給教師減負，是教師節最好的禮物

據《錢江晚報》2020年9月11日A0016版報道：教師節來臨之際，多地為中小學教師發布了“減負清單”。浙江省桐廬縣公布 “未經教育部門同意，不得要求學校開展與教育教學無關的各種活動”等十項內容； 海南省從6個方面提出17項務實舉措，系統梳理了全省中小學教師存在的過重負擔，并明確回答了“如何減負”以及“由誰來減”等問題；山東省教育廳發布《山東省中小學教師減負清單》，向社會公開征求意見。山東的這份征求意見稿包含五大類內容，明確規定：不得硬性要求中小學教師關注與教育教學無關的微信公眾號或通過網絡投票、點贊、答題、知識競賽、推廣宣傳等方式開展與教育無關的活動；嚴格規范各級各類教師培訓，不得硬性要求教師參加與專業發展無關的培訓活動；嚴格限制和規范有關部門抽調借用中小學教師幫助工作，對有關部門抽調借用中小學教師超過半年的，一律安排其返回原單位工作；嚴格限制各級教育部門和中小學校會議和發文數量，不得在工作群、政務APP上濫發通知、隨意安排工作任務，不得要求教師隨時回復工作群信息等20條規定。綜合分析各地“減負清單”，可以說，切中了當下學校和教師過重負擔的痛點，重點減除的是與教育教學無關的負擔。這些新規，可切實減輕社會事務進校園的負擔，減少一些地方和部門向學校及教師“亂攤派”而耗費的大量時間和精力，增加的是學校自身發展的時間，是教師聚焦學生發展的精力。大家都知道學生課業負擔重，可教師的教學負擔又何嘗不重？升學率、合格率等考核，壓得教師喘不過氣來，且幾乎都以分數是瞻。僅僅是教學本身，教師們就常常感慨時間不夠用。而和教育無關的工作任務不斷給教師增負。為什么會有那么多工作任務進學校呢？這是因為各地都有一種“假設”，認為讓學校、教師參與能更好地完成各項工作，于是凡重大活動，就“大手牽小手”走進了校園，占用了教師大量時間，讓教師們疲于應付。而基層學校的話語權往往處于弱勢，對相關部門的工作攤派，想拒卻不敢拒。師者，傳道授業解惑也。這些與教育教學無關的任務，缺少對教育行業的尊重，是對教師職業的某種背離，也會損害教育質量。給教師切實“減負”，讓學校和教師“一門心思搞教育”，這是對教育和教師最大的尊重。