高中美術(shù)鑒賞課堂的“新生命”

【摘要】信息時代高速發(fā)展，數(shù)字化美術(shù)走進了美術(shù)課堂，拓展了美術(shù)課堂空間，拓寬了美術(shù)視野，豐富了美術(shù)內(nèi)容;美術(shù)課堂不僅僅限室內(nèi)，更是延續(xù)到了課外，延續(xù)到圖書館，博物館等等美術(shù)場館。在美術(shù)表現(xiàn)手法上也提供了“施展”空間，讓有興趣的所有學(xué)生都可以隨心所欲的進行美術(shù)創(chuàng)作。通過對美的追求，讓他們學(xué)會感受美、欣賞美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美，“美”讓他們生理和心里都得到最純的凈化，讓他們的語言，行為都充滿“愛”和正能量。

【關(guān)鍵字】數(shù)字、美術(shù)、美術(shù)鑒賞、教學(xué)

當(dāng)前人類社會已經(jīng)進入一個高度信息化、智能化、個性化的大數(shù)據(jù)時代，信息迅速膨脹，數(shù)字化成為新的生產(chǎn)力，一個全新的虛擬世界將人類包裹起來，古人所暢想的“千里眼、順風(fēng)耳”成了可能，人與人的溝通近在咫尺，地球成了一個“村落”。20世紀(jì)90年代以來，知識經(jīng)濟和信息化時代的到來，學(xué)校教育及課堂教學(xué)中的數(shù)字化、智能化的特征愈加顯現(xiàn)，黑板、粉筆和板擦不再只是教師執(zhí)教的唯一工具，配備有電腦、多媒體視聽設(shè)備的教學(xué)成了課堂教學(xué)的標(biāo)配。

為了迎接大數(shù)據(jù)時代數(shù)字化的挑戰(zhàn)，學(xué)校美術(shù)教育必須開啟變革，我們這些基層的一線美術(shù)教師也進行了相關(guān)的研究和嘗試，特別是農(nóng)村高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)上，課堂上數(shù)字美術(shù)的引入，讓我們的美術(shù)課堂教學(xué)充滿活力，充滿 “新生命”。

一、數(shù)字美術(shù)，開拓美術(shù)課堂空間

首先，數(shù)字美術(shù)豐富美術(shù)課堂和教學(xué)的內(nèi)容，在“大數(shù)據(jù)”時代的背景下，從“美術(shù)”的角度觀之，傳統(tǒng)的高中階段的美術(shù)學(xué)習(xí)大多指常規(guī)的美術(shù)知識和技能學(xué)習(xí)，其課程與教學(xué)內(nèi)容大致離不開“國畫、油畫、版畫、雕塑、設(shè)計、書法和美術(shù)鑒賞”等幾塊內(nèi)容。而新的時代語境下，美術(shù)的內(nèi)涵和外延正在不斷地被重新定義，各類視覺圖像、攝影攝像、數(shù)字畫板、平板電腦繪畫等等繪畫新媒介，在美術(shù)大家庭中已經(jīng)占有一席之地。“數(shù)字化的力量”正在美術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)光發(fā)亮。

再從“教育”的角度出發(fā)，傳統(tǒng)的教育環(huán)境是由課堂、圖書館、藝術(shù)館以及家庭組成的學(xué)習(xí)場所，而現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境則是“另一番景象”，浩瀚的網(wǎng)絡(luò)資源可以讓我們與世界互聯(lián)、互通，隨手可以獲得更多新鮮、豐富的美術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源，在這里可以獲得書里書外、課里課外，師生之間的已知和未知的所有知識。知識不再專屬于那一個書本或者個人，而是一個共享體，每個人都可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取自己所需的知識和內(nèi)容。

