高中物理實驗教學中促進學生創新思維發展的策略

謝小林

【摘? ? 要】高中階段對學生鞏固基礎知識十分重要，在這個階段培養學生的創新思維，能夠幫助學生在未來有更好的發展。從物理這門學科來看，這是一門難以理解的學科，因此需要物理實驗教學來輔助學生學習物理。物理實驗對培養學生的創新思維大有幫助。本文針對高中物理實驗教學促進學生創新思維的發展進行簡要分析。

【關鍵詞】高中物理? 實驗教學? 創新思維

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.105

物理學科比較抽象，而物理實驗教學是一種直觀又形象的教學方法。因此，在高中物理教學中應用實驗教學，能夠調動學生學習物理的積極性，從而增強學生學習物理的能力。目前，在應試教育的影響下，實驗教學似乎并不被教師關注，大部分教師注重理論教學，這大大影響了學生創新思維的發展。隨著新課改的推進，實驗教學應該把學生作為學習的主體，讓學生主動進行實驗探究，最終達到促進學生全面發展的目的。

一、引導學生猜想

實驗猜想一般出現在探究實驗中，學生對實驗的設計、步驟、結論等大膽地猜測，大膽地設疑，提出自己的見解。但演示實驗同樣可以進行猜想，教師在大致地介紹完實驗器材、實驗過程后，可以引導學生對實驗結果進行猜想：可能會出現什么實驗現象，為什么會出現這樣的實驗現象等。在猜想的過程中，學生根據已有的知識經驗、熟悉的表象以及感知到的問題信息，將不同的事物建立聯系，有理有據地進行聯想，從研究對象的部分信息推測出它具有的全部信息，在此過程中，無論是包含表象與聯想的形象思維還是用于推理的邏輯思維都能得到提高。除此之外，對實驗展開多種思路的分析過程也是學生進行發散思維活動的表現。因此，在演示實驗前，教師應當積極鼓勵學生針對所面臨的問題，開闊思路，廣泛聯想，提出自己的見解，也應該給出時間讓學生發表觀點，互相交流。

例如，在介紹“超重與失重”時，在進行實驗之前，教師可以讓學生進行猜想：將一個裝滿水的瓶子開一個小孔，如果將瓶子上拋或自由下落，瓶子中的水會從小孔中流出嗎？學生根據以往的生活經驗可能會猜想，自由下落時不會流出，上拋時會流出。經過討論與交流后，教師進行實驗演示，學生發現自己的猜想并不正確，從而被激起學習興趣。

二、培養學生的問題意識

進行實驗教學時，教師不能守著老舊的教學觀念，必須更新教學理念。在新的教學觀念中，學生是學習的主體，教師應該引導學生主動探究并參與到實驗教學中。教師在教學時經常會向學生提出問題，引導學生思考，但教師并沒有注意到學生發現問題的重要性。實際上，能夠提出一個問題比解決一個問題更加有價值。教師應該努力培養學生的問題意識，創設具體的實驗情境，逐漸激發學生的求知欲，引導學生自主發現問題并提出問題，再用科學的方法指導、幫助學生進行研究。但是，受應試教育的長期影響，教師總是為學生做好了一切，雖然這樣節約了一定的時間，但不利于學生創新思維的培養。因此，教師應該為學生提供自由發揮的平臺，培養學生的問題意識。

例如，在教學“探究加速度與力、質量的關系”這一內容時，教師可以先進行演示實驗：用不同大小的力牽引同一輛車;用同樣的力牽引不同質量的小車。學生看完演示實驗后，就會產生疑問：小車的加速度隨拉力的增大而增大？質量變大，小車的加速度會怎么變？這時，教師可以引導學生進入本實驗的主題：加速度與力、質量的關系。實驗開始之前，教師可以讓學生思考：怎么測車的加速度？通過思考這個問題，學生鞏固了對加速度公式的理解。在這個實驗中，學生還有一個問題要思考，那就是加速度的具體數值一定要算出來嗎？在此實驗中，學生從自主發現問題到分析問題再到解決問題，一步步提高問題意識。

三、培養學生的創新意識

創新意識在高中物理教學中起到十分重要的作用。學生若具有優良的創新意識，那么在遇到問題時就可以換位思考，從多個角度思考解決問題的辦法。要想培養學生的創新意識，就必須讓學生產生對學習的興趣。如今，許多高中生不愿意學習物理，認為物理學習難度太大，難以理解，產生極大的挫敗感。這樣一來，高中物理就成為學生學習的負擔。學生作為學習的主體，必須主動學習，否則難以取得學習效果、培養創新意識。因此，教師必須采取一定的教學手段調動學生學習的積極性。在高中物理實驗教學中，教師應認真設計探索實驗，通過提出問題引導學生主動探究，在思考問題和解決問題的過程中培養學生的創新意識。教師要多設計一些探索性實驗，把演示實驗作為輔助。在探索性實驗中，學生可以親身參與、手腦結合，將理論用于實踐，從而達到培養創新意識的目的，再結合演示實驗，鍛煉學生的觀察和思維能力。探索性實驗與演示實驗相結合，對學生創新意識的培養有著良好的作用。

例如，教學“平拋運動”實驗時，教師可請一位學生上臺，平拋一塊橡皮。學生可以觀察到平拋力度不一樣，拋的距離也不一樣。另外，有的學生會對速度的分解產生疑問，教師可以通過多媒體進行演示實驗，將知識點生動形象地展現給學生，再結合學生之前做的實驗，能夠很好地將物理知識點印在學生的腦海里。

綜上所述，新課程改革對教師和學生都提出了新的挑戰，它不僅要求教師要及時更新教學理念、轉變教學方式，更要求學生擁有足夠戰勝挑戰的實力、勇氣以及能時刻創新的頭腦。在高中物理教學中培養學生的創造性思維，能夠有效將相關知識與學生的課堂學習相結合，保障學生在課堂教學中能夠更加積極地參與到課堂中，提高學生相關知識的學習能力。在高中物理的教學中，合理利用不同的課堂學習方式，提高學生的課堂學習興趣，加強學生的創造性思維的培養。保障學生能夠更加積極地參與到相關知識的學習中，提高高中物理的課堂教學質量。

參考文獻

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