目前幼兒體育課中存在的問題及對策

徐勇剛

【摘? ? 要】在新時代的教育環境之下，啟蒙教育受到了社會各界人士的關注，因此教育相關部門越發重視幼兒教育教學工作。在本篇文章中，筆者將淺議目前幼兒體育課中存在的幼兒體育動作不夠規范和幼兒運動積極性較低的問題，并給出了相應的解決對策。

【關鍵詞】幼兒? 體育課? 運動積極性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.091

在當今的時代背景下，我國公民都會接受教育，而人們所受教育的程度有時候能決定人們的生活狀況。隨著教育體系的完善，幼兒園作為幼兒第一次正式接觸學校教育的時期受到了社會各界人士的關注，他們不僅關注教師執行教學的過程，還關注幼兒所受教育后的變化。今天筆者將以幼兒體育課為例，淺議其中存在的問題并提出解決措施。

一、目前幼兒體育課中存在的問題

（一）幼兒體育動作不規范

為了順應時代發展的要求以及促進幼兒的全面發展，幼兒園開設了豐富的課程，其中包括語文、數學、英語、美術、音樂和體育等課程。眾所周知，要想促進幼兒的全面發展，教師應該有意識地在德、智、體、美、勞這幾大方面培養幼兒。在以往的教學過程中，很多教師都會忽視體育這一板塊的教學工作，從而影響了教學的完整性。在新課程改革工作的影響之下，教育相關部門提倡教師應重視體育教學并有計劃地引導幼兒養成良好的鍛煉習慣。近些年，在幼兒階段很多教師的確提高了自己的思想意識，并且全身心地投入到體育教學工作中。雖然很多教師總是竭盡全力地進行體育教學，但他們的教學過程仍然存在一定的問題。據筆者觀察，很多幼兒在進行體育活動時都存在動作不夠規范的問題。進行體育鍛煉不僅能促進幼兒的身體發育，還能讓幼兒從小養成鍛煉的好習慣。而如果幼兒的體育動作不夠規范則不能起到鍛煉的效果，還極有可能會使幼兒的身體造成損傷。由于幼兒年齡較小，他們極度缺乏學習的經驗，因此很多幼兒都不能有效地學習規范的體育動作。在幼兒進行體育鍛煉活動的過程中，很多幼兒都只會簡單的“擺手”或“踢腿”等動作。長久下去，幼兒則會養成不規范進行體育鍛煉的習慣，從而影響他們的鍛煉效果。

（二）幼兒運動積極性較低

據筆者了解，很多幼兒都比較排斥上體育課，有些幼兒甚至將體育課視為“魔鬼課”。幼兒之所以對體育課有如此大的偏見，就是因為很多幼兒在體育課中并不能體會到運動的樂趣，相反體育運動還會消耗幼兒的體力，在進行體育鍛煉后，很多幼兒都會處于疲勞的狀態，從而影響他們運動的積極性。大多數幼兒都沒能形成自己的認知結構，因此，很多幼兒并不能認識到體育鍛煉的重要性，幼兒只會根據個人的喜好選擇性地學習。也就是說，幼兒只會傾注時間和精力學習他們感興趣的內容，而對于他們不感興趣的內容則會置之不理。對于大多數幼兒而言，體育鍛煉是一項不僅乏味而且還會使他們疲勞的活動，因此很多幼兒都以隨意的態度來對待體育鍛煉，有些幼兒甚至拒絕參加體育活動。教學是一個受多方面因素影響的過程，其中會受教師使用的教學方法、課堂氣氛以及幼兒學習參與度等因素的影響，在諸多影響教學過程的因素中，幼兒的學習參與度能直接決定教師的教學質量。一般情況下，幼兒的學習參與度越高，則教師的教學質量越高;而如若幼兒不能積極地參與學習活動，則教師的課堂教學很難處于高效的狀態。對于體育教學而言，一旦幼兒缺乏體育鍛煉的積極性，教師費盡全力地進行教學也難以保證教學的效果，因此每一位教師都應該想方設法地提高幼兒進行體育鍛煉的積極性。

二、針對目前幼兒體育課中存在問題的解決對策

（一）教師應引導幼兒規范地進行體育鍛煉

體育和其他課程不同的是，體育是一門以鍛煉為基礎的學科。也就是說，體育鍛煉是促進幼兒學習體育的基本途徑，同時只有幼兒積極地進行體育鍛煉才能體現體育教學的意義，才能促進體育教育事業的健康發展。當然從體育學科的角度來說，教師還應該引導幼兒規范地進行體育鍛煉。在上文中，筆者簡要闡述了幼兒不規范地進行體育鍛煉的消極影響，希望幼兒教師能重視這一情況。為了使幼兒能規范地進行體育鍛煉，很多幼兒教師都會不厭其煩地給幼兒講解如何正確且規范地進行體育鍛煉。當然筆者并不否認幼兒教師對體育教學工作的認真付出，但僅憑講解的方式并不能有效地規范幼兒的體育動作。由于幼兒年齡尚小，很多幼兒并不能適應和接受教師的說服教育，因此教師可以采用一邊講解一邊示范的方式給幼兒呈現規范的體育動作。幼兒具有較強的模仿心理，只要教師能給幼兒呈現規范的動作，則很多幼兒都能在教師的引導下通過模仿的方式學會規范的體育動作。當然為了保證幼兒的鍛煉效果，教師還可以要求幼兒一一展示體育動作，并及時糾正其中不規范的體育動作，確保每位幼兒都能以規范的動作完成體育鍛煉。

（二）教師應極力提高幼兒運動的積極性

一旦幼兒缺乏運動的積極性，就不會全身心地投入到體育活動中。據筆者了解，幼兒不喜歡參加體育活動不僅包含他們自身的原因，還和教師所采用的教學方式有極大的關系。一般情況下，很多教師都會要求幼兒進行常規體育鍛煉活動，即跑步、做體操、跳遠等活動。對于大多數幼兒而言，這些常規的體育活動并不能激發其進行體育鍛煉的興趣。當然筆者并不否認常規的體育活動的確能起到一定的鍛煉效果，但為了提高幼兒運動的積極性，教師可以以體育游戲活動的方式引導幼兒進行鍛煉，即在體育鍛煉中引入游戲活動。游戲活動不僅能讓幼兒體會到鍛煉的樂趣，還會在一定程度上引導幼兒忽視鍛煉的疲憊，從而促進幼兒積極地參與鍛煉活動。體育游戲活動種類繁多，教師可根據所教幼兒的興趣愛好和體力情況有針對性地選用。無論教師組織何種體育游戲活動都應該確保此活動具有一定的趣味性和鍛煉效果，這樣才能體現體育教學的意義。

教學是一個復雜的過程，任何階段的教學過程都會存在一定的問題，在上文中筆者闡述了幼兒體育課中存在的問題。作為一名教育工作者，應積極地關注自己的教學過程并發現其中存在的問題，然后結合實際情況給予解決。

參考文獻

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