其次，在形式和方法上也發(fā)生了變化，課本知識與當(dāng)代知識，封閉的課堂與開放的社會現(xiàn)實相結(jié)合。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺收集資料，整理信息，研究探索，合作交流，最終獲得美術(shù)素養(yǎng)的提升;在整個活動過程中，學(xué)生不僅僅獲得知識和力量，還的獲得學(xué)習(xí)方法和技能，對于美術(shù)核心素養(yǎng)的研究提供了發(fā)展方向。

二、數(shù)字美術(shù)，完善美術(shù)作業(yè)質(zhì)量

信息技術(shù)的融入亦為美術(shù)課堂提供了豐富的可能，數(shù)位畫板，平板電腦，各種APP的開發(fā)和應(yīng)用，打造了一個“特殊的美術(shù)課堂”，學(xué)生在課堂之中就能“與世界相連”，直接查詢世界知名博物館里精美的藝術(shù)作品，并獲取第一手的資料，開闊了藝術(shù)視野和文化理解力。

數(shù)位畫板的應(yīng)用，可以模仿國畫、書法、油畫、版畫、水粉、素描等筆觸和肌理效果，這極大的降低了繪畫技術(shù)難度，讓那些沒有美術(shù)基礎(chǔ)的同學(xué)也能創(chuàng)造出精美的美術(shù)作品，給所有學(xué)生的體驗和思維帶來全新的認(rèn)識和感受，有助于學(xué)生獲得創(chuàng)作的愉悅和美術(shù)表現(xiàn)力的提升。

智慧互動黑板的使用，首先有效提升課堂教學(xué)的互動性，它的放大和縮小等功能可以讓學(xué)生對經(jīng)典的美術(shù)作品的局部和細(xì)節(jié)進行觀察、比較和討論，在審美過程中培養(yǎng)學(xué)生圖像識讀和審美判斷能力;其次智慧互動黑板還能通過手機終端，把學(xué)生的課堂作業(yè)及時上傳到屏幕上，讓課堂評價變得輕松自如，同時還可以把優(yōu)秀的作品上傳資源庫，以供下一屆學(xué)弟學(xué)妹們觀摩和學(xué)習(xí)。

三、數(shù)字美術(shù)，構(gòu)建多維美術(shù)平臺

隨著數(shù)字時代的發(fā)展，教育深受科技的影響，各類學(xué)校都創(chuàng)建了各類數(shù)字化平臺， 首先，“云圖書館”就是其中之一，“云圖書館”及“云圖書館計劃”是由OCLC研究中心，Hathi Trust 數(shù)字圖書館、紐約大學(xué)Bobst圖書館、研究型館藏獲取和保存聯(lián)盟四方維適應(yīng)云發(fā)展聯(lián)合策劃和實施的項目。對于學(xué)校教育來說，廣義的“云圖書館”可以為學(xué)生提供豐富的電子資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)材料，增加學(xué)習(xí)的選擇性和探究性。

其次是“移動學(xué)習(xí)”，在移動設(shè)備（Ipad?、手機等）輔助下，學(xué)習(xí)者可以不受時間、空間的限制進行數(shù)字化的學(xué)習(xí)，比起原來的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，這是一種更加靈活多變，交互性更強、更加智能化的學(xué)習(xí)方式。例如：我們有一節(jié)美術(shù)課叫“美術(shù)家眼中的自己”，書本上給出“丟勒”的自畫像，有的人不了解，以為丟勒只有這一張自畫像，那么賞析之時，同學(xué)們可以各抒己見，也可以用手中的ipad進行網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資源，給出不同的答案，也鼓勵在課堂上進行適當(dāng)?shù)摹稗q論”，這樣在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的文化理解有著巨大的積極作用。Ipad的使用，拓展了美術(shù)課堂，更拓寬了學(xué)生的視野。

