例談語文課中的對聯教學

羅淑梅

摘要：語文教師注重引導學生感悟語言、駕馭語言，培養學生積累語言的興趣，充分開發利用語文教育資源，創造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。

關鍵詞：廣集對聯資源；簡析對聯家族；剖析思想內涵；語文實踐活動

九年義務教育新編語文教材中，中高年級里首次出現零星的對聯教學的教育，雖然它不是重點訓練項目，但令人耳目一新，可以說是教材改革中的另一個新亮點，初次教學似乎不知所措。我結合教學實際，談談有關對聯教學的體會與踐行。對聯是學習語文的一種重要方式，對聯能力的培養，是注重引導學生主動感悟語言、教育語言、積累語言和學習運用語言的活動，更切合個人的實際，有利于激發學生學生感悟、積累語言的興趣，養成主動學習語言的習慣，使學生的想象力和創造性得到充分的發揮。教師要根據學生的實際，靈活地運用教材，創造性地進行習作教學。充分開發和利用各種語文教育資源，創造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。如何使對聯教學活起來，我作了如下嘗試。

一、廣集對聯資源，讓學生領領略“對聯是中華民族特有的文化瑰寶”

我對教材中出現相關的對聯教學作了如下設計：

個別讀：雪里江山美花間歲月新

女生讀：風流人物數當代大好春光看今朝

男生讀：四海皆春春不老九州同樂樂無窮

前兩排讀：稻花鋼花科技花萬花競艷農業牧業工商業百業興隆

朗讀之后，我因勢利導創設質疑：“同學們，你們過春節時貼過對聯嗎？如果還能記住對聯的話，你們還能背誦嗎？”激情的說。話音未落，同學們紛紛舉手示意背誦。

生甲：日月潭碧波凝翠臺灣骨肉日日思歸統一揚子江熱浪含情大陸同胞天天翹首望團圓

生乙：與有肝膽人共事從無字句處讀書

生丙：歌樂山下悟道渣滓洞中參禪

生丁：看洞中依然舊景望窗外已是新春??????學生躍躍欲背，興致濃厚。

“同學們，我佩服你們非凡的記憶力，可以說，你們達到了過目成誦，你們在平時日常生活中也收集記錄了一些對聯，我對你們的做法表示贊賞！”我興致勃勃補充說。

“下面，我就對聯有關內涵及其作用等與同學們總結匯報一下，望同學們喜歡并給予掌聲。”我繼續補充。同學們趣味盎然，掌聲如雷，趁機饒有興致滔滔不絕地總結式地講解了起來。

“對聯，雅稱‘楹聯’，俗稱‘對子’，別稱門聯、聯語，新春佳節貼在門側的又叫春聯。它言簡意深，對仗工整，平仄協調，是一字一音的漢語語言獨特的藝術形式。她通常以書法條幅的形式，直接題寫或懸掛，粘貼在中堂、門壁、楹柱上，是我國人民最為喜聞樂見的藝術品種，是一束藝術奇葩。作為獨特地語言藝術和書法藝術相結合的產物，它不僅在中國燦爛的文化藝術寶庫中占據一定的地位，而且在世界文化藝術殿堂中也放射著異彩。可以毫不夸張地說，對聯藝術和中華民族其它文化藝術一樣，對聯藝術也經歷了一個漫長的發展過程，有著悠久的歷史。”

二、簡析對聯家族，詮釋對聯結構

“同學們，剛才你們都踴躍舉手背誦各自對聯，可是你們對對聯以及結構又知多少呢？”我迫不及待地對同學們說。

這時有幾位同學舉手示意欲回答。怕課堂時間不夠，便搶先解釋說——

中華楹聯源遠流長，種類頗多，如果按應用范圍劃分，有以下幾種：

春聯，也稱節日聯，多用于元旦、春節。還是應用范圍最廣的對聯。

喜聯，也稱慶賀聯，