淺談高中化學教學方法的應用與探究

鄧世煒

【摘? ? 要】隨著當代教育事業不斷發展，對于學生的教育方法不斷進行變革和創新，當今教育不斷向更廣闊的方向進行探索，學生只有學會將知識融入生活，才能將知識進行有效的運用。學生的適應性變強，才能在以后走向社會后也能夠適應社會發展，避免被時代所淘汰。本文將圍繞高中化學教學中教學方法探究這一問題進行闡述和說明。希望以此為廣大教師群體提供對高中階段學生學習意識培養的多元方法，開闊教師對于教學的眼界，也為高中學生提供知識學習的有效途徑。

【關鍵詞】高中化學? 教學方法? 應用探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.141

俗話說：“在任何情況下，都應該使我們的推理受到實驗的檢驗，除了通過實驗和觀察的自然道路去尋求真理之外，別無他途”，由此可見，化學是研究無機、有機、物化、分析、高分子的學科，是在其本質探尋規律，找其方法的研究性學科，對于基礎知識的要求極其嚴格，對于學生的思維能力要求極高。因此，對于化學這門學科的學習可以說需要不斷加強，只有先把基礎知識學明白，學清楚，才能學會應用，教師才能逐步提高學生的化學成績。但是仍有許多教師，對于教學模式不進行過多的探索，導致學生的問題越積越多，而沒有辦法解決。也有許多學生自己對于化學沒有足夠的重視，沒有專心弄懂的毅力，往往都是半途而廢。因此，本文將從三個方面對于教學模式進行列舉，努力解決這一現象。

一、教師課前備課課后總結，保證課堂效果

教師作為學生的指路人和明燈，課堂效果的好與否不僅僅是學生來決定的，更大一部分是由教師本身決定的。如果一名教師自己對要講的課都理解不透徹，又哪能奢望學生們對這節課進行深入的了解。相反，教師在上課之前備課已經十分透徹，上課時給學生講課也會十分順利，提高了課堂效率，從而使學生在這一節課中學到更多的東西。而在課后，教師要善于總結，總結這一節課中出現的問題，以后要如何避免問題再次出現，并將上課內容反復揣摩，力求上課效果達到最好，將課堂效率提到最高。教師要不斷地改善改進自己的教學方法、上課模式，改正自己的教學缺點。

例如，學生在學習《化學物質及其變化》時，由于本章節當中的知識點較多且難度較高，大部分學生對本章節都掌握得不夠透徹。教師在這時就應該尋找問題的突破點，在上課之前對本節課要講的知識進行詳細的備課，這樣在講課時，教師思路會非常的清晰，給學生講授的知識也較為簡潔易懂。而在課后時間，教師應對課堂上出現的問題進行詳細的總結，自己講課方面出現了哪些不足之處或是學生在哪一個知識點掌握得不夠透徹，這都是教師在課后應該總結思考的。通過教師的課前備課及課后的問題總結，來為學生的學習提供更好的教學服務，以此來提高課堂效果。

二、創設化學情境，培養學生思維能力

對于高中階段的學生來說，學生每天的課程都很多，壓力很大，注意力分散是很平常的事情，因此想讓他們長時間將注意力集中在一件事情上是比較難的。尤其是在比較乏味的化學課上，更是難上加難。這時，教師就需要尋找事情的突破點，轉換思維，創設化學情境，圖文結合，吸引學生注意力，引導學生們在上課時間跟著自己的思路走。打破傳統的教學模式，既可以引導學生上課思考，又可以激發學生對化學課的興趣、學生的想象力，讓學生認識到化學不單單是枯燥無味的一串串數字和方程式。

例如，教師在講授《金屬及其化合物》時，如果只按照課本上的知識點給學生通講一遍，那么學生對教師所講述的知識點只會聽得云里霧里，懵懵懂懂。教師在這時就可以通過創設相關的化學情境，來提升學生對課本知識的理解程度，使學生能夠快速地掌握知識重點。教師可以從學校的實驗室當中帶出部分的金屬化合物，在課堂上給學生展示出來。而學生通過教師為自己創設的化學情境，有身臨其境之感，發散性思維得到鍛煉。興趣與知識相結合，更能激發學生的無限思維潛力和創造力。

三、讓化學走進生活，在實踐中感悟化學的奧秘

高中化學的課堂中越來越多教師開始使用化學生活化的教學方式，主要表現在課堂中對于知識的討論，課下對于知識的鞏固，對于課堂知識進行實踐的運用等等，通過知識積累，親身感悟來完成課堂知識。做一件事情不能只是紙上談兵，要多去實踐，而興趣是學生最好的老師，一切的成功都來源于興趣。只有有了興趣，才能去不斷探索，不斷親自實踐，從中感悟化學的樂趣。尤其是化學這類動手能力比較強的專業，通過自己的實踐得到規律和經驗，往往印象會更加深刻，也對自己更有說服力。

例如，學生在學習《化學與自然資源的開發利用》時，大多數學生對本章節中自然資源的開發利用了解得不多。教師在這時就可以利用學生們的周末休息時間，組織學生們出去實踐活動，去有關的化學制品公司參觀采訪。學生在實踐活動當中，既能開闊自己的眼界，又能鍛煉自己的探究能力，且能夠形成自己對大千世界的感知和認識，這遠遠比單純地學會知識更加重要。教師引導學生外出實踐，是較為有效的化學教學方法，讓學生在實踐活動當中將課本知識融入生活，在實踐當中感悟化學奧秘。

總而言之，隨著現在教育的不斷發展，高中化學教學也不斷以新面貌示人，化學這門學科也出現了百花齊放的現象。教師也必須緊跟時代的步伐，與時俱進，給學生提供一個有利、先進的大環境。教師對于學生的學習關注度必不可少，同時，更重要的是引導學生對于化學的積極性，努力做到使學生愛學化學，學會化學。

參考文獻

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