用活動(dòng)助力高三，讓高三充滿活力

楊菊

【摘? ? 要】高三的學(xué)習(xí)是緊張的，但是學(xué)習(xí)是講究效率的事情，不能只拼時(shí)間。在緊張的高三學(xué)習(xí)中，如果能夠結(jié)合學(xué)生情況開展有效的活動(dòng)，會(huì)給高三學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來動(dòng)力和活力，讓高三學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍，那怎么策劃高三的活動(dòng)呢？作者從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，總結(jié)了高三的活動(dòng)策劃要有預(yù)見性、系統(tǒng)性、針對性和時(shí)代性。

【關(guān)鍵詞】高三? 活動(dòng)? 策劃

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.182

說到高三，大家會(huì)想到什么？緊張，壓力，考不完的試，寫不完的作業(yè)，睡不醒的覺……

我們還應(yīng)該想到青春和拼搏，為了青春不留遺憾，我們應(yīng)該全力以赴，在拼搏的道路上，有計(jì)劃的、有目的地開展活動(dòng)。

活動(dòng)只是單純的帶著學(xué)生玩耍或者讓學(xué)生玩耍，這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的?；顒?dòng)是由共同的目的聯(lián)合起來并完成一定社會(huì)職能的動(dòng)作的總和。活動(dòng)由目的、動(dòng)機(jī)、動(dòng)作構(gòu)成，具有完整的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。在緊張的高三學(xué)習(xí)中開展活動(dòng)，不能是想當(dāng)然的活動(dòng)，而應(yīng)該是精心策劃的活動(dòng)，這樣的活動(dòng)才能幫助高三學(xué)生學(xué)習(xí)，才能讓高三充滿活力。那么高三的活動(dòng)應(yīng)該怎么策劃呢？

一、高三的活動(dòng)策劃應(yīng)該要有預(yù)見性

進(jìn)入高三，學(xué)生可能會(huì)遇到什么問題？教師該怎樣做才能避免這些問題對高三學(xué)習(xí)造成影響？作為班主任，我們不能在學(xué)生遇到問題了才想辦法解決，而應(yīng)該在學(xué)生遇到問題之前就該思考這個(gè)問題，我很贊同孫子說的一句話，他說：“善戰(zhàn)者，無智名，無勇功。”這句話的意思是說真正的高手不是那種有智慧的名聲，有勇武的戰(zhàn)功的人，真正的高手在事前，在無形之中就把問題都解決了。我在學(xué)生進(jìn)入高三之前，就開始思考上面的問題，我覺得學(xué)生們極有可能遇到比如心態(tài)不穩(wěn)、容易受周圍環(huán)境的影響;在周而復(fù)始的學(xué)習(xí)中慢慢磨滅了學(xué)習(xí)的激情和熱情;缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或者因?yàn)橥媸謾C(jī)、談戀愛、看小說等行為影響學(xué)習(xí);沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低下導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想等。這些都會(huì)成為阻礙學(xué)生前進(jìn)的絆腳石，班主任針對這些可以預(yù)見的問題，應(yīng)提前思考解決方法，盡量幫助學(xué)生避免出現(xiàn)這些情況，從而在高三的拼搏中能夠更順暢地前進(jìn)。

二、高三的活動(dòng)策劃應(yīng)該要有系統(tǒng)性

目標(biāo)的完成具有復(fù)雜性和變化性，學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成不是一次活動(dòng)就能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要多次活動(dòng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，多次活動(dòng)之間應(yīng)該具有某種內(nèi)在聯(lián)系，系統(tǒng)性的活動(dòng)的策劃才能夠完成教師的目標(biāo)。比如關(guān)于學(xué)生心態(tài)建設(shè)的問題，剛進(jìn)入高三的學(xué)生、高三中期的學(xué)生、高三沖刺階段的學(xué)生面臨的心態(tài)問題是各不相同的。不同時(shí)期開展的心態(tài)建設(shè)問題的主題班會(huì)，其側(cè)重點(diǎn)肯定是有所不同的，但是這幾次心態(tài)建設(shè)主題班會(huì)之間必須要存在內(nèi)在聯(lián)系，只有這樣，這幾次主題班會(huì)才能組成一個(gè)完整的體系，完成的活動(dòng)目標(biāo)。

