多媒體在中職音樂教學中的應用分析

范歡

【摘? ? 要】隨著社會經(jīng)濟文化的進步，音樂的影響力日益擴大，很多中職學校也將音樂課納入人才培養(yǎng)計劃。近年來，音樂相對應的課程教學也逐漸成熟，多媒體開始在音樂中廣泛應用，這也讓教學模式更加多樣化。本文主要從中職音樂教學中應用多媒體技術的優(yōu)點以及如何運用多媒體兩個方面展開分析。

【關鍵詞】多媒體? 中職音樂? 應用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.126

音樂是將無序的聲音組織起來的一種藝術表現(xiàn)，《禮記》中的《樂記》說：“凡音之起，由人心生也，人心之動，物使之然也，感于物而動，故形于聲，聲相應，故生變?！币魳窙]有界限，也沒有統(tǒng)一的標準，從古至今，無論是聲樂表沉靜還是器樂演奏，主要目的都是表達人們的思想感情或者表現(xiàn)現(xiàn)實生活場景?，F(xiàn)代社會計算機技術不斷的更新迭代以及多媒體技術的快速發(fā)展，不僅改變了人們的生活方式，還增加了音樂的影響力，讓音樂詮釋的方式更加多樣化，傳播范圍更加廣泛。而在音樂教學中，多媒體技術也逐漸被廣泛地應用與推廣。多媒體能夠將聲音、圖像、動畫等信息以更加直觀的方式展現(xiàn)出來，同時給予學生更具沖擊力的感官體驗，為課堂帶來更多活力。

一、在中職音樂教學中運用多媒體的優(yōu)勢

（一）能夠激發(fā)學生的學習興趣

網(wǎng)絡的普及從一定程度上打破了音樂與大眾的壁壘。如今，隨時隨地都能夠聽到音樂，每個人都可以是音樂人。大多數(shù)學生在閑暇之余，也都喜歡通過聽音樂來放松自己，但面對音樂課卻沒什么興趣。主要是傳統(tǒng)的音樂課堂太過枯燥，教學內容基本是課本上的歌曲，教學模式以節(jié)奏練習和樂器表演為主。中職學生的思維更加跳躍，并且每個人的天賦和音樂基礎不同，傳統(tǒng)的音樂課堂不僅會束縛學生的天性，還會增加部分學生的學習負擔。而在教學中運用多媒體技術，能夠將學生日常接觸到的音樂帶入課堂，增加課堂的趣味性，另外，通過圖片、視頻的方式展示學生感興趣的音樂表演，能夠給學生帶來沉浸式的體驗，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。

（二）能夠豐富學生的知識量

在古代，無論是國內還是國外，系統(tǒng)性的音樂教學以及音樂表演的機會都是少之又少，于是，歷史長河中逐漸出現(xiàn)了一些錯誤的認識，有的人會覺得音樂的門檻很高，有的人認為五音不全就是和音樂絕緣。這些認識在現(xiàn)代仍然存在，致使部分學生學習音樂的時候，會因為沒有音樂基礎而產(chǎn)生恐懼心理，不敢用音樂來表現(xiàn)自己。事實上，音樂不存在門檻，音樂本身的意義就是將聲音變化與情感起伏相關聯(lián)，而音樂天賦的不足也可以通過后天的技巧和知識的學習進行補充。但音樂課本上的知識相對局限，沒有足夠的篇幅將內容完整地敘述出來，不全面的信息很容易影響到學生對某一音樂作品的認知。多媒體擁有龐大的信息庫，科普音樂的相關背景知識更加便捷，并且能夠通過圖片、動畫將一些晦澀難懂的內容生動形象地展示出來，一方面增加課堂的趣味性，另一方面幫助學生加深理解。同時，利用多媒體科普知識，還能夠激發(fā)學生的好奇心，讓學生更加輕松地消化知識。

