淺談高中文言文學(xué)習(xí)

黃雪娥

高考直接涉及到文言實(shí)詞考察的是最后的主觀題——翻譯題，以及詩(shī)詞鑒賞中的煉字題。其他的包括現(xiàn)代文閱讀以及仿寫題和作文都有可能涉及到文言詞語(yǔ)的考察。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣不高，只有重視文言詞語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)的積累，才能有效的培養(yǎng)起閱讀淺顯文言文的能力。

高考考點(diǎn)多;問卷調(diào)查;重視積累

高考考試大綱規(guī)定：“理解常見文言實(shí)詞在文中的含義”一項(xiàng)是古詩(shī)文閱讀中的考察重點(diǎn)。在全國(guó)高考試題中，文言文19分，古代詩(shī)歌鑒賞11分，其中直接涉及到文言實(shí)詞考察的是最后的主觀題——翻譯題，以及詩(shī)詞鑒賞中的煉字題。其他的題型雖然沒有直接考察或是直接要求回答，但都是需要在理解實(shí)詞的基礎(chǔ)上來(lái)設(shè)置題目的，除此之外，在其他的包括現(xiàn)代文閱讀以及仿寫題和作文都有可能涉及到文言詞語(yǔ)的考察，故而，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累文言實(shí)詞在我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有很大的作用。

文言文以簡(jiǎn)約的語(yǔ)言承載著傳統(tǒng)文化的精華，經(jīng)歷了上千年的錘煉的古典學(xué)是我們民族精神內(nèi)涵的源頭活水。在學(xué)習(xí)的過程中我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)文言文的學(xué)習(xí)與積累的重視程度日益下降。普遍存在著厭學(xué)現(xiàn)象。但無(wú)論是從文言文的歷史價(jià)值考慮，還是從當(dāng)今教育對(duì)文言文的重視程度。作為當(dāng)代中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文始終是一間刻不容緩的。

為了更好地進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)，我們采取了問卷調(diào)查的方法，經(jīng)過了分析與統(tǒng)計(jì)得出了一下結(jié)果：

1.1：文言文課堂中你的聽課狀態(tài)如何？

以上四表表明：同學(xué)們?cè)谖难晕恼n堂上的聽課狀態(tài)還有待改善，14%的學(xué)生表示能緊跟課堂節(jié)奏，45%的學(xué)生認(rèn)為自己聽課狀態(tài)尚可，偶有走神情況，而三分之一以上的學(xué)生則聽課狀態(tài)非常不好，經(jīng)常走神，有的甚至昏昏欲睡;在文言文學(xué)習(xí)的突出難點(diǎn)仍是字詞的障礙，思想內(nèi)容的理解其次;當(dāng)學(xué)生遇到字詞障礙時(shí)，52%的學(xué)生會(huì)選擇憑上下文推斷大意，34%的學(xué)生選擇查閱工具書或請(qǐng)教他人;學(xué)生對(duì)文言文尤其是教材中的經(jīng)典文言篇章在現(xiàn)實(shí)生活中的意義體會(huì)還不夠深入。有55%的學(xué)生認(rèn)為文言文與現(xiàn)代生活聯(lián)系較少，10%和8%的學(xué)生則認(rèn)為沒有聯(lián)系或不太清楚其中的聯(lián)系，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣不高的重要原因。可見，充分發(fā)掘文言文的現(xiàn)代價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)經(jīng)典的現(xiàn)代魅力，也是調(diào)動(dòng)高中生文言文學(xué)習(xí)興趣的重要突破點(diǎn)。

有很多成語(yǔ)出自古代典籍，例如：許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。（《燭之武退秦師》）”句中的實(shí)詞“濟(jì)”與成語(yǔ)“同舟共濟(jì)（乘坐同一條船共同渡河）”中“濟(jì)”同義，都是“渡河”的意思，我們可以以“同舟共濟(jì)”引出“朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”猜測(cè)出“濟(jì)”的意思;又如“世與我相違，復(fù)駕言兮焉求？（《歸去來(lái)兮辭》）”句中的虛詞“言”與成語(yǔ)“言歸于好（重新和好）”中“言”同義，都是助詞，不譯，我們可以可以用“言歸于好”引出“復(fù)駕言兮焉求？”所有的語(yǔ)言都是一把鑰匙，文言文的學(xué)習(xí)為我們提供了一把了解古代生活、感受古代文化的鑰匙。但是我們必須明確我們不是為古代而學(xué)習(xí)文言文，我們是為培養(yǎng)為現(xiàn)代社會(huì)服務(wù)的新型人才而學(xué)習(xí)文言文。

高中的文言文學(xué)習(xí)時(shí)間說長(zhǎng)不長(zhǎng)說短不短，我覺得只要充分利用，還是能有相當(dāng)效果的。現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)是歸納和積累文言知識(shí)，而且具體在實(shí)詞積累的方向和方法上很明確，通過努力漸漸提高自己閱讀文言文的能力。高中的文言文學(xué)習(xí)，除了要“讀讀背背”，積累語(yǔ)言材料，增加感性認(rèn)識(shí)之外，還應(yīng)當(dāng)積累文言字詞和語(yǔ)句的相關(guān)知識(shí)。只有重視文言詞語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)的積累，才能有效的培養(yǎng)起閱讀淺顯文言文的能力。