初中英語教學過程中存在的問題及對策分析

羅敏

【摘? ? 要】英語作為初中教學的重要課程，一直備受關注。尤其是在全面推行素質教育以后，教學方法和手段都出現了很大的改變。怎樣在教學過程中有效地解決教學問題，加強英語教學力度，改善教學質量，從而使學生的英語水平得到更好的提高，儼然成為教師工作時思考的重點。

【關鍵詞】初中英語? 存在問題? 對策分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.061

傳統的初中英語教學課堂，較為程式化、墨守成規式的教學模式給教學造成了許多的問題，很難有效地調動起學生的學習興趣。也正是因為這些問題導致了教學效率的低下。因此，想要改善初中英語教學的現狀，首要的事情就是要想辦法解決這些教學問題，從而讓英語教學變得更靈活、更高效，以便學生能夠更好地參與到教學中，使其英語能力和綜合素質得到更好的提升。基于此，本文就將圍繞初中英語教學過程中存在的問題進行對策分析。

一、初中英語教學過程中存在的問題

1.學生學習過于被動。從推行素質教育以來，新的教育理念一直提倡在教學中要注重體現學生的主體地位，以便更好地轉變學生的學習狀態，讓學生在學習中不再那么被動。但是從初中英語教學的現狀來看，學生在學習中受到了很多的限制，其學習主動性不但沒有被充分地調動起來，其主體地位在教學中也未能得到很好的體現。學生被動式的學習狀態，導致其學習效率較為低下，十分影響教學的質量。

2.學生學習習慣較差。很多學生在進行英語學習時，其學習習慣非常的差。做筆記不認真、沒有及時地進行預習和復習、三天打魚兩天曬網式的背單詞、糾錯工作不到位等等。這些學習習慣非常不利于學生英語知識的積累，不利于學生打牢學習基礎，對學生的長遠發展來看容易產生很多不良的影響。

3.教學方法單一。許多教師仍舊堅持運用較為傳統的教學方法，不愿意改進自己的教學手段，在教學中長期運用相同的教學方法和手段開展教學工作，使得英語課堂教學非常的沉悶，不利于激發學生的學習興趣，極大地拉低了初中英語課堂教學的質量。

4.批評式教學，挫傷學生學習信心。古話說：嚴師出高徒，這也是很大一部分教師的教學風格，那就是嚴格要求學生，對學生提出各種高要求、高標準。這樣的教學風格對于提高教學質量來說是有很大好處的，但是也存在一定的問題，那就是很多教師在進行嚴格教學時，開展的批評式教學力度過大，挫傷了學生的學習信心。在教學中總有一些學生由于種種原因，無法達到教師要求的目標，在這種時候很多教師會對學生采取批評教育，希望學生能夠更好地汲取經驗，從而在學習中取得進步。但是這類學生在未能達到教師提出的學習要求時，其學習信心已經受到了一定的打擊，這種時候如果教師再對其進行嚴厲的批評指責，很可能會嚴重挫傷學生的學習信心，不利于學生后續的學習。

5.口語教學強度不夠。在英語教學中，學生口語能力的培養是一個重點，因為學習語言最主要的作用之一就是用來進行交流。然而我國大部分中學的英語教學都屬于“啞巴式”英語，學生張不開嘴，不敢大聲用英語表達。這樣的教學現狀十分影響教學質量的提高，阻礙了學生的長遠發展。而導致這種現象的原因主要是教師和學生對口語教學的重視不夠，口語教學強度不夠，對此，教師必須要采取一定的措施，積極改變這一教學現狀。

二、初中英語教學過程中存在的問題的解決對策

1.充分調動學生學習積極性，改變學生被動學習狀態。教師在教學中應當注重突出學生的主體地位，多開展一些具有趣味性的教學活動，充分激發學生的學習興趣，調動起學生的學習積極性。學習興趣是學生學習的主要內在動力，將學生學習英語的興趣充分地調動起來之后，更有利于改變學生被動學習的狀態，讓其在學習中變得更加主動。如此，學生的學習效率會更高，英語課堂教學的效果就能夠得到很好的提升。

2.培養學生的學習習慣。良好的學習習慣能夠讓人受益終身，因此，在初中英語教學中教師應當幫助學生培養一些良好的學習習慣。比如教會學生如何高效地做筆記、如何有效地做好預習和復習、如何做好糾錯等等。借助這些良好的學習習慣，讓學生能夠更加輕松高效地進行學習。學習習慣的養成需要學生具備一定的毅力，教師可以以21天為一個訓練周期，制定一定的學習習慣養成計劃，用科學的方法和手段幫助學生養成較為良好的學習習慣，并且對學生進行一定的監督，盡量避免出現半途而廢的情況，這樣可以更好地幫助學生養成良好的學習習慣。

3.豐富教學方法。有效的教學方法能夠讓教學工作變得事半功倍，因此，針對初中英語教學方法單一這一問題，教師必須要想辦法豐富教學方法，對教學手段做出進一步的改進和創新，以此來促進英語教學的進步。筆者在教學中總結了幾種較為適合英語課堂教學的方法，包括：合作學習法、探究式教學、課堂導入等。這些教學方法都具有很好的教學價值，能夠對學生的英語學習起到很好的幫助作用，對于提高學生的英語水平和綜合能力具有很不錯的效果，教師在教學中可以嘗試著多運用這些教學方法來開展教學工作。

4.變批評式教學為鼓勵式教學，增強學生學習信心。在教學中適當地運用批評式教學方法對學生進行教育是可行的，但是教師一定要注意把握尺度，因為過度的批評很可能會給學生造成傷害。因此，筆者更倡導在教學中開展鼓勵式教學，因為這樣的教學引導可以更好地增強學生的學習信心。而且學生在遭受學習挫折的時候受到教師的鼓勵，會讓他們感受到來自外界的支持，這樣更有助于其恢復學習的激情，還能夠幫助教師更好地拉近師生關系，對教學工作有很好的促進作用。

5.增強口語教學強度。為了更好地提高學生的口語能力，讓學生能夠更好地運用英語知識，達到英語教學的目標，個人認為在初中英語教學中，教師非常有必要增強口語教學的強度。首先是要加強對學生的思想引導，提高學生對口語學習的重視度;其次是要多開展一些利于提高口語教學強度和質量的教學活動，如組織班級口語演講比賽、開設英語口語學習角等等。這樣可以有效地解決英語教學中學生口語能力訓練不到位的問題，切實提高學生的口語能力。

初中教學處于關鍵的承上啟下階段，這一時期英語教學的開展對于學生英語水平和能力的提升是極為關鍵的。因此，面對教學中存在的問題，教師必須要及時采取行動，高效地解決問題，從而使英語教學工作落到實處，確保教學質量。

參考文獻

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