線上教學的點滴感悟

劉春香

【摘? ? 要】當疫情影響了我們的生活，線上教學成了特殊時期的必然產物。2020年初將近兩個月的線上教學，從最初的迷茫、抗拒到逐漸適應，特殊時期的特殊體驗，有不足也有收獲。

【關鍵詞】線上教學? 教師? 學生? 身份轉變

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.205

當疫情影響了我們的生活，線上教學成了特殊時期的必然產物。2020年初將近兩個月的線上教學，從最初的迷茫、抗拒到逐漸適應，特殊時期的特殊體驗，有不足也有收獲。下面筆者將從教師教學、學生學習和家校溝通三方面談談感悟。

一、教師教學篇

（一）備課

網絡教學的備課，首先需要教師轉變教學觀念：轉變身份，從學生角度思考每個教學環節、每個教學任務，時刻考慮學生的接受情況;其次，在有限的時間內，剔除次要的內容，做到重難點突出，一課一得;最后，圍繞重難點設計學生學習活動，課前設計預習單，教會學生自主學習課文、查閱資料的能力，讓學生通過自學完成任務，在完成任務中思考，繼而帶著思考上課，課后設計相應的活動深入鞏固。

在這樣的觀念指導下，教師應該認真備好每一節課，不打無準備之仗，真正做到準備充足，熟練駕馭課堂。可利用手頭上的各種資料或網上各種資源，包括國家或市里提供的優質課堂設計，也可以節選精華部分，結合學情加入必要的補充。但在整合資源時，需要注意資源來源的權威性，還要牢牢把握課堂目標，做到主次分明，對將要進行的課程進行充分準備，選擇合適的上課方式，以提高質量為依據，以培養學生素質為依托，選擇合適的上課技巧。

（二）上課

由于空中課堂的虛擬化，為了使學生遵守上課時間，積極利用平臺的學生考勤方法：1.利用釘釘中的考勤打卡小程序可實現對學生學習位置的了解，方便了對學生學習地點的掌控;2.利用家校本進行點名，可迅速查出缺勤的學生，及時通知;3.利用直播報數進行點名，可適時了解學生實際聽課人數。

增加儀式感。雖然是上網課，但上課的內容和平時一樣，需要學生認真對待。為了營造良好的學習氛圍，增加課堂儀式感，不妨播放學校的上課鈴聲。熟悉的鈴聲響起，學生會下意識地調整狀態進入課堂。

（三）作業批改

作業是檢查學生學習質量的標準之一。然而線上批改作業可謂繁復、耗時。雖說已經明確告知學生，開學后要檢查延學期間的所有作業，但經驗告訴我，不可以不相信學生，但也不要對所有學生抱有太美好的期望。對于批改作業的方式，我嘗試了從初期的抽查，到自愿提交。然而，個別學生沒有被抽查到，有的學生也許抽查時才匆忙完成甚至沒完成。因此，我調整了檢查的方式：原則上每個學生每天都要提交作業，教師每天批改反饋，對于普遍性的錯誤，要通過視頻或者語音的方式講解，可以設計一些作業講評課，如果是少數學生的錯誤，可以單獨跟家長聯系，給學生講解，讓家長感受到教師非常負責，對孩子很重視，家長因此可以檢查孩子的作業，能起到很好的監督作用。

二、學生學習篇

（一）引導自覺學習的思想

在開學前第一課，教師就需要和學生明確，網課可能會持續一段時間，上課內容和往常一樣，但上課的質量卻極容易受影響，自律的孩子會越學越好，而不自覺的孩子會被遠遠落在后頭。尤其是有的孩子父母要上班，上課期間只有一個人在家，要求他們自律就更難得了。

開學后的第一課，就要引導學生根據課程表，制定個人的作息表，并展示優秀的作息時間表。同時，要引導學生自覺按時聽課，按時交作業。統一思想后，自覺的學生會跟上節奏，有了好的帶頭，班級就能形成良好風氣。

（二）引導學生合理使用電子產品

電子產品對學生有著極大的吸引力，個別學生甚至會在上課時間，在你不知道的另一個群里討論如何玩游戲，又或者借著上課的名義與同學閑聊。因此，教師在開學前第一課就引導學生合理使用電子產品，提醒使用的時長、文明上網。

（三）及時的小結和反饋

線上教學，就仿佛飛在空中的風箏，教師需要想辦法牽引著，而及時的反饋和小結、積極的鼓勵、有效的監督就是那根線，在學生鼓不起勁兒時吹一陣風，在他們飛得太遠時又適當地拉回來。

線上教學的第一周，我堅持每天小結，每天表揚優點、提出建議。前幾天幾乎是一步不離地守在電腦前，一發現問題，馬上做出評價。放學后梳理當天的作業要求、出現的問題、做得好的地方，并提出建議。還可以分享一些好的文章供學生閱讀。

三、家校合作篇

以班級管理為陣地，召開視頻家長會，讓每個家庭創造一個優良的學習環境，鼓勵家長引導孩子自我探索，認真學習，使家長在孩子的學習中擔當積極的角色，最終目的是把家庭變成學生學習的一個重要場所，讓每一個學生在隔空管理的狀態下，通過結合多方力量協作，提高自律性，達到學習的實效。

雖然家長對于網課的感覺是陌生的，更是有著種種的擔憂。但無論如何，教師需要讓家長意識到，網課的內容和正式上學的一樣，在條件有限的情況下，家長更要關注孩子的學習情況，想辦法保證學習質量。因此，家校的合力是必不可少的。針對學生上課與提交作業的情況，教師要與個別學生家長進行交談。尤其關注經常缺席、作業少交、不交的學生，與家長交流了解情況、尋找原因并解決問題。

特殊時期的線上教學對于我和我的同事們而言，既是一種挑戰，又是一個打磨自己的契機，待到春暖花開，重回課堂，相信我們能更好地融合線上線下，做好新一輪的教學改革。疫情面前，我作為實驗人踐行著用滿腔熱忱書寫育人理念，用實際行動詮釋大愛師魂，用激情與擔當戰勝疫情，用敬業與智慧為學生保駕護航。