高中歷史教學中滲透生命教育的思考探析

毛東

【摘? ? 要】近些年來高中生自殺的事件日益增多，這都體現了當代高中生對于生命的一種漠視。在高中教育階段，滲透生命教育迫在眉睫，想要改善現狀就要從高中歷史課程入手，通過歷史來結合實際改善學生自我對生命意識的觀念，營造生命教育的氛圍，讓學生能夠珍惜自己的生命，同時珍愛他人的生命，促進學生的健康發育。

【關鍵詞】高中歷史? 生命教育? 滲透策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.142

校園惡性案件受到社會的廣泛關注，很多高中生只是因為一點很小的挫折就造成了犯罪，這不僅是高中生對于生命意識的淡薄，自身心理素質還不夠過硬，同時還跟當代高中生缺乏對于生命教育的培養有關系，我們要從高中歷史課程出發，在高中歷史的教學當中滲透對于生命教育的培養，讓高中生可以有一個更加健全的心理，意識到生命的可貴和重要性。

一、營造生命教學氛圍，潛移默化教育

在高中歷史課堂教學當中教師要營造一個生命教學的氛圍，才能更好地將生命教學滲透在課堂當中。教師要關注學生在學習時的學習狀態和學習接受能力，積極鼓勵學生和激勵學生，誘導學生的學習欲望，進而提升其生命價值。每個學生對于歷史教學當中知識的接收水平是有差異的，接受水平強的學生和接受水平較弱的學生老師要因材施教，讓水平不同的學生都能夠獲得成就感，更加樂意去學習歷史知識。在教學當中，教師要營造一個良好的生命教學氛圍，讓學生可以在歷史學習中認識到自己是一個獨立的生命個體，讓學生對歷史學習感興趣，同時也認清自己的重要性，讓其更加明白自己是一個獨特而又不同的個體，讓學生更加珍惜自己，建立他們的自我信心。

例如，教師可以在教學環節針對教學內容設置三個不同的問題，第一個問題比較簡單，可以讓那些接受學習知識能力比較差的學生翻閱課本來完成對題目的探究。第二個問題相對來說比較難一點，需要學生自己組織語言結合和所學知識來回答，第三個問題這需要更加廣闊的知識面，運用自己的語言、課本知識以及課外的一些知識進行回答。這樣的問題設計可以滿足不同學習能力學生的要求，讓學生可以在回答問題時找到屬于自己的定位，找到自己在學習中的成就感，進而逐步加強他們的自信心，潛移默化的影響他們。

二、選取歷史生命教育素材，將生命教育落實到課程當中

要在高中歷史課程當中滲透生命教育，就需要在歷史的領域里面去尋找生命教育的素材，貫穿中國歷史，生命教育一直就存在于歷史當中，教師要選取有生命教育的歷史素材來為學生展開最真實的歷史教育，這樣可以讓學生更加清楚地意識到生命教育的重要性和現在的這個和平時代的來之不易，讓學生更加珍視生命，從課程中去為學生滲透生命教育。

例如，教師可以選用歷史的題材，比如說中國的抗日戰爭，向高中生講述抗戰的情景，告訴當代高中生生長在和平時代沒有經歷過戰爭和炮火的洗禮是多么的幸運。比起在90年代的孩子們，他們有著更好的生活環境，更好的生活質量，要好好珍惜現在的生活，因為現在的和平生活來之不易，要珍視自己的生命，因為在戰爭年代，很多青少年都無法自己決定自己的生命，他們每天過著生離死別的日子，以此來將生命教育滲透進高中生的內心，讓他們對生命有進一步的認知，珍惜現在的生活、珍惜生命，在歷史的課程中去將生命教育落實、滲透。

三、加強學生思想教育，關注學生成長

高中生很多學生對于生命意識的淡薄，還來自于他們對于挫折的逃避。很多高中生在挫折面前不是選擇勇往直前，而是選擇退縮逃避，在這樣的情況下才有那么多的高中去選擇自殺或者是傷害他人，教師要引導學生正視挫折。加強學生對于應對挫折時的教育，一個人能夠承受多大的壓力，應對多大的挫折，這都決定于這個人在未來成長的高度。從歷史上來看，每一個有作為的人都需要面對很多的挫折，通過自己理性且樂觀的思考來解決挫折，教師需要引導學生對歷史上一些挫折人物的分析，將一些優秀人物面對生活面對挫折的優秀品格傳遞給學生，幫助學生鍛煉一個良好的堅韌不拔的心理。

例如，教師可以將一些優秀人物的歷史故事比如說梁啟超和譚嗣同在面對戊戌變法的失敗后，兩個人不同的選擇，譚嗣同選擇慷慨赴死，梁啟超則選擇逃亡日本。這兩個人不同的選擇，究竟蘊含著怎樣的生命教育，可以讓學生先自行討論，如何看待這兩個人的選擇，然后將學生代入其中，假設你是其中的一位你會如何選擇，并且說出理由，讓學生可以在面對挫折時培養他們的勇氣，將自己與國家的榮辱結合在一起，培養學生的生命教育，同時也讓學生的心理素質有進一步的提高，加強學生對生命的理解。

綜上所述，在高中階段歷史課程中滲透生命教育，需要教師來引導學生在課程教育中對生命的認識，讓學生能夠重視生命、珍惜生命。利用有效的教學方式和方法的運用，巧妙地利用歷史故事和和現代各種案例的結合來為學生更加生動地講述生命的概念，讓學生明白，現在的生活來之不易，我們需要好好的學習，為社會和國家做出應有的貢獻，激發學生的學習潛能，讓學生逐步認清自己，建立對自我的信心，讓學生可以更加重視生命，加強學生對生命的理解。

參考文獻

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