（三）能夠優(yōu)化教學結構

音樂是一門藝術類課程，隨著音樂史的進步，人們對于音樂有了更多的認識，音樂逐漸衍生出了不一樣的種類和技巧。相對應的音樂教學也出現(xiàn)了很多新的變革，出現(xiàn)了情景教學、游戲教學等教學方法，這些方法不僅極大地增加了音樂課的趣味性，還有利于學生深入學習。但很多學校受教學空間、學生人數(shù)的影響，很難實施這些教學手法，多媒體能夠很好地解決這個問題。比如，在游戲教學中，可以利用多媒體來完成背景構建、音樂播放、氛圍營造等內容，使教學過程更加流暢，最大限度地減少空間和時間上帶來的不良影響，同時活躍課堂氣氛，讓學生積極主動參與到活動中。

二、如何在中職音樂教學中合理運用多媒體技術

（一）教師需要及時更新多媒體素材庫

如今正在推行創(chuàng)新教育的概念，即在教學中保證技術新、內容新。音樂教學是一門不斷進步與改變的學科，音樂教學總是圍繞典型個例來開展講解，會造成內容過于滯后，很難引起學生的學習興趣。因此，教師在運用多媒體教學的時候，不能僅僅將教學停留在技術層面的進步，還要保證教學內容足夠新穎。多媒體有著龐大的數(shù)據(jù)庫和為信息交互提供平臺的優(yōu)點，對于教師而言，在多媒體上獲取教育資源是很便利的。因此，教師在運用多媒體教學的時候，應合理地創(chuàng)新教學內容，與其他教師多交流，總結經(jīng)驗，在課件的設計上要保證多樣化、時效性，如在課堂中加入一些綜藝表演視頻，利用新的歌曲來講解相關樂理知識，突出重點，并且吸引學生的注意力，最大限度地發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。

（二）注重引導學生思考

部分教師在通過多媒體播放音樂或者視頻后，沒有適時提出問題，或者進行練習，學生只是走馬觀花，看得快樂，學得不扎實。所以教師在利用多媒體教學時，需要注意引導學生進行思考。尤其是音樂課堂上的作品欣賞，教師除了要科普相關音樂作品的背景，還有很重要的一點就是分析作品中的細節(jié)。教師可以通過分享故事、視頻等先讓學生大概了解作品的背景。在了解相關內容之后，可以設置問答、同類型比較等環(huán)節(jié)引導學生進行思考，拓展學生的音樂知識。另外，教師還可以在賞析結束以后，利用多媒體來增加一些小練習，比如，讓學生練習音樂節(jié)奏，了解不同類型歌曲之間的差異，思考旋律和樂器對音樂的影響，加深學生對所學內容的理解。

（三）把握課堂節(jié)奏，合理規(guī)劃多媒體在教學中的占比

多媒體教學是一把雙刃劍，可以利用圖片、視頻、動畫等進行內容展示，不僅能夠縮短教學時間，還能增加課堂的活力。但另一方面又容易分散學生的注意力，影響學生的學習效率。其實不是所有的課程內容都適合使用多媒體教學，學生比較熟悉的內容就不需要多媒體，而晦澀難懂的內容則需要將多媒體和課堂講解結合起來。很多教師在教學時過分依賴使用多媒體進行教學，認為多媒體教學更為簡單便利，導致教師缺少課堂組織能力和創(chuàng)新能力。多媒體對知識的強調作用不夠強烈，學生很容易因注意力不集中而錯過部分知識，導致教學質量大打折扣。這就要求教師在教學時，要把握課堂節(jié)奏，合理規(guī)劃多媒體在教學中的占比。在講解過程中，不要過度依賴多媒體，而是嘗試與其他教學手法相兼容。

三、結束語

綜上所述，多媒體教學技術已經(jīng)是中職音樂教學中必不可少的教學工具。通過多媒體技術，教師可以對學生進行更為有效的引導，拓展學生的音樂知識。但同時也需要注意，中職音樂教師要合理使用多媒體技術，嘗試將多媒體技術與其他教學方法有效結合，做到內容創(chuàng)新，課程節(jié)奏適合學生的長遠發(fā)展。