專科醫學生學習惰性影響成因及對應策略

王霞

【摘? ? 要】在專科醫學生群體中較為普遍存在的負性學習狀態是學習惰性。專科醫學生經過高校培養之后將成為技術人才，主要在基層衛生單位工作，所以對于專業應用能力要求很高。如果專科醫學生存在學習惰性，不僅影響自身的未來職業發展，還會危及人民的生命健康。所以，應該對專科醫學生的惰性學習態度進行研究，明確造成這種現象的原因，以提出科學有效的應對策略。本論文著重于研究專科醫學生學習惰性影響成因及對應策略。

【關鍵詞】專科? 醫學生? 學習惰性? 影響成因? 對應策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.010

高校學生不需要面對升學的壓力，但是要考慮到就業問題。如果學生處于負性學習狀態，必然會影響學習質量，對其未來的專業發展也非常不利。從當前專科醫學生的學習情況來看，拖延現象普遍存在，部分學生在學習中持有不良情緒，甚至影響正常學習[1]。醫學生是未來的醫務工作者，他們的專業素質和職業能力關乎到人民的健康。如果學生產生學習惰性，其職業能力無法滿足社會需求，就會影響就業。所以，高校對專科醫學生的學習惰性問題要高度關注，采取有效的措施進行解決，從而為社會輸入高質量的醫務工作者。

一、專科醫學生學習惰性影響成因

（一）學生自身因素的影響

學生產生學習惰性的情緒，往往是由于自制力缺乏所導致的。學生沒有明確的學習目標，在學習中就會缺乏積極意識。雖然我國倡導教育改革，呼吁注重學生的素質教育，但是落實到具體的工作中，很難切實做到位。從學生角度而言，很多學生不是從興趣的角度學習，在專業的選擇上更多地融入家庭因素、社會因素等等，通常以未來職業為導向選擇專業，但是真正開始學習的時候，就會發現很難專心學習[2]。根據有關統計數據顯示，超過30%的醫學生不是自愿選擇這個專業的，主要是父母幫助選擇，考慮到醫生這個職業很有前途。由于學生本身對這個專業不太認同，學習的過程中目標不明確，在缺少動力的情況下無法高效學習。一些學生雖然有明確的學習目標，但是由于缺乏意志力，自制力薄弱，學習惰性必然產生。

（二）社會因素的影響

隨著醫療改革的速度加快，人們增強了法律意識，醫療環境備受關注。醫患矛盾問題不能得到徹底解決，臨床醫生付出多，卻不能在經濟收入上得到補償，加之超負荷工作，就會導致醫學生對這個職業無法認同，學生在專業學習中不能持有正確態度。社會上一些負面思想的傳播，特別是“享樂主義”和“拜金主義”的滋生，對學生產生不良影響，使學生感到前途渺茫，因此形成學習惰性。

（三）教師因素的影響

部分醫學院校在專業課教學中依然采用傳統的教學模式，教師在課堂上發揮主導作用，學生被動聽課，課堂上幾乎沒有與教師互動的機會。教師在教學中重視知識傳遞，卻沒有認識到人文素質教育的重要性，學生的醫德醫風不能得到培養，致使學生不能正確地追求自己的理想、信念，更沒有認識到誠信的重要性。學生對于專業知識的學習熱情沒有被激發起來，學習惰性也會產生。

二、醫學生學習惰性的應對策略

（一）幫助學生端正學習態度

高校在引導學生正確學習的過程中，將網絡技術充分利用起來，結合使用智能手機，引導學生利用碎片時間學習，幫助學生養成自主學習的習慣。產生學習惰性的主要原因是缺乏自制力，缺乏管理時間的能力，教師可以讓學生每天晚上將第二天的學習時間安排寫下來，明確每個時間段需要完成的學習目標，學生嚴格按照計劃學習，即便遇到困難，也能自我調節，這樣可以讓學生克服學習惰性，自制力也逐漸提高[3]。

（二）學校要加強教學管理

學校要強化教學管理工作，將自身的資源優勢充分發揮出來，諸如校園網、校報、校園廣播以及圖書館等等，無處不宣傳正確的學習觀念以及相應的做法，幫助學生樹立正確的學習觀。在良好的校園文化氛圍中，學生會受到感染，認識到專業學習的重要性。面對社會上的負面輿論，學校要及時宣傳正能量，引導學生對社會輿論做出正確的判斷，對于美與丑有正確的認識，避免社會負面因素對學生的心理造成不良影響。教師對有學習惰性的學生要實施心理疏導，提高學生自主解決問題的能力，使學生能夠正確認識社會，對自己的未來職業充滿自信。

（三）教師要發揮引導作用

教師要注重自我學習，對于學科動態予以關注，特別要對醫學前沿信息及時了解。教師要深入教育教學研究，在教學的過程中對學生進行就業引導，采用啟發式教學模式，激發學生的醫學思維，采用這種方式讓學生克服學習惰性。教師在對學生進行專業教學的時候，要將醫學知識與相關的知識相結合，諸如人文科學知識、自然科學知識等等都可以融入其中，使學生在專業學習上做到觸類旁通，醫學品德也得到培養，學習的熱情也被激發起來。

三、結束語

通過上面的研究可以明確專科醫學生群體普遍存在學習惰性的問題，這也是當前高校教育改革需要面臨的問題。現在的醫學生是未來的醫務工作者，對于學生的學習惰性問題要及時發現，積極采取有效的措施解決，才能改變醫學生當前的學習狀況，引導他們采用正確的方法積極學習，為基層衛生部門培養更多高質量的人才。

參考文獻

[1]褚燕，霍毅中，張文卿，等.網絡新思維對臨床醫學生的教育影響研究[J].環球市場，2019（01）：220.

[2]鐘佳晴，黃浪芬，吳東芝，等.在校醫學生對專科醫師規范化培訓制度的認知度及心理壓力調研[J].醫學教育研究與實踐，2019，27（04）：611-614.

[3]劉利利，劉穎新，鄒艷，等.高職高專醫學生軀體亞健康狀況調查及其影響因素分析[J].當代體育科技，2020，10（04）：86-88，90.