎn)？

生：這些字字形都是左窄右寬的。

師：同學(xué)們真會(huì)觀察，一下子就發(fā)現(xiàn)了字形上的特點(diǎn)。

（板書：左窄右寬）

（二）揭示規(guī)律

師：對(duì)，像這種左窄右寬的字，結(jié)字規(guī)律就是左收右放。

（板書：左收右放）

【設(shè)計(jì)意圖】眾所周知，讀帖是學(xué)好書法的第一步，學(xué)習(xí)書法首先要觀察字形。這些字的字形特征是顯而易見的，因此學(xué)生稍加觀察就能發(fā)現(xiàn)“左窄右寬”的特征。學(xué)生嘗到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的積極性自然調(diào)動(dòng)起來(lái)了。此時(shí)，教師揭示“左收右放”的結(jié)字規(guī)律，水到渠成。

四、重點(diǎn)指導(dǎo)，掌握規(guī)律

（一）示范書寫，引導(dǎo)讀帖

師：左收右放的字，書寫要注意什么呢？現(xiàn)在就讓我們小試牛刀，先學(xué)寫“禪和恒”，體會(huì)左收右放的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

（出示“禪”）

師（在視頻展示臺(tái)示范書寫）：請(qǐng)大家看老師寫“禪”字，跟著書空。

師（邊寫邊說(shuō)）：左部橫要寫短，右部長(zhǎng)橫向右伸展，懸針向下伸展。

師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，“禪”左收右放，右部的長(zhǎng)橫長(zhǎng)豎要伸出來(lái)。（師紅筆劃輔助線）

師：再看“禪”的右上部橫畫豎畫很多，筆畫緊湊，空白均勻。（師紅筆劃圈）（見圖2）

（圖2）

師（出示“恒”）：請(qǐng)同學(xué)們比較一下：恒和禪右半部分筆畫有什么共同特點(diǎn)？

生：橫畫豎畫比較多。

師：現(xiàn)在老師也想寫寫，聯(lián)系禪的寫法，你們準(zhǔn)備怎么提醒我？

生：要注意左窄右寬，左收右放，右邊橫畫間空白寫勻稱，主要橫畫要伸長(zhǎng)。

師：再仔細(xì)看看，還有什么不同呢？

生：右邊橫畫距離拉開，這大概也是放的另一種方法吧。

師：你真棒！同學(xué)們不僅會(huì)觀察，還能舉一反三，觸類旁通。老師要為你們喝彩。有了你們的提醒，老師就更有把握了。（師在視頻展示臺(tái)示范書寫“恒”）請(qǐng)大家邊看邊跟著書空。

師（邊寫邊說(shuō)）：垂露豎稍向左彎，富有彈性。右部橫畫空白均勻，拉開距離，充分舒展。

師小結(jié)：你們看，這兩個(gè)字左收右放，右部一個(gè)通過(guò)主筆伸長(zhǎng)舒展開來(lái)，一個(gè)通過(guò)拉開筆畫距離舒展開來(lái)。

（板書：主筆伸長(zhǎng)，拉開距離）

（二）嘗試練習(xí)，師生賞評(píng)

師：請(qǐng)你們來(lái)試試，把這兩個(gè)字先各描一遍、寫一遍，注意左收右放的特點(diǎn)，寫得好的老師張貼到黑板上給大家欣賞。提筆就是練姿時(shí)，頭正身直臂開足安，五指執(zhí)筆，指實(shí)掌虛，自然放松，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。

練習(xí)。（生寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，扶手潤(rùn)字，注意發(fā)現(xiàn)書寫比較準(zhǔn)確的同學(xué)。）

賞評(píng)。（張貼一張寫得比較好的學(xué)生習(xí)字。）

師：看這位同學(xué)書寫的字，對(duì)照三個(gè)要點(diǎn)（師指板書：左窄右寬，主筆伸長(zhǎng)，拉開距離。）來(lái)欣賞評(píng)價(jià)。

（師生共同賞評(píng)，畫圈鼓勵(lì)，同時(shí)指出存在的問(wèn)題。）

（三）自評(píng)矯正，展示交流

1.自評(píng)矯正。

師：請(qǐng)同學(xué)們也像這樣，對(duì)照要點(diǎn)，評(píng)評(píng)自己的字，在寫得成功的位置打圈，看看還存在什么問(wèn)題，再各寫一個(gè)，相信你們一定能寫得比剛才更好。（學(xué)生自評(píng)，書寫。師巡視，相機(jī)點(diǎn)評(píng)激勵(lì)，挑選矯正練習(xí)有進(jìn)步的。）

