雙創教育背景下的高等數學教育創新對策

陶亞賓

【摘? ? 要】隨著現代教育的不斷改革，高等數學的教育工作改革取得了較大的成就，高校教育體系中，高等數學既是重要的組成部分又是核心環節。高等院校承擔著為社會輸送高素質人才的主要任務，在雙創教育中加大研究力度也取得了較大的成效。我國現階段的高等教育體系中不僅關注理論教學的教育體制，也關注高素質實用型人才的培養，雙創教育在此過程中起到了不可替代的作用。

【關鍵詞】雙創教育? 高等數學? 教育創新? 對策

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.022

通過雙創教育的引導能夠使學生認識到社會就業的緊迫性，只有學生具備新的就業觀念和創業理念，才能夠結合自身的實際情況進行職業規劃。高校在此過程中也開始重視對學生進行創新意識和創業能力的引導與教育，高等數學為培養學生的雙創教育提供了載體和素材，通過教學活動的引導能夠強化學生的創新創業意識，通過對雙創教育的現狀進行分析，在此基礎上提出雙創背景下的高校數學教育策略，才能夠有效提高雙創教育的實效性。

一、對雙創教育現狀的分析

（一）雙創教育缺乏創業項目的政策扶持

雙創教育的目的是對高校學生開展創新創業的引導，而在創業的過程中，需要地方政府的扶持。對于學生而言，進行創業的過程中需要多方扶持才能達到創業目的，如果缺乏政策的引導和資金的支持，即使學生有良好的創業項目也無法正常開展，因此，缺乏政策扶持是影響雙創教育的因素之一[1]。

（二）缺乏雙創教育專業人才

針對大學生的雙創教育不僅關注理論教學，還應當在實踐中引導學生培養良好的實踐能力，這要求教師具備較高的教學能力。但從實際情況來看，雙創教育中師資力量不足，雙創教育人才緊缺，是影響雙創教育的因素。因此，只有加強對雙創教育專業人才的培養，才能更好地提高雙創教育的效果。

二、雙創教育背景下高校數學教育創新的必要性

學生在創業的過程中離不開專業知識的支持，各項技術的創新和創造也需要學生的創新思維做保障。雙創背景下的高等教育創新，要求學生具備扎實的專業知識，若學生的專業知識不牢固，則會導致學生在專業技術方面存在著缺陷。因此，加強高校數學教育創新，能夠以全新的教學模式加強學生對專業知識的學習，使之更好地支持學生的數學專業知識學習。

另外，雙創教育背景下高等數學創新教育能夠提高學生的思維能力。雙創教育的最終目的是提高學生的創新創業能力，使學生具備良好的創業思維[2]。高等數學具有較強的邏輯性，學生在學習的過程中能夠更好地促進自身思維的發展，使學生具備良好的思維能力，而良好的思維能力才能更好地支持學生進行創新創業。

三、雙創背景下的高等數學教育創新策略

（一）轉變傳統的高等數學教育理念

數學與社會乃至學生的生活都有著密切的聯系，學生在進入社會之后，進行的各項創新創業活動都離不開數學的支持。雙創教育的目的不是讓所有學生都能在走入社會之后進行創業項目，也不僅僅是為了讓學生通過雙創教育的培養獲得高薪職業，更多的是通過雙創教育使學生具備創新和創業的理念以及創新的精神，這樣的理念與高等數學的教育理念相契合。傳統的數學教育中講求理論知識的教育，導致學生對數學學科失去興趣。因此，雙創背景下的高等數學教育創新，能夠極大地轉變這種現狀，教師在教學過程中通過轉變教學觀念，以雙創教育豐富高等數學教育的理論，在豐富教師教育思想的同時創新教學方式，使數學教學更具有實效性，同時也能夠培養學生多方面的能力。

（二）強化高等數學職業能力的教育

隨著雙創教育的不斷實施與推廣，高等數學在教學過程中對學生職業能力的培養起到了越來越重要的作用，在培養大學生雙創理念的過程中，高等數學提供了重要的素材和載體。高等數學具有極強的邏輯性，學生在學習的過程中要想不斷提高學習實效性，需要具備良好的學習品質和良好的學習精神。同時，數學也是鍛煉思考和開拓思路的過程，通過這樣的培養學生能夠在創業和就業的過程中運用這些精神更好地面對職業生涯的發展，從而使學生在數學學習的過程中不斷提高學習能力，擁有戰勝困難的勇氣，從而使學生具備良好的職業能力。

（三）加強對教學內容的創新

雙創教育背景下的高等數學教育創新，還要求教師在教學過程中結合雙創教育的特點對數學教學內容進行整改，實現教學內容的創新，才能使教學活動更加吸引學生的注意力。高等數學的體系較為縝密，學習階段之間也具有較強的聯系，同時，高等數學所涉及的面較為廣泛，學生在學習過程中不可能面面俱到，因此，教師還要結合學生專業的實際情況對教學內容進行優化，實現教學內容的創新[3]。例如，對于交通運輸專業的學生而言，高等數學中的曲線和曲面積分內容不涉及此類學生的專業，因此，教師在教學過程中應當對該部分內容進行適當刪減，簡化教學內容，通過這樣的方式在提高教學效率的同時達到教學內容的創新，使教學內容適應雙創教育的實際需要。

（四）加強教學方法的創新

在雙創教育過程中應當立足于客觀實際。高等數學在教學過程中通過教學實現發展和完善，在教學方法創新的過程中，轉變傳統的重理論輕實踐教育方法和題海戰術方法，結合雙創教育的實際需要進行教學方法創新，并且讓學生在雙創實踐的過程中靈活運用高等數學中的知識點，這樣才能夠進一步加強教學方法的創新，為學生的創新創業提供思路和方法。教師在教學方法創新的過程中，要不斷解放思想，發揮自身的引導作用，積極運用新型的教學技術進行教學，才能更好地促進學生的思維拓展和進步。

綜上所述，雙創教育背景下的高等數學教育創新要轉變傳統的高等數學教育理念，強化高等數學職業能力的教育，加強對教學內容以及教學方法的創新。通過教育創新，使學生具備創新創業的精神，創新創業的能力，這樣才能使學生在走入職業生涯之后，運用過硬的數學專業知識實現創新創業的目標。

參考文獻

[1]趙曉花.雙創教育背景下的高等數學教育創新分析[J].決策探索，2019（05）：69-70.

[2]楊合松.雙創教育背景下的高等數學教育創新研究[J].吉首大學學報，2017（12）：207-209.

[3]劉西文.雙創教育背景下的高等數學教育創新[J].研究中國多媒體與網絡教學學報，2019（08）：32-33.