如何使小學(xué)英語課堂教學(xué)具有實(shí)效性

洪蕊

【摘? ? 要】小學(xué)英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于如何使學(xué)生喜歡英語并愛上英語、英語課堂如何變得有趣而又具有實(shí)效性，在課堂中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂氛圍變得民主和諧，并且教學(xué)設(shè)計(jì)和環(huán)節(jié)能夠相互緊扣，這些需要教師不斷地去探究與思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語? 課堂教學(xué)? 實(shí)效

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.020

一、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的學(xué)情水平

從學(xué)生所在的年齡階段和所處的心理特點(diǎn)進(jìn)行剖析，盡量結(jié)合學(xué)生的興趣以及注意力的持久性入手，不要過多地往里輸入內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生沒有興趣繼續(xù)探究和學(xué)習(xí)的心理。針對(duì)本節(jié)課或本單元的教學(xué)內(nèi)容確定學(xué)生需要掌握的知識(shí)技能、如何使得本節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能在生活實(shí)際中運(yùn)用，都需要教師根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生學(xué)情水平制定合理的教案，實(shí)事求是，篇幅不宜太長、繁雜。精簡列出重難點(diǎn)，設(shè)想好教學(xué)手法的引導(dǎo)以及預(yù)設(shè)學(xué)生的回答，在實(shí)際課堂教學(xué)中要隨機(jī)應(yīng)變，靈活地根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)思路，能夠讓學(xué)生跟上教學(xué)節(jié)奏，共同學(xué)習(xí)。

二、單詞教學(xué)要富有趣味性

對(duì)于小學(xué)生來說，單詞的學(xué)習(xí)枯燥無味，學(xué)生就不愿意去學(xué)，不愿花費(fèi)時(shí)間去記憶，對(duì)于后續(xù)的英語學(xué)習(xí)會(huì)是一個(gè)艱難而又煩躁的過程。單詞是貫穿英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是不可或缺的環(huán)節(jié)，所以在英語課堂教學(xué)中，單詞學(xué)習(xí)十分重要。死記硬背的機(jī)械記憶不僅效果不明顯，還不能加深學(xué)生對(duì)單詞詞性的理解，并且浪費(fèi)時(shí)間。單詞的讀音可以使用升降調(diào)的方法，一個(gè)單詞升降調(diào)讀兩遍。詞性的區(qū)別可以在講詞意時(shí)聯(lián)系實(shí)際引起學(xué)生共鳴，加深學(xué)習(xí)記憶。再將學(xué)生分組，一個(gè)接著一個(gè)讀，使學(xué)生處于競爭狀態(tài)，專注力也會(huì)大大提高，對(duì)于后續(xù)的課文內(nèi)容學(xué)習(xí)有所助益。

三、根據(jù)問題提問幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容

整個(gè)課文內(nèi)容篇幅都是由單詞組成，除了讓學(xué)生在課文內(nèi)容標(biāo)注生詞意思理解全文內(nèi)容外，教師可以聯(lián)系課文內(nèi)容，切實(shí)把握教學(xué)的重難點(diǎn)，找出需要解決的問題，課堂的提問是否合理準(zhǔn)確，對(duì)于整節(jié)課有著決定性的作用。怎樣能使課堂提問變得科學(xué)、有效，可以從題目、關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句來進(jìn)行。教師通過課堂提問，培養(yǎng)了學(xué)生探索問題和解決問題的思維，帶著問題去學(xué)習(xí)，學(xué)生能共同探究，互相討論，從而更好地去掌握知識(shí)。

