《科學(xué)健身指導(dǎo)與管理》課程教學(xué)模式的改革研究

劉昕穎

中圖分類號：G804? ? 文獻標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）07-074-02

摘? 要? 在國家與社會愈發(fā)重視學(xué)生身心各方面教育與成長的現(xiàn)在，如何培養(yǎng)出現(xiàn)代化的體育教育人才，如何切實提高我國學(xué)生整體身體素質(zhì)，如何推動高校體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等是高校體育專業(yè)教師及管理人員需要著重思考的問題。本文從分析當(dāng)前體育專業(yè)對口崗位的發(fā)展現(xiàn)狀入手，反思了目前高校體育專業(yè)教育存在的問題，從加強師資和革新育人方案兩個層面提出了改革路徑，希望能夠為高校體育教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供新參考。

關(guān)鍵詞? ?高校體育專業(yè)? ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? ?教育改革? ?路徑探索

身體素質(zhì)下滑，肥胖人數(shù)增多是現(xiàn)階段我國青年及少年群體所呈現(xiàn)出的新趨勢[1]，除了國家大力提倡“終身進行體育鍛煉”的理念[2]、學(xué)校進行相關(guān)體育教育的改革外，還需學(xué)生自己意識到身體健康對于自身生活、學(xué)習(xí)的重要性。好在隨著物質(zhì)的豐富、健康理念的不斷引入，使得體育文化市場逐漸呈現(xiàn)繁榮的景象。減脂、塑形、養(yǎng)生等行業(yè)的發(fā)展，在促進體育人才就業(yè)的基礎(chǔ)上，也進一步提高了人們需日常進行體育鍛煉的意識，這不僅能夠?qū)ξ覈嗌倌耆后w體質(zhì)下降的趨勢起到明顯的遏制作用，還有利于高校基于現(xiàn)實的角度改革體育專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的模式，探索可行的路徑。

一、現(xiàn)階段體育對口崗位的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）需要復(fù)合全面型人才

隨著國民物質(zhì)的富足和獨生子女政策的推行，使得新一代成長起來的青年人被過分溺愛，缺乏老一輩吃苦耐勞的精神，這在體育教學(xué)中得到了充分的體現(xiàn)。不少學(xué)生對體育鍛煉存在較大的抵觸情緒，不能很好地完成教師布置的體育教學(xué)任務(wù)。使得體育教師不得不花費較多精力去磨煉學(xué)生的意志力和提高其重視體育鍛煉的意識。此外，與體育相關(guān)的行業(yè)雖種類較多，但大多處于起步階段，缺乏基礎(chǔ)的理論知識，如人體營養(yǎng)的攝入與運動間的關(guān)系、肌肉訓(xùn)練與對應(yīng)的動作刺激、不良體型的形成原理等，需要專業(yè)體育人員根據(jù)學(xué)員的具體需求設(shè)計對應(yīng)的運動鍛煉方案并指導(dǎo)其日常的飲食與能量攝入，但大部分從業(yè)人員由于自身能力不足并不能很好地完成此類工作，影響我國體育事業(yè)的進一步發(fā)展。因此，在此背景下，高校體育專業(yè)在培育體育人才時，需立足于實踐培養(yǎng)出全面發(fā)展的復(fù)合型人才，其課程體系中不僅要完善相關(guān)知識理論的構(gòu)建和訓(xùn)練技巧的傳授，還需融合教育的基本原理，調(diào)動學(xué)員對體育運動及鍛煉的積極性。

（二）存在性別分布不均的現(xiàn)象

由于男女體能在先天上存在差異，因此現(xiàn)階段體育專業(yè)對口的行業(yè)中，男性占據(jù)較多優(yōu)勢。在國內(nèi)具體體現(xiàn)在：其一，體育除了動作技巧和項目規(guī)則的介紹外，還涉及到基礎(chǔ)的體能與力量訓(xùn)練， 在這方面男性具有得天得厚的優(yōu)勢，其耐力和肌肉能夠達到的速度普遍優(yōu)于女性;其二，在就業(yè)市場上，據(jù)調(diào)查顯示70%以上的體育項目從業(yè)人員是男性[3]，整體存在性別分布不均的現(xiàn)象;其三，部分招聘人員認(rèn)為女性生理因素對其就業(yè)的執(zhí)著度有影響，因此在招聘時存在一定的性別歧視，使女性教練的人數(shù)進一步得到減少。上述情況在發(fā)達國家中表現(xiàn)并不明顯，究其原因是健身作為一項全民行為，在其國內(nèi)推行十分普遍，在從業(yè)人員男女性別分布上并不存在明顯失衡現(xiàn)象，且女教練由于更能站在學(xué)員的角度看待運動中出現(xiàn)的問題，態(tài)度更為親切和具有親和力，而在學(xué)員和招聘者中更受歡迎。存在性別分布不均的現(xiàn)象，可能與我國體育事業(yè)發(fā)展起步較晚，大部分人對女性存在“柔弱”等刻板影響有關(guān)，需要共同提高意識糾正偏見。

