談農村幼兒園在幼小銜接工作中存在的問題及策略

肖義敏

摘要：隨著社會教育的不斷發展，幼兒教育也越來越被重視。在幼兒教育中，幼小銜接教育問題就顯得更為重要，然而，對較為落后的農村而言，關于幼小銜接教育仍然存在很多問題，本文就農村幼兒教育中幼小銜接問題及對應的方法策略進行簡要的闡述。

關鍵詞：幼小銜接；農村；問題及策略

引言：

幼兒正處于思維活躍不斷提高，動手能力不斷增強，情感體驗不斷豐富的階段，做好幼兒在幼兒園和小學之間的銜接工作，能保證幼兒順利過渡到小學階段，培養幼兒的綜合素質。對于農村幼兒園而言，仍然具有一些問題，比如農村對幼兒教育的重視不夠，農村自身客觀條件的限制及教育教學中存在的其他不合理現象。針對這些問題，本文分別進行了如下分析并給出了具體策略。

一、認知問題

對于農村而言，幼兒教育的重視相對較低，對幼小銜接教育的重視更是不夠。有一個重要的原因就是對幼小銜接的認識不足。因此要加強教師、家長、學生對幼小銜接教育的認識及重視[1]。

教師是教學活動的引導者，教師及其他教學工作者首先要以身作則，樹立幼小銜接教育重要性的觀念。在教學過程中，平時要多注意學習和積累，積極學習專業幼師的課程，提高自己的知識水平和文化素養，避免出現因師資薄弱而出現的影響到教學的行為。在家長方面，教學方式相對來說較為傳統，對幼兒的要求還停留在“聽話”、“懂事”層面，對于幼兒學生發展是較為不利的。在日常的教學生活中，教師需要積極和家長溝通，引起家長對幼小銜接的認識，教師還可以通過幼小銜接宣傳手冊、微信朋友圈、家教訪談等輔助宣傳，逐步提高家長對幼小銜接教育的重視，家長在日常生活中，要積極與教師配合，觀察并培養孩子的作息習慣和自理能力，如對幼兒規定相對穩定的作息時間，培養幼兒獨立用餐的能力。而對于學生而言，正處于幼兒園到小學的轉型期。對于其學習習慣、生活習慣以及心理活動，在日常的教學中，教師應當耐心觀察，積極引導，可以對學生進行“爭做小學生”的意識培養，讓幼兒園的學生認識到，做小學生是一件光榮快樂的事，還可以帶領幼兒園同學參觀小學生學校，讓學生對小學生活產生興趣。激發學生對小學生活的向往之情，能夠又好又快地適應小學生活。

在農村還有一種有特殊的現象，農村留守兒童的比例相對較多，對于這部分家長和學生，教師只能多一些寬容和理解，可以通過電話和網絡等聯系幼兒的監護人，積極與之溝通。對于留守幼兒，教師需要多多關注，及時疏導幼兒心理問題，確保幼兒身心健康良好發展。

二、客觀條件

在幼小銜接的教學過程中，客觀條件相對來說較為落后，除師資缺乏外，辦學條件相對較為簡陋，還有些幼兒園盲目受城里幼兒園教育的影響，導致浪費了一部分教學資源，增加了教育資源分配不平衡的現象。

針對以上情況，農村幼兒園首先要爭取政府的支持，積極響應國家教育戰略地位不動搖的政策，利用可利用的一切優惠政策，爭取增強辦學條件，改善教學環境。其次，農村幼兒園要對自己有一個清楚的定位，在有限的教育資源里，做到實事求是，不浪費、不盲目照搬城市幼兒園的教育舉措。如，農村幼兒園可以在借鑒城市幼兒園的時候，對于過于先進的教學設備，就可以酌情購買，省下來的錢，可以投入到日常教學的剛需上，如更換老舊的桌椅板凳，定期檢修園區的電路水路系統，增設兒童畫本、教學用具等。除了爭取到政府的支持外，農村幼兒園也可以響應社會各方力量和社會愛心人士的力量，如通過社會募捐辦學或改善辦學條件，不斷提高幼兒園的辦學水平。

三、其他現象

除認知和客觀條件外，農村幼兒園在幼小銜接過程中還出現以下問題，如課程設置不合理，幼兒難以提高學習興趣；片面發展，忽視幼兒心理訴求等[2]。

幼小銜接，是為了讓幼兒順利過渡到小學，那么在教學的過程中，首先應當避免出現“小學化”和“高齡化”，現階段，幼兒園教育還未納入義務教育中，因此幼兒教育不具有任何強制性，教師們要做的，就是幫助幼兒更好的樹立學習習慣以便更好的適應小學生活。比如，教師應幫助幼兒養成課堂紀律性的習慣，上課回答問題要先舉手，坐姿端正，書寫姿勢端正等。其次，課程設置也存在低齡化的現象，不僅不利于學生學習興趣的培養，更忽視了學生身心發展的需要。因此，教師在教學過程中，應當合理設計課程，將課程重點放在適應小學學習及生活上，可以幫助學生建設新的、盡可能靠近小學的作息時間，減少娛樂活動和游戲時間，增加課堂時間，培養幼兒的專注力，同時也可以給幼兒適當留作業。以滿足幼兒園幼小銜接的需求。最后，在教學過程中，還出現片面強調知識，而忽視幼兒自信心等心理訴求的情況，針對這一情況，教師可以提高自己的專業能力，如學習教育心理學，積極和幼兒溝通，了解幼兒心理活動，建設和提高學生的自信心、受挫能力、與他人的交往能力、責任心等，同時重視家校合作，鼓勵家長也參與到對學生心理教學的活動中，雙管齊下引導幼兒，促進幼兒心理健康發展。

四、結束語

綜上所述，面對以上各類問題，首先，需要教師、家長、幼兒自己打破固有認知、認識到幼小銜接教育的重要性，其次，幼兒園積極響應教育優先政策，爭取獲得更多的社會支持，克服客觀困難，提升辦學條件，最后，面對教學中出現的各類問題，教師要有針對性的積極應對，利用科學的教學手段解決問題等，可改善當前在農村幼兒園在幼小銜接中出現的問題。

參考文獻：

[1]叢靜.淺談幼兒園如何做好大班幼兒幼小銜接工作[J].好家長,2018(48):157-157.

[2]陳勻宵.幼兒園幼小銜接途徑及方法[J].人生十六七,2018(3X):54-54.