四、重點(diǎn)句型操練及應(yīng)用

學(xué)生不容易掌握重點(diǎn)句型時(shí)，教師應(yīng)分解句型結(jié)構(gòu)，并以學(xué)生較容易理解的例句來加強(qiáng)對(duì)句型的掌握。機(jī)械地反復(fù)去讀只會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)句型學(xué)習(xí)的興趣。可以創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用，教師適當(dāng)指導(dǎo)。或者是進(jìn)行一些趣味的游戲。如：分組轉(zhuǎn)換角色朗讀，一組快則另一組慢，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)求生和競爭的心理，通過反復(fù)地快慢讀轉(zhuǎn)化語速的過程中，刺激學(xué)生的聽覺神經(jīng)，加強(qiáng)記憶，達(dá)到掌握句型的目的。同桌之間可以角色扮演，一問一答，借助身邊的工具進(jìn)行句型強(qiáng)化，學(xué)生對(duì)此會(huì)有很大的參與興趣。

五、英語文化氛圍的塑造

英語是一門語言學(xué)科，在中英語境互換的教學(xué)時(shí)，一定要對(duì)學(xué)生正在學(xué)習(xí)的這個(gè)知識(shí)背景內(nèi)容有一個(gè)滲透，這樣有助于學(xué)生扎實(shí)語言基礎(chǔ)。英語課文中的文化學(xué)習(xí)，其實(shí)也是對(duì)學(xué)生理解和感受力的培養(yǎng)。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生切實(shí)地感受中西方文化的不同，所產(chǎn)生的疑惑和探究，能夠讓他們非常投入地進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極參與到整個(gè)課堂環(huán)節(jié)中來，既能提升口語的能力，又能了解不同地方的文化風(fēng)情，也能對(duì)后續(xù)的知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一個(gè)很好的延伸效果。

六、思維導(dǎo)圖的概括

思維導(dǎo)圖的運(yùn)用能夠使學(xué)生在接受教師的適當(dāng)引導(dǎo)后，通過思維導(dǎo)圖的概括，理解和掌握本課的重難點(diǎn)。逐步在腦海里構(gòu)建對(duì)知識(shí)體系的框架。能夠?qū)⒚總€(gè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，以不同的角度思考學(xué)習(xí)上碰到的難題，從而細(xì)化自己知識(shí)內(nèi)容上的不足，嘗試多方面地去概括本課內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作思維導(dǎo)圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促使學(xué)生不斷思考并加深對(duì)知識(shí)的理解，繪制的過程中，學(xué)生能夠體會(huì)和觀察每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的獲得感和成就感。組織學(xué)生在課堂上互相評(píng)比，取長補(bǔ)短，進(jìn)一步去優(yōu)化整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)、梳理和補(bǔ)充內(nèi)容，為學(xué)生后續(xù)的復(fù)習(xí)起到了一個(gè)關(guān)鍵的輔助作用。

七、課堂氛圍的民主化

師生關(guān)系都應(yīng)平等互助，而營造一個(gè)民主、和諧的教學(xué)環(huán)境是必不可少的。教師在教學(xué)時(shí)一定要認(rèn)真去貫徹和發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主原則，放手讓學(xué)生獨(dú)立尋找和解決問題，讓學(xué)生能夠敢質(zhì)疑、敢提問，能積極去探究，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)隨之增長，課堂就會(huì)變得有趣而又富有生機(jī)，課堂教學(xué)效率也會(huì)隨之變高。

八、作業(yè)布置的內(nèi)容多元化

課后作業(yè)不僅僅是反映學(xué)生是否掌握了本課知識(shí)，最重要的還是能夠在實(shí)際情景中的應(yīng)用。所以作業(yè)的布置不要只是拘泥在課本內(nèi)容里，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活以手抄報(bào)、繪畫等形式去完成。不要讓學(xué)生只是局限在作業(yè)要求中，可以能夠適當(dāng)?shù)貛?dòng)身邊的人一起參與探討，把作業(yè)變得更加富有人性化。

教學(xué)是一件充滿挑戰(zhàn)的事情，教師應(yīng)具備創(chuàng)新和實(shí)踐精神，在課堂上激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。適當(dāng)?shù)厝マD(zhuǎn)換自己的授課模式，關(guān)注學(xué)生的接受程度，調(diào)整自己的教學(xué)方法、不斷地去探索，這樣才能有更大的提升。

參考文獻(xiàn)

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