談如何在高中歷史教學中高效運用多媒體網絡技術

袁漫

【摘 ? ?要】隨著時代的發展，多媒體網絡技術逐漸成為我們日常生活中不可缺少的一部分。在當前的教學中，隨著教學設備的不斷完善，我們也開始在日常教學中融入這一先進的科技手段。面對多媒體網絡技術的不斷發展，我們的教學活動在面對廣闊的教學發展前景下也有了相應的改變。下面，我就針對高中歷史這門學科的教學來談一談如何在歷史教學中高效運用多媒體網絡技術。

【關鍵詞】多媒體網絡技術 ?高中歷史 ?學生

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.160

在時代不斷變化發展的今天，我們對人才的要求也日新月異。在傳統的應試教育模式下培養的學生逐漸不適應我們時代發展的需要，面對新時代，我們要有新的理念。我們的教學活動要緊跟時代的步伐，為社會培養出有實用價值的人才，而不是單純地培養死記知識的工具，社會需要創新，人才也要不斷地跟隨社會的需要為自己充電。這樣才能適應社會發展的需要，從而有效地提高我們學習的有效性。在教學中，教師要革新自己的教育教學理念，在當前這個科技知識迅猛發展的時代，我們進行教學活動就要有時代的烙印，其中最為明顯的就是要采用多媒體網絡技術作為輔助教學的手段，以更好地提高我們整體的課堂教學效率和學生的學習參與度。針對高中歷史這門學科的學習，新課標中明確指出，高中生通過學習歷史知識，能夠樹立正確的歷史觀、價值觀、人生觀和世界觀，進而培養出全面的人才。多媒體網絡技術作為我們進行日常的高中歷史教學的輔助手段，教師在具體的教學過程中就可以物盡其用，積極探尋其中能夠有效提高我們教學效率的技術，進而幫助我們改善課堂教學質量、調動學生的學習熱情。下面，我就結合自己的教學實踐談一談在高中歷史教學中多媒體網絡技術的運用。

第一，使用多媒體網絡技術可以有效地激發學生的高中歷史課堂參與熱情，進而全面地提高課堂教學效率。通過觀察以往的高中歷史課堂不難發現，教師始終是整個課堂教學活動中的主體，學生在這個過程中很大一部分時間是在被動地聽取教師的教導。我們不否定這種教學方式，它自有優點，但是在新時期的教學中，面對新課標、面對新時期的學生，教師的教學方式也是應該做出一定的改變的。墨守成規只會降低教學成效，教學質量不會有任何的進步和提高。在現在的高中歷史教學中，為了改善以往的教學模式，調動學生的課堂參與積極性，教師可以采用多媒體網絡技術進行教學，這樣可以很好地提高學生的學習主動性和課堂參與意識。多媒體網絡技術是集聲音、圖片、動畫于一體的先進技術，教師在教學的過程中完全可以借鑒其優勢開展日常的課堂活動。當前的高中學生面臨巨大的學習壓力，他們面對這種新穎的方式會從內心接受，從而有效地活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。

第二，多媒體網絡技術為教師提供了豐厚的資料，為教師更好地備課、完善課堂教學內容、充實課堂教學活動提供了極大的便利。在傳統的教學中，教師備課過多地依靠個人的思考以及少量的教參，這就很難充分地挖掘教材的本質和深遠意義。在當前的教學中，教師可以借助網絡技術搜羅各種資料，為課堂教學活動服務。由于多媒體網絡技術在當前社會的普及和發展，上網成了日常生活中不可缺少的一部分。網絡為教師提供了各種各樣的教學參考信息，為完善教學活動、更好地促進學生參與課堂活動奠定了基礎。在當前的教學中，教師完全可以借鑒網上的資料開展課堂教學活動，當然，在這個過程中個人的思考也是非常重要的。教師在借鑒網絡資源的同時也要善于甄別，選擇合適的、有用的資料，這樣才可以更加全面地開展日常的高中歷史課程教學。

第三，運用多媒體網絡技術進行教學，可以為學生的學習活動創設更加合理的教學情境，進而有效地活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性和主動性。在當前的教學中，受新課標的影響，情境教學越來越受到人們的關注。在高中歷史課的教學過程中，教師要認識到情境教學的積極意義，進而有效地活躍課堂氣氛，提高學生的課堂參與度。高中歷史教材中的內容都是對國家以及世界各地的以往發生的事件做的一些概述，和我們生活的時代相隔較遠，這就需要學生在學習的過程中掌握一定的背景知識，但是學生在高中階段的學習中很少有時間、有精力去網上查閱這些資料，這就需要教師為學生提供這些有價值的背景資料，以便更好地讓學生理解課堂教學內容。例如，我們在具體的課堂教學過程中可以通過播放視頻短片、音樂的形式引領學生進入一定的情境，緊接著可以在這個過程中對學生進行感性的啟發，以調動其學習積極性。面對這種形式，學生會眼前一亮，這樣教師也就比較容易實現最終的教學目標了。

當然，任何一種教學手段的使用都有正反兩個方面的影響。面對多媒體網絡技術為教學活動提供的便利，教師在教學的過程中還要認識到它的不良之處，進而更好地促進教學活動的改善。多媒體網絡技術為我們提供了各種各樣的資料，一方面，它極大地豐富了課堂教學內容，為充實課堂教學活動、吸引學生的學習注意力、為學生補充更加全面的知識內容做了充足的準備。另一方面，過多的資料內容也為我們的教學帶來了嚴重的不良影響，主要是有些教師過度依賴網絡信息和資源，缺少個人的自我學習和分析，進而在課堂教學活動的開展中表現不佳，影響了學生對歷史這門課程的認識。針對這種情況，教師在今后的教學活動中一定要有選擇性地參考網絡資源，要在自我思考的基礎上進行總結和升華，只有這樣，教師才可以最終取得教學效率的提高。

總而言之，在高中歷史課堂教學過程中使用多媒體網絡技術開展日常的教學活動，可以最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，為學生的全面發展和綜合學習能力的提升做出貢獻，對教師自身教學能力、教學水平的提升和改善也有很好的促進作用。希望教師在今后的教學中，可以不斷地進行思考和總結，最大限度地利用多媒體網絡技術為教學活動的改善提供有利幫助。

參考文獻

[1]馬永霞.高中歷史與多媒體有效整合的策略研究[J].中國教育技術裝備，2012，000（008）：100-101.

[2]謝林燕.高中歷史多媒體課堂教學之我見[J].讀寫算：教育教學研究，2014，000（018）：204.