2.個(gè)別展示。

師（展示一份矯正練習(xí)有進(jìn)步的作業(yè)）：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看看這位同學(xué)哪些地方有了進(jìn)步。（生欣賞評(píng)析，師用紅筆畫圈。）

3.集中展示。

師：請(qǐng)同學(xué)們把作業(yè)都朝后舉起來(lái)，讓后面的老師和同學(xué)都來(lái)看看你們進(jìn)步了沒(méi)有，進(jìn)步了多少。（學(xué)生紛紛朝后舉起作業(yè)）進(jìn)步的同學(xué)真不少，越寫越棒了！漸漸能做到左收右放了。此處應(yīng)該有掌聲，讓我們都來(lái)為自己的進(jìn)步好好鼓鼓掌。

【設(shè)計(jì)意圖】唐代書法家孫過(guò)庭《書譜》：“察之者尚精，擬之者貴似。”左收右放的字形特征一目了然，怎樣抓住關(guān)鍵筆畫，發(fā)現(xiàn)其筆法特征，這就需要細(xì)細(xì)地觀察。觀察得越細(xì)，才會(huì)寫得越像。

正是基于這樣的思考，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師邊示范書寫邊引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵筆畫，總結(jié)出左收右放的字在筆法上的書寫要領(lǐng)。這樣，學(xué)生的臨習(xí)書寫、評(píng)價(jià)矯正就有法可依。同時(shí)通過(guò)展示、欣賞，讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

五、遷移提高，運(yùn)用規(guī)律

（一）過(guò)渡

師：下面，讓我們趁熱打鐵，再來(lái)寫寫徒、時(shí)（出示），這兩個(gè)字雖然有點(diǎn)難度，但只要按照結(jié)構(gòu)規(guī)律來(lái)寫，相信寫好不是難事。

（二）讀帖

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，想想這兩個(gè)字怎么做到左收右放。

生：徒字長(zhǎng)捺伸長(zhǎng)，時(shí)字長(zhǎng)橫伸長(zhǎng)。

（三）質(zhì)疑

師：對(duì)，右部同樣還是通過(guò)突出主筆舒展開來(lái)。不過(guò)，老師還有個(gè)問(wèn)題，我們不是說(shuō)上下豎畫要對(duì)齊的嗎，這兩個(gè)豎畫為什么不對(duì)齊？

生：時(shí)的豎鉤右偏，是為了和點(diǎn)保持平衡。

師：你分析得真好！你們看，在不對(duì)齊中保持平衡，古人真是有大智慧啊。

（四）示范

師：老師也想先來(lái)挑戰(zhàn)一下，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊跟著書空。（師邊寫邊說(shuō)：1.徒：左邊撇短豎細(xì)，右邊豎畫對(duì)齊，撇畫收緊，捺畫較重，向右伸展。2.時(shí)：左邊日旁短窄略偏上。右部長(zhǎng)橫伸展。右下豎鉤偏右寫，向下伸展，用筆較重。）

師：你們看，這兩個(gè)字右邊是不是很有意思，一個(gè)對(duì)齊才美，一個(gè)對(duì)齊就丑。一個(gè)寫歪就丑，一個(gè)寫歪卻美。（用筆演示）

（五）練習(xí)

師：真好玩！請(qǐng)拿起你們的生花妙筆，來(lái)寫一寫這兩個(gè)字，邊觀察邊臨寫，邊臨寫邊自評(píng)，寫兩遍，努力做到越寫越像。（教師巡視指導(dǎo)）

（六）互評(píng)

師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照左收右放的要點(diǎn)，小組互評(píng)。每組推選出書法之星，到前面展示。

（七）欣賞

師：請(qǐng)大家認(rèn)真欣賞各小組書法之星的作業(yè)，選擇一位評(píng)一評(píng)，哪兒寫得好。（生自由點(diǎn)評(píng)，師相機(jī)補(bǔ)充）

師（小結(jié)）：同學(xué)們書寫和欣賞的水平越來(lái)越高了，今天沒(méi)有得到書法之星的也不要灰心，字非一日之功，持之以恒地寫下去，相信你一定會(huì)成為明日之星。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)貴在舉一反三。這個(gè)環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的方法遷移運(yùn)用，注意發(fā)現(xiàn)書法中的趣味。把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓他們充分地去觀察分析，自主練習(xí)，同伴互評(píng)，交流欣賞，在多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握和運(yùn)用結(jié)字規(guī)律，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

