淺談好老師之實力、活力、魅力

董壘

摘要：好老師要有理想信念、道德情操、有扎實學識、有仁愛之心；好老師是學生的引路人；好老師是管教同步、嚴慈同體的；好老師具有實力、活力、魅力。

關鍵詞：實力；活力；魅力

今年9月開學季，我們教師的朋友圈里大家都在轉發《人民日報》推送的一篇文章《孩子，媽媽希望你能遇見一位手持戒尺、眼中有光的老師》。

這篇文章觸動著我們的心：什么樣的老師是好老師？

文中的媽媽說老師一位眼中有光、靈魂有愛的老師會對你產生怎樣的影響：他們的公平與善良、真摯與光芒，會在你清澄的眼睛里映照出這個世界最初的模樣，也會在你幼小的心靈里播種下未來人生的第一個夢想。好的教育，必然是寬嚴相濟、獎懲分明的；好的老師，必然是管教同步、嚴慈同體的。

全國十佳最美教師葉德元的回答：一位好老師應該看得清時代，在傳承中勇于承擔責任；看得到未來，在守望與信任中靜靜等待；找得到幸福，用微笑帶給孩子希望。

我們的習總書記的指示：做好老師，要有理想信念。做好老師，要有道德情操。做好老師，要有扎實學識。做好老師，要有仁愛之心。教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。

雖然側重點略有不同，但好老師的標準都指向了三個要素：實力、活力、和魅力。

一.實力是一位好老師的基礎。

教師的天職是教書育人。習總書記指出：教師的實力就體現在扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法。這是老師的基本素質，其中知識是根本基礎。

正所謂“水之積也不厚，則其負大舟也無力”，教師所教的學科專業是向學生傳授知識的必備基礎，教師必須對所教學科的知識有比較系統而透徹的理解。如果教師知識不扎實、教學不過硬，教學中必然會捉襟見肘，更談不上游刃有余。我國自古以來就有“學高為師”的古訓，指的是教師應在學識上高人一籌，而“學為人師、行為世范”的話語，也鮮明體現了深厚學識是好老師的必備素質之一。在這一前提下，還要擁有比較廣泛的文化科學基礎知識，包括一定的文史哲、數理化、體音美等學科的知識。教師自己的視野有多寬，學生的視野就有寬；教師的思想有多深，學生能夠達到的思想深度就有多深。

教師不僅是知識的傳授者，而且是學生學習的引導者，教育教學知識可以幫助教師理解學生的認知特點，從而選擇合適的教學方法，促進學生更快更好學習。能否掌握教育科學理論，懂得和運用教育規律，是教師能否提高教育效益的一個重要條件。靈活的教育教學知識是教師教學過程中所不可或缺的知識基礎。教師僅僅有了廣博的知識是不夠的，還必須學會善于根據規律運用科學的方法實施教學。這就要求教師必須具備一定的教育學、心理學知識，懂得青少年身心發展的一般特點、個性和品德形成的一般規律以及如何根據這些特點、規律實施有效的教育。正確、合理利用規律往往可以達到事半功倍的效果。

二.活力是一位好老師的特質。

一位好老師的活力表現為有陽光、樂觀的心態，也就是健康的心理素質。健康的心理素質是教師教書育人的重要保證，也是學生成才的根基。因為老師對孩子的影響是潛移默化的，教師的言傳身教實際上是教師良好心態對學生的影響，一個愛笑的老師往往帶出一班愛笑的孩子，一個眉頭緊鎖的老師也往往帶出一群悶悶不樂的孩子。每一天，孩子們走進學校，迎接他們的是老師燦爛的笑容，溫和的語言，孩子們的心情會自然而然地輕松歡快起來，孩子才更愿意親近老師，更喜歡校園的生活。

我們都應該堅信：世界是美好的，孩子是可愛的。具有這樣陽光、樂觀的心態，教師在面對學生身上這樣或那樣的問題時，才不至于太過苦惱，不至于逃避，能以一份平和、包容、自信的心態， 通過自己的努力去幫助學生成為更好的自己。

一位好老師的活力還表現為有廣泛的興趣愛好。老師能領著孩子在籃球場上一起拼搏，能跟孩子們在泳池里暢游，能孩子們一起盡情唱起TYBOYS的歌……學生具有一定的向師性，這樣的老師必定深深地吸引著學生，同時帶給學生積極、良好的影響。筆者所在學校，每個班級都有自己的特色，一班一品，一生一長，詩詞、歌舞、書法、繪畫、運動、手工等等都可以成為本班特色，整個班級文化建設就圍繞特色開展。一年帶下來，富有個性的班級文化引領學生的自主、多元發展，實現校園班級文化的“百花齊放春滿園”。而開展特色班級創建，教師自身的興趣特長就是重要的基礎。一個具有廣泛愛好、又具有一份童心的教師，是極易和學生們成為親密朋友的。這樣的教師，不論是在課內或課外，都能對學生施以教育，學生敬佩老師，會更樂意接受老師的指點和幫助。

三.魅力是一位好老師的秘訣。

魅力是教師道德品質、學識才能、為人處世、心理品格等綜合素質的集中體現。教師對學生的態度是一種巨大的教育力量。它告訴我們，作為教師，應該關心每一個學生，對每一個學生都寄予合理的期望，給他們以公正的和足夠的支持與鼓勵。好老師的魅力核心在于對學生的“公平”與“尊重”。公正是學生信賴教師的基礎，學生并不希望得到特殊的照顧，他們希望得到更加公平公正的對待，希望教師一視同仁，不厚此薄彼，在規則面前，人人平等；在活動里面，人人參與。教師不受分數、個性、貧富、健康與否的影響，不抱成見，不徇私情，注重以追求最大限度地全面提高學生素質為目標，不拋棄、不落下任何一名學生。

我們經常說愛孩子，愛的基礎就是尊重，尊重意味著信任、理解、寬容和接納，充分重視和欣賞每一個學生，耐心傾聽他們的意見，接納他們的感受，了解他們的需求，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。與他們平等相處，用教師的信任與關切激發他們的求知欲和創造力。愛學生就要愛中有嚴，嚴中有愛，嚴中有度，真正地做到寬嚴相濟。通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅。

筆者所在學校，每一屆都有個別的特殊學生，或身體殘疾，或智力不足，或情緒有障礙。這些持有醫生診斷書的孩子，同樣享有平等受教育的權利。老師們在教學中從不歧視他們，盡量創造機會照顧他們：單掌的孩子，我們給他制作特殊的手套，感受跳繩的快樂；自閉癥的孩子，在參加活動的過程中時常有突發的情緒，我們依然推薦他參加運動會的接力賽；多動癥的孩子，每一次的班級展示活動都不曾落下。

一個真正有魅力的教師，總是能尊重和寬容每一個學生，平等公平地對待所有的學生，他們都能夠讓自己的師愛陽光均勻地照耀在每一個學生身上。從某種意義上說，好老師的魅力在于人格的力量，它對學生的影響遠遠超過專業知識對學生的影響，它作用于學生的心靈，直接或間接影響著教育的效果。

我們應謹記習總書記的話，身體力行，努力做一名好老師，用自己的實力、活力、魅力點燃學生對真善美的向往，成為實現中華民族偉大復興“夢之隊”的“筑夢人”。

參考文獻：

［1］王貴書.校長要修養好“六氣”［J］人民教育.2017

［2］葉德元. 心系學生，一切努力自在其中［J］班主任.2017