淺談低年級語文與美術學科融合教學的研究

于曉倩

【摘? ? 要】低年級學生活潑好動，有意注意時間較短，具體形象生動的事物更容易引起他們的注意。美術是學生們喜歡的學科，利用美術中色彩鮮艷的作品吸引學生，提高學生學習語文的興趣，能讓學生在生動有趣的課堂中既學到知識，又提高課堂效率，有利于有效課堂的開展。美術和音樂兩個學科的融合，根據學生身心發展的特點，發揮各學科的優勢，既鍛煉學生們的欣賞能力、語言表達能力和想象力，還能促進學生思維的發展和素質的提高。

【關鍵詞】低年級語文? 美術學科? 融合教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.177

一、問題的提出

1.問題提出的緣由。本學期我的主要授課對象是一年級新生，通過本學期的語文教學與實踐，我發現有的孩子在識字方面比較弱，并且沒有主動識字的興趣，怎樣激發他們的識字興趣是這段時間我考慮的主要問題。

我國重視教育，教育事業迅速發展，全科融合近幾年發展較熱。語文學科和美術學科的融合可以互相促進，共同提高。語文核心素養也提出要培養學生各方面的能力。

現在的學生從小接觸電子設備比較多，對色彩的視覺沖擊敏感，而書是黑白紙張，對視覺的刺激較弱。美術作品一般是彩色的，低年級的學生喜歡新奇好玩的事物，把美術引入語文課堂，可以調動他們的學習興趣

新課程標準指出一二年級的學生有主動識字的愿望;寫自己想寫的話，寫想象中的事物。通過美術作品的欣賞和學習能提升孩子們的語文素養。

2.問題提出的意義。把語文學科和美術學科融合起來，一方面可以調動學生各個感官的參與，激發學生的課堂興趣，通過欣賞美術作品從小培養他們的審美，拓寬視野;通過觀察美術作品，充分調動他們的想象力，引導他們積極發言，鼓勵他們勇于表達自己的觀點，提高他們的語言表達交流能力。另一方面，教學相長，豐富多樣的教學實踐也可以提升教師自身的能力，實踐過程中要及時總結規律經驗，以便因材施教，找到適合自己的教學方法。

二、研究過程

第一階段：利用課文中的插圖。部編版語文教材中注重和中國傳統文化的結合，利用插圖展示了很多中國傳統的名畫作品，本階段主要是通過書中的插圖，讓學生了解語文書中的美術作品，學會觀察，讓他們對美術有初步的了解，通過作品的介紹識字，鍛煉他們的觀察能力與交流能力。

具體課例：出示文中插圖傅抱石的《一望大江開》，這幅插圖是在小學語文一年級上冊識字單元第一課。第一次教學時學生要通過插圖認識天地人三個字。本次教學目標是：讓學生初步了解國畫;能簡要說出圖中出現的景物及人物;鍛煉學生的想象力和交流能力。

教學過程：出示經典作品《一望大江開》（把《一望大江開》字體放大并用紅色字體標出，讓學生在看的過程中，認識這幾個字）向學生介紹這是一幅國畫作品，初步了解國畫，利用視頻和圖片展示國畫材料。

介紹畫家傅抱石是中國近現代著名畫家美術理論家。

提問：通過欣賞這幅美術作品，你看到了什么？你有什么問題？

生：兩個人、水、地、草。

師：兩個人在干什么呢？他們可能會說什么？你能發揮想象，嘗試說一下嗎？

第二階段：由說到畫。本階段的主要目標是讓學生在了解美術作品的基礎上，能大膽表達自己的想法，有繪制美術作品的欲望。

教學目標：通過觀察名畫，能從畫中出說自己觀察到的內容，能大膽發表自己的看法，給學過的古詩配插圖，提高對古詩的理解，培養學生的審美能力。

教學過程：出示梵高作品《星空》（作品名稱和作者放大，在讀作品名稱中認識星空兩個字），簡要介紹作者。

提問：從這幅作品中，你觀察到了什么？你能和其他同學交流探討下嗎？

教師向學生講解梵高作畫的背景，從而讓學生理解畫可以傳達畫家的思想感情，文字也可表達自身的想法，引導學生說一說畫家這個時候的心情是什么樣的。

出示古詩《憫農》，嘗試給古詩配插圖（既促進學生們對古詩的理解，又可以鍛煉他們的繪畫能力）。

第三階段：繪畫日記。本階段的目的主要是讓學生能利用畫筆和文字，把事情通過繪畫和文字表達出來，初步鍛煉他們的寫話能力。

教學目標：能通過自己的繪畫作品，學會寫出一兩句通順的話，培養學生的看圖寫話能力。

教學過程：出示學生繪畫日記《下雪啦》，引導學生欣賞。

提問：你在生活中有什么高興的事，你能把它畫出來嗎？

你能用一兩句話把你畫的寫下來嗎？要求：句子寫通順，表達完整（鍛煉學生的寫話能力）。

三、現階段的研究成果與體會

在教學中，發現語文教學和美術的結合，可以促進學生學習的興趣，同時也可以促進教師各方面的成長。

1.促進學生的身心發展。低年級的學生，注意力較弱，通過這種方式可以提高他們的注意力，提高他們上課的興趣;這個時期的學生以直觀形象為主，而美術作品是以具象表達抽象，具有高度抽象性，能直接刺激學生的視覺器官，引導他們說出從作品中所看到的景物，鍛煉他們的語言表達能力。通過一個個階段的訓練，層層遞進，不僅可以提升他們的繪畫水平，同時也能培養他們的審美能力，而且可以鍛煉他們的語言交流能力。

2.促進教師的專業成長。此課題需要教師不斷地研究，既要綜合掌握多門學科的知識，又需要堅持深入地學習，不斷提高自己各方面的能力，找到兩門學科的共同點，把兩門學科結合起來，用學生易接受的方式傳授給他們。

參考文獻

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