法治素養(yǎng)培育下的高中政治課堂教學(xué)探究

熱燕古麗?阿力木

摘要：課堂教學(xué)的探究是教師研究中永恒的話題，本文是以高中政治課堂教學(xué)為主要探究載體，政治教師需要從心理學(xué)的角度，以及法治認(rèn)知、情感、價(jià)值觀、參與這四個(gè)維度出發(fā)，對(duì)課本、生活、活動(dòng)等話題進(jìn)行對(duì)話，引起學(xué)生對(duì)法治的思考，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及對(duì)知識(shí)求知欲望，讓學(xué)生能夠形成正確的法治思維和對(duì)法律的認(rèn)同，提升學(xué)生的法治意識(shí)素養(yǎng)。結(jié)合從實(shí)際的生活，和對(duì)教材內(nèi)容的充分挖掘、以及課堂中的情景創(chuàng)設(shè)等角度進(jìn)行分析與研究，重點(diǎn)探討法治素養(yǎng)的形成，希望可以給各位同仁帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)；法治意識(shí)；教育

引言：

隨著教育理念的不斷革新，以及教育改革的不斷深入，為了更加貼近生活和現(xiàn)代社會(huì)。法治素質(zhì)的培養(yǎng)是現(xiàn)在中小學(xué)綜合素質(zhì)的重要組成部分，為了幫助中小學(xué)生掌握基本的法律常識(shí)，樹立起關(guān)于法律意識(shí)和觀念，是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求。結(jié)合政治上的特征和內(nèi)涵，還需要政治教師根據(jù)法治素養(yǎng)的角度，為教學(xué)流程重新進(jìn)行規(guī)劃，是在高中政治課堂教學(xué)中，以及在對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中，為實(shí)現(xiàn)全面的提升學(xué)生的法治品質(zhì)。

一、緊密結(jié)合實(shí)際生活，提煉法治教育內(nèi)容

現(xiàn)階段，高中的政治教材所編輯的內(nèi)容，越來(lái)越貼近實(shí)際生活，教師要充分的認(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)容需要跟實(shí)際生活相結(jié)合，之后再去設(shè)計(jì)高中政治教學(xué)內(nèi)容，將生活中的資源也帶到課堂之中，為課堂營(yíng)造出一個(gè)具有生活氣息的課堂氛圍，從而吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生在進(jìn)行政治課堂教學(xué)中的參與感，教師需要充分的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。因此，政治教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行選擇生活中的元素，結(jié)合生活中的實(shí)際例子，提煉出法治教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在最為熟悉的生活中，自覺(jué)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，以及對(duì)法治知識(shí)進(jìn)行思索，讓學(xué)生在潛移默化之下樹立起法治意識(shí)，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法治與生活是相互關(guān)聯(lián)的。

二、深入挖掘教材內(nèi)容，實(shí)時(shí)滲透法治教育

教材是展開教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，以及基礎(chǔ)的出發(fā)點(diǎn)，教師要充分借助教材的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行對(duì)法治知識(shí)的深度挖掘，這是在法治素質(zhì)培育之下進(jìn)行的政治課堂教學(xué)，并將教材中分散的法治知識(shí)進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)、集中的處理，促進(jìn)學(xué)生形成一個(gè)正確的法治觀念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生實(shí)施法治素質(zhì)的培養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該結(jié)合高中政治教材中的法治內(nèi)容，對(duì)政治課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，并靈活的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，對(duì)教材上的知識(shí)充分的利用，通過(guò)在課堂上教學(xué)中的各個(gè)契機(jī)，實(shí)現(xiàn)滲透法治的教育，從而引領(lǐng)學(xué)生能夠用法治的眼光來(lái)看待和審視問(wèn)題，推動(dòng)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治素養(yǎng)的培育。

三、精心創(chuàng)設(shè)課堂情境，有效實(shí)施法治教育

在進(jìn)行高中政治課程教學(xué)中，學(xué)生對(duì)法律相關(guān)知識(shí)的了解和掌握，以及對(duì)法律案例的理解，一般情況下，是在政治課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的，在高中政治課堂教育中，以及在法治素質(zhì)培養(yǎng)之下，需要教師對(duì)教學(xué)思路靈活性的轉(zhuǎn)變，帶領(lǐng)學(xué)生在情境模擬中或是在體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)法治案例中，增加學(xué)生的實(shí)際感受，教師還要精心的創(chuàng)設(shè)出各種真實(shí)的法治情境進(jìn)行模擬，以此來(lái)實(shí)行有效的法治教育。高中政治教師在進(jìn)行具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可通過(guò)信息技術(shù)、多媒體等形式，將法治知識(shí)中的文字內(nèi)容以視頻、圖片等形式，展現(xiàn)到學(xué)生面前。教師創(chuàng)新教學(xué)模式，或是通過(guò)角色扮演的活動(dòng)方式，把法治相關(guān)知識(shí)變得更加具體和形象，讓學(xué)生能夠真實(shí)、切身實(shí)際的體驗(yàn)到。