二、高校體育專業(yè)教育存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)有待明確

高校體育教育實施的目的在于培養(yǎng)符合新時代社會需求的全能型體育人才，但其在實施過程中，缺乏對該目標(biāo)的具體把握，未結(jié)合學(xué)生實際身體素質(zhì)、社會需求等現(xiàn)實因素制定培養(yǎng)方案，使得培養(yǎng)的人才與市場的需求存在脫節(jié)的情況。其一，部分教師按照體育運動員的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)[4]，一方面難度過高強度過大易加重學(xué)生進行體育鍛煉的厭惡心理，一方面學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容過于專業(yè)適合從事更深一步的體育研究，對于大多數(shù)想要在社會中盡早實踐的學(xué)生來說并不能很好地幫助其就業(yè)或創(chuàng)業(yè);其二，部分教師在實施體育教學(xué)時較為盲目，不夠科學(xué)，未將基礎(chǔ)體育知識與對應(yīng)的技能訓(xùn)練相結(jié)合，存在過于偏重體能訓(xùn)練而忽視基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)的情況，不利于學(xué)生綜合而全面地發(fā)展。

（二）師資隊伍建設(shè)有待強化

我國高校大多數(shù)從事體育專業(yè)教育的教師具有較高的體育理論知識，但在實踐方面有待進一步的磨煉，這就會導(dǎo)致我國體育教育存在兩種極端：一是經(jīng)驗豐富的體育教師往往忽視體育理論知識的教授，而偏向通過各項實際訓(xùn)練來提高學(xué)生的體育專業(yè)技能;一是具備較高體育理論素養(yǎng)的教師由于越發(fā)實戰(zhàn)經(jīng)驗，通常會側(cè)重于教授學(xué)生較為專業(yè)且有些深奧的理論知識，而忽視對其體能與技巧的訓(xùn)練。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，其專業(yè)素養(yǎng)均存在一定的側(cè)重，加之缺乏對體育就業(yè)市場的調(diào)研，十分不利于其未來就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。因此，高校需要對體育教師隊伍進行整改和重新建設(shè)，均衡體育理論知識教授與常規(guī)體能訓(xùn)練間的教學(xué)關(guān)系。

三、高校體育專業(yè)對學(xué)生實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑

（一）創(chuàng)新體育專業(yè)育人模式

高校實施的傳統(tǒng)體育育人模式是單向的，僅體育教育這一條[5]。對其實施創(chuàng)新后，開辟了以體育專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑，使學(xué)生可以立足于自身對體育教育看法的情況下，動態(tài)把握市場對體育人才的具體需求，不斷調(diào)整自身對專業(yè)體育知識與技能的學(xué)習(xí)方向，找準(zhǔn)自己未來就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的定位，有針對性地進行學(xué)習(xí)。這種雙線育人模式具有較大的靈活性，能夠充分發(fā)揮學(xué)生在體育教育中的主體作用[6]，有利于高校向社會供輸不同類型的專業(yè)體育人才。該模式在歐美發(fā)達國家中較為常見，發(fā)展較好，我國可汲取相關(guān)育人經(jīng)驗事實改革與創(chuàng)新。

（二）強化師資團隊做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)工作

強化師資團隊做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)工作，無論是偏向體育實踐的教師還是側(cè)重體育研究的教師都需與實際體育專業(yè)就業(yè)市場實際相結(jié)合，明確不同階段的體育教育目標(biāo)，管理人員可將兩種類型的教師結(jié)合起來實施教學(xué)，既抓理論又抓實踐，根據(jù)學(xué)生特性安排專攻體育研究和體育實踐的課程體系，方面其自主進行學(xué)習(xí)。教師在授課時，除了要立足于過去的經(jīng)驗和多年積累的理論成果外，還需做好學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)工作，針對不同的個體以專業(yè)化的角度提出針對性的建議。

四、結(jié)語

在物質(zhì)足夠富余的當(dāng)下，人們開始追求更為健康舒適的生活狀態(tài)，具體體現(xiàn)在健康運動理念的引入、健身運動行業(yè)的蓬勃發(fā)展、人們在身體健康與保養(yǎng)方面資金的投入等[7]。這為高校體育專業(yè)所培養(yǎng)的現(xiàn)代化優(yōu)秀人才營造了很好的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)環(huán)境，有利于其將所學(xué)所想轉(zhuǎn)化為實際，從而推動我國整體體育事業(yè)的發(fā)展和從根本上提高國民身體素質(zhì)水平，建立科學(xué)完善的健康理念和運動體系，為我國經(jīng)濟持續(xù)騰飛、社會安寧穩(wěn)定提供保障。

參考文獻：

[1]程欣泉.基于通識教育理念下體育教育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開發(fā)與思考[J].商丘師范學(xué)院學(xué)報，2020，36（6）：106-108，封3.

[2]付宇.對于應(yīng)用型本科院校體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的若干思考[J].文存閱刊，2017（20）：73.

[3]王繼健，鄧琦.以崗位需求為導(dǎo)向的體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探究[J].遼寧師專學(xué)報（自然科學(xué)版），2017，19（3）：53-55，105.

[4]王繼健，陳華鋒.依托高校體育資源開展體育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（8）：182，184.

[5]張庭華，徐海衡，柳仁， 等.普通高校體育專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的整體改革與創(chuàng)新研究 ——基于國務(wù)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的背景[J].體育科技，2017，38（1）：105-107.

[6]王繼健，陳華鋒.依托高校體育資源開展體育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探究①[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（8）：184.

[7]張庭華，徐海衡，柳仁， 等.普通高校體育專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的整體改革與創(chuàng)新研究——基于國務(wù)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的背景[J].體育科技（廣西），2017，38（1）.