社會性別視角下高校大學生在課堂報告中的身勢語差異分析

喬超男

中圖分類號：G812.4? 文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）07-011-02

摘? 要? 本文以北京體育大學學生在課堂報告中出現的身勢語差異為研究對象，旨在梳理身勢語差異的具體表現形式，分析此差異形成的原因，以幫助完善不同性別學生的身勢語，形成自己的課堂報告風格，從而為國內教學工作提供參考。

關鍵詞? ?社會性別理論? ?課堂報告? ?身勢語? ?性別差異

“學生課堂報告”是現在本科和研究生教學中最常見的一種課堂活動，指的是一個或多個學生在課堂上對特定的主題進行講解，同時引導班級學生展開討論的一種教學形式。身勢語的概念最早是由美國心理學家伯德惠斯特爾提出的，他指出人的身體各部位的運動肌的動作、器官都可以表達和交流信息、感情、態度——“身體即信息”，身勢語包括目光語、手勢、身體姿勢、面部表情、舉止動作、觸覺等若干方面[1]。本文以北京體育大學學生的課堂報告為研究對象，以錄制的男女學生課堂報告一手資料為基礎數據，建立自己的小型語料庫，在對語料庫進行分析歸納的基礎上，采用內容分析法與比較研究法，并結合社會性別理論，詳細描述不同性別大學生在課堂報告中身勢語的差異之處，并闡明差異形成的原因，以期完善不同性別學生在課堂報告中的身勢語，從而形成自己的課堂報告風格，最終為教學工作提供幫助。在研究過程中，試圖探究以下問題：

在課堂報告中是否也存在性別身勢語差異？

如果存在差異，這些差異表現在什么方面？……