在平時的教育教學(xué)中，我們非常注重傳承，我們以前會把優(yōu)秀的師生作業(yè)裝裱好，粘貼在展覽上，以供大家參觀和臨摹，但時間和空間很有限，效果雖好，但效率也不高。為此學(xué)校建立了數(shù)字美術(shù)教室，有了數(shù)字美術(shù)平臺，我們可以把所有的資源都上傳至該平臺，該平臺有優(yōu)秀作品區(qū)，有不合格作品區(qū)等等多個區(qū)域，讓所有學(xué)生都能進來欣賞、下載、臨摹和評價，有些創(chuàng)作元素可以直接拿來進行再創(chuàng)作，這樣就節(jié)省了很多創(chuàng)作的時間，也避免自己動手能力不強的弱項。這樣的平臺在極大的培養(yǎng)學(xué)生圖像識讀、審美判斷和藝術(shù)表現(xiàn)等能力。

最后就是評價的多元化，在平臺上，學(xué)生可以隨時隨地的對哪一幅作品進行評價，對于評價的內(nèi)容也可以再討論和交流。家長也可以登錄平臺，欣賞自己孩子的作品，并做出自己的點評，這樣家校互聯(lián)互動，讓家長及時了解孩子學(xué)習(xí)情況，也讓孩子知道父母時刻在關(guān)注著他，陪伴著他。美術(shù)老師也可以登錄平臺，對所有的學(xué)生作品進行評價，并且還可以和學(xué)生進行觀點交流。除了美術(shù)教師之外，其他學(xué)科老師也可以登錄觀看，評價等等。對于部分優(yōu)秀作品，我們定期還會面向社會進行評價，通過點評、網(wǎng)絡(luò)投票等方式，評出優(yōu)秀作品進行展示，并頒發(fā)證書，鼓勵所有學(xué)生積極參與，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、數(shù)字美術(shù)，共建和諧文化校園

數(shù)字化美術(shù)課堂教學(xué)不僅僅是美術(shù)知識的傳遞和技法技能獲得過程，它更是通過數(shù)字美術(shù)學(xué)習(xí)陶冶情操，完善個性，提高美術(shù)核心素養(yǎng)的過程。學(xué)校組建數(shù)字美術(shù)社團，學(xué)生每周二下午都可以去“數(shù)字美術(shù)教室”進行自我創(chuàng)作，自我閱讀和查找相關(guān)美術(shù)知識，讓繁重的文化學(xué)習(xí)任務(wù)在這得到片刻的放松，通過審美，讓他們學(xué)會感受美、欣賞美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美，美的追求讓他們身體和心靈都得到美的凈化，他們的語言，行為都充滿“真善美”。

數(shù)字化美術(shù)融入了學(xué)校美術(shù)教育，我們應(yīng)該從“道”的層面去思考課程和教學(xué)方式的改革，而不僅僅知識“技”的簡單應(yīng)用和改善，從課程教學(xué)的目標(biāo)來看，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

各種交互技術(shù)和圖像放大技術(shù)等等為學(xué)生全方位展示美術(shù)，讓他們在互動性更強的體驗中獲得“圖像識讀”的能力;通過數(shù)位畫板讓學(xué)生嘗試平時教室無法“施展”的不同畫種，提高“美術(shù)表現(xiàn)”能力;在各類APP和網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)生運用形象思維大膽想象，嘗試創(chuàng)作出有意義的作品，實現(xiàn)“創(chuàng)意實踐”;借助云圖書館等平臺，學(xué)生收集不同的資料、整理相關(guān)信息，通過深入理解，形成獨特的“審美判斷”;借助互聯(lián)網(wǎng)手段，與世界相連，在廣泛的文化背景中獲得深入的“文化理解”能力。

總之，信息時代在現(xiàn)代社會中廣泛應(yīng)用，數(shù)字美術(shù)也為未來的美術(shù)教學(xué)的改變提供了諸多的可能，美術(shù)教師可以對其積極加以運用，為核心素養(yǎng)本位的美術(shù)教學(xué)再添助力。

參考文獻：

1、普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）解讀

2、美術(shù)核心素養(yǎng)《大家談》 尹少淳

江蘇省南京市六合區(qū)實驗高級中學(xué)?唐定勇