三、高三的活動(dòng)策劃應(yīng)該要有針對性

活動(dòng)的策劃必須要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，具有明確的針對性，才能做到“藥到病除”。具體來說，就是要根據(jù)學(xué)生的年齡階段及身心特點(diǎn)，思想發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合學(xué)校、家庭、社會(huì)生活實(shí)際，針對學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活方面出現(xiàn)的問題，廣泛選取題材，進(jìn)行篩選、提煉、策劃、組織，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育。比如，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)特別認(rèn)真刻苦，學(xué)習(xí)上面也花費(fèi)了大量的時(shí)間，但是效果并不理想，甚至有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績長期在班尾徘徊，這是由于學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、學(xué)習(xí)效率低導(dǎo)致的，因此，在高三每個(gè)學(xué)生都花費(fèi)大量時(shí)間在學(xué)習(xí)上的前提下，學(xué)生成績高低的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效率。針對這種情況，我就專門策劃了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、“注意練習(xí)”讀書會(huì)等主題班會(huì)，有效地解決了學(xué)生們的困難，幫助他們科學(xué)、高效地學(xué)習(xí)。

四、高三的活動(dòng)策劃應(yīng)該要有時(shí)代性

學(xué)生不是生活在真空中的，他們是社會(huì)的一員，班主任在策劃活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該充分利用社會(huì)上發(fā)生的熱點(diǎn)事件，選取合適的角度策劃有時(shí)代性的活動(dòng)，這樣可以更好地引起學(xué)生的共鳴，從而產(chǎn)生良好的教育效果。比如，2020年初，新冠疫情爆發(fā)，為此，推遲了學(xué)生返校學(xué)習(xí)的時(shí)間，大家開始在家上網(wǎng)課。在中國抗擊新冠病毒的過程中，出現(xiàn)了大量讓人感動(dòng)的人物和事件，作為老師，作為班主任我覺得這是絕好的對學(xué)生進(jìn)行教育的機(jī)會(huì)，因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為教師除了要教會(huì)學(xué)生課本上的知識，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生更多優(yōu)秀品質(zhì)。就新冠熱點(diǎn)事件，從哪個(gè)角度出發(fā)策劃活動(dòng)才能起到更好的教育作用呢？我一直在思考，最終我確定的主題是“危機(jī)——中國如何轉(zhuǎn)危為機(jī)”的主題班會(huì)。該主題班會(huì)從四個(gè)篇章展開，第一篇章——危，第二篇章——轉(zhuǎn)，第三篇章——機(jī)，第四篇章——啟，通過這個(gè)主題班會(huì)，讓學(xué)生們感受到祖國的偉大和強(qiáng)大，祖國能夠?qū)⑽＾D(zhuǎn)為機(jī)，是政治體制優(yōu)越性的一種體現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育;中國能夠戰(zhàn)勝新冠疫情是無數(shù)平凡崗位上的英雄默默付出的結(jié)果。醫(yī)生、護(hù)士、警察、社區(qū)工作人員、環(huán)衛(wèi)工人等，他們付出了很多！這樣對學(xué)生進(jìn)行了感恩教育和危機(jī)教育，讓學(xué)生們在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候不恐懼、不放棄，學(xué)會(huì)從中尋找機(jī)，從而轉(zhuǎn)危為安。

時(shí)代在改變，學(xué)生也在變化，學(xué)生已經(jīng)不再是從前的學(xué)生，教師也不能再用從前的方法來教育學(xué)生。宋朝名人朱熹曾寫到：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！苯處焸冎挥胁粩鄬W(xué)習(xí)新的教育理念，才能跟上時(shí)代的步伐。筆者爭取做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的老師，與時(shí)俱進(jìn)的班主任，繼續(xù)保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，繼續(xù)思考如何在高三開展有效的活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)做到用活動(dòng)助力高三，讓高三充滿活力。