網絡多媒體在大學英語教學中的應用

張家赫 洪遠 王雪潼 解超

中國改革教育的努力正在逐步加強，傳統的應試教育很難滿足社會發展和人才培養的需要。特別是在大學教學階段，教育方法逐漸優化，結合現代科學技術發展出新的教學模式和概念，多媒體在教學中的使用越來越廣泛，教學信息的使用也越來越多。分析大學英語在多媒體教學中的應用，并結合其重要性。

大學英語教學;網絡多媒體;創新探究

大學英語是一門根據學生英語基礎提高整體素質和實用性的學科。但是，隨著大學生的心理變化和個體差異，進行統一的英語教學管理更加困難。早期學生的不同學習方式形成了不同的英語習慣。同時，英語教學的枯燥生活也給教學管理帶來壓力。但是，隨著現代科學技術的發展，多媒體應用已逐漸出現在大學教學中。這是教學創新的重要體現，也為大學英語教學帶來了巨大的變化。

一、網絡多媒體在大學英語教學中的重要性

網絡多媒體的出現在促進教育機構教學方法的轉變中起到了很好的作用。隨著多媒體的便利，高效和系統的發展，它已在大學的教學過程中，特別是在大學英語教學教室中得到了廣泛的推廣。展示出更大的優勢。在一定程度上，大學英語教學的內容比較枯燥。此外，傳統的教師教學方法導致無法創新英語學習環境。這導致了負面情緒和學生的抵抗。傳統的英語教學教室枯燥乏味，學生的學習態度不同導致班級分散注意力，素質不高以及對英語學術問題的理解不清，導致英語教學質量不斷下降，多媒體的使用增加了教學過程的興趣并改善了學生。英語學習的熱情可以在解釋基礎理論知識的過程中提供相關的教學視頻，圖片和對話，從而靈活地滿足學生的學習需求。同時，在大學英語課堂中整合網絡多媒體可以增加教學元素的多樣性，保證教學內容的生動性。隨著互聯網信息的滲透，教師可以使用更豐富的教學資源來提供全面的解釋，并使學生能夠以各種方式理解英語的學術問題，改變英語教學的傳統形象，并增加學習過程的形式。英語學習包括四個主要部分：單詞，語法，口語和聽力。多媒體整合后，可以大大提高學生的學習風格。它具有用于聽，說，讀，寫的創新教學方法和自學方法。學生的學習動機和思維活力。

二、高校英語教學分析

英語作為世界通用語言，具有廣泛的實用性，導致該國教英語的努力逐漸增加。良好的英語水平可以成為人才走向國際的重要基礎。英語水平不僅限于對基本教科書知識的掌握。它更多的是口語和聽力技能，可以構成學生英語交流的基礎。每所大學都在創新自己的英語教學上投入了大量精力，但效果不是很明顯，在某些教學過程中仍然存在明顯的問題。首先，大學生的基礎教育水平不同，英語基礎和溝通技巧也存在一定差距。這就要求學校在教學過程中實施針對性的教學計劃，但從實際情況來看，大學英語課程的數量相對較少。通常，每周有2至3課時，教師承受著教學任務的壓力，無法為具有不同基礎的學生提供合適的需求。其次，從某些教學方法的角度來看，它還受到傳統的教學模式的影響，例如英語聽說教學。最常見的練習方法是廣播，朗誦和小組對話。這種形式只起作用。在基本記憶水平上，無法保證每個學生都能熟練使用它，從而導致英語的實用性下降。一些高校對網絡多媒體的使用不夠重視，未能及時認識到互聯網在學習中的優勢，導致網絡利用效率的局限性，教師無法將多媒體與多媒體有效地結合起來。實際的教學。結果，多媒體的實用性被削弱并且難以服務于教學。

三、如何在大學英語教學中整合在線多媒體

在大學英語教學中融入現代科學技術，既是教育方法的創新，也是教學觀念的創新。我們傳統的教學思想可以決定教學方法，因此，教師的教學觀念應得到及時優化和提升。是網絡多媒體應用創新的基礎。多媒體的應用不僅改變了教師的教學方式，而且改變了學生的學習狀況。從傳統的聆聽，錄音和朗誦的被動地位，它已逐漸轉變為以理論學習，自我練習和分析應用為核心的獨立學習模型。這要求教師認識到自主學習的優勢，積極優化教學理念，為學生提供獨立的學習渠道，并利用多媒體來擴展信息資源，以滿足現代教學目標。

四、結語

綜上所述，在社會信息發展的快速階段，教師應精通網絡多媒體，將信息技術與英語教學合理結合，加強教學方式的多樣化和智能化，消除人為錯誤的幾率，提高教學質量。教學最重要的是運用創新手段優化英語教學方法，為學生創造良好的英語練習環境，在校園內樹立全國英語熱潮，激發學生的熱情。利用豐富的互聯網英語資源改善英語學習要素，為學生提供大量參考信息和評估系統，可以保證大學英語教學的全面發展。

參考文獻

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