例如，在進(jìn)行“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)多媒體進(jìn)行展示，并配有文字、相關(guān)資料、以及圖片等；人們不僅關(guān)注食品的價(jià)格問(wèn)題，還有食品的安全問(wèn)題，俗話說(shuō)的好“民以食為天”食品安全離不開國(guó)家的調(diào)控。通過(guò)創(chuàng)設(shè)出的情節(jié)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，并且能夠積極的思考問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)宏觀調(diào)控的認(rèn)同，認(rèn)識(shí)到運(yùn)用法律的手段進(jìn)行調(diào)控的優(yōu)勢(shì)。

四、與活動(dòng)對(duì)話，在體驗(yàn)中塑造法治價(jià)值觀

教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，是活動(dòng)類課程的特點(diǎn)。社會(huì)成員對(duì)法治世界的觀點(diǎn)與看法，以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容是法治價(jià)值觀重要核心。高中政治學(xué)科中法律知識(shí)點(diǎn)較多，關(guān)于法律的案例教學(xué)是高中政治課堂教學(xué)中，為弘揚(yáng)和正確培養(yǎng)學(xué)生的法治價(jià)值觀的重要教學(xué)途徑，也是體現(xiàn)了學(xué)生的法治情感、愿望、理想等。引導(dǎo)學(xué)生觀看一些法治類節(jié)目等，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻、電視、電影等，對(duì)法律知識(shí)做到進(jìn)一步的知法、懂法、守法、以及能夠靈活的運(yùn)用法律。教師要將法律知識(shí)融入到政治教學(xué)中，教師還要精選法律中的案例，從而達(dá)到以案說(shuō)法，并達(dá)到四兩撥千斤的作用。

五、與議題對(duì)話，在實(shí)踐中提升法治行為能力

過(guò)去的高考命題多數(shù)是以書本知識(shí)、能力為主，現(xiàn)階段，在新時(shí)代的背景之下，高考的命題正在逐漸的向素養(yǎng)的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在這種情況之下，就需要高中政治教師對(duì)教學(xué)方法、方式進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，同時(shí)要重視學(xué)生的法治參與，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法治思維模式的思考。之后，需要政治教師引導(dǎo)學(xué)生能夠正確的樹立起法治參與的方向，提升學(xué)生的法治意識(shí)和能力，同時(shí)還要積極的開展實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)使得學(xué)生能夠更加了解現(xiàn)代社會(huì)面臨的法治問(wèn)題，分析出其中的原因，提出具有建設(shè)性的解決方案。

法治參與“第二課堂”實(shí)踐活動(dòng)受到時(shí)間、地點(diǎn)等多重因素的影響。在新課標(biāo)正式公布以來(lái)，議題式的教學(xué)模式成為了現(xiàn)階段的熱議話題，這是以一種間接形式對(duì)法治的參與，這種情況彌補(bǔ)了上述的不足之處。議題式教學(xué)模式主要是通過(guò)構(gòu)建具有爭(zhēng)議的問(wèn)題為載體，從而實(shí)現(xiàn)政治科目核心素養(yǎng)的最終目標(biāo)。通過(guò)情景的設(shè)計(jì)、問(wèn)題的提出與分析、研究等，讓學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)、思考、合作、交流進(jìn)行層層遞進(jìn)的形式，最后在由教師進(jìn)行點(diǎn)撥，使得課題更加升華。

目前，高中政治教學(xué)在學(xué)生的法律意識(shí)素養(yǎng)方面的提升起到重要作用，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用切合實(shí)際、循序漸進(jìn)、豐富多彩的教學(xué)模式。在心理學(xué)范圍內(nèi)，以法治情感、行為、價(jià)值觀、認(rèn)知這四個(gè)維度，與課本、生活、議題等對(duì)話的形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以及對(duì)知識(shí)的求知欲望，從而解決法治問(wèn)題，并且還傳播了學(xué)科的知識(shí)，提升了學(xué)生對(duì)法治意識(shí)素養(yǎng)。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中政治課堂教學(xué)是在法治素質(zhì)的培育之下進(jìn)行的教學(xué)模式，這是對(duì)新課標(biāo)的落實(shí)到實(shí)際，這與政治教育中的理念不謀而合，教師要從多方面、多角度，并結(jié)合政治知識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)，使學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇建申. 基于法治意識(shí)素養(yǎng)的高中政治教學(xué)探究[J]. 思想政治課研究,2019(04):136-138.