六、探究欣賞，由字明理

（一）探究提升

師：今天我們研究的是左收右放的結(jié)體規(guī)律，大家都有了很多收獲，仔細(xì)看這一組字，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（出示楷書四大家寫的“時(shí)”字。）（見圖3）

（圖3）

師：歐、顏、柳、趙楷書四大家書寫“時(shí)”字的筆畫線條粗細(xì)各異，風(fēng)格多樣。請(qǐng)仔細(xì)看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上是那么的相似，筆畫的長(zhǎng)短幾乎是一樣的。

師：你真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。對(duì)啊，他們?cè)凇白笫沼曳拧钡慕Y(jié)字安排中都做到收放適度，恰到好處，所以筆畫長(zhǎng)短才會(huì)驚人的相似。

（板書：收放適度）

（二）名作欣賞

師：我們?cè)賮?lái)看看書圣王羲之的楷書名作《黃庭經(jīng)》。（見圖4）

（圖4）

師：這可是楷書中的極品啊。你們覺(jué)得好在哪兒？能用我們學(xué)過(guò)的結(jié)構(gòu)規(guī)律來(lái)賞析嗎？（生運(yùn)用左收右放、橫平豎直、主筆突出、中宮收緊、重心平穩(wěn)、上密下疏等等這些結(jié)字規(guī)律自由賞析）

師：是的，真是美不勝收。美就美在每個(gè)字都符合美的規(guī)律。

師（小結(jié)）：今天我們一起學(xué)習(xí)了左收右放的結(jié)字規(guī)律。你們看，（出示“禪、恒、徒、時(shí)”）這些字收放有度，主次分明。（1.左邊收斂，謙謙君子;2.右邊舒展，主體突出。）寫字如此，做人亦是，只有做到這樣，才和諧優(yōu)美，才謙讓友愛(ài)，原來(lái)寫字中還蘊(yùn)含著這么深的為人處世的道理，真是耐人尋味。希望大家都能練好字，做好人！

【設(shè)計(jì)意圖】課的最后呈現(xiàn)不同書家寫的同一個(gè)“時(shí)”字以及王羲之的經(jīng)典名作《黃庭經(jīng)》，引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞，進(jìn)一步深化對(duì)左收右放結(jié)字規(guī)律的認(rèn)識(shí)，鞏固和運(yùn)用所學(xué)結(jié)字規(guī)律。同時(shí)，讓學(xué)生感受到中國(guó)書法文化的博大與多姿。美是有規(guī)律可循的，寫字如此，做人亦是。

【教學(xué)后記】

《左收右放》一課是蘇少版《書法練習(xí)指導(dǎo)》六年級(jí)上冊(cè)第6課的教學(xué)內(nèi)容。六年級(jí)同學(xué)已有了多年的硬筆、毛筆練習(xí)經(jīng)歷，對(duì)結(jié)字規(guī)律的一些常識(shí)都有所了解，而怎樣通過(guò)具體筆法書寫表達(dá)出左收右放字形特征，表現(xiàn)美感，卻非易事。于是，筆者把書寫要點(diǎn)的觀察發(fā)現(xiàn)和書寫表達(dá)作為教學(xué)重點(diǎn)。

左收右放實(shí)際上是一個(gè)辯證統(tǒng)一的關(guān)系，有收才有放。細(xì)細(xì)觀察，還會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)字中，絕大部分是緊收的，只有少部分是舒放的。即使是右部整體舒展，也只是通過(guò)少數(shù)筆畫來(lái)表現(xiàn)的。于是在示范引導(dǎo)中，在注意到“收”的基礎(chǔ)上，更多地關(guān)注到少數(shù)的“放”，最后提煉出“主筆伸長(zhǎng)、拉開距離”的“放”的書寫要領(lǐng)，在板書中突出，反之則為“收”。這樣，學(xué)生在練、評(píng)、賞等學(xué)習(xí)活動(dòng)中就有法可依，提高效率。

教學(xué)時(shí)，筆者還注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書法學(xué)習(xí)中更多的趣味和哲理，感受書法文化的豐厚博大。我想這種滲透是有機(jī)融入的，不宜刻意。這也是書法教育很有價(jià)值的組成部分，承擔(dān)著傳承文化的重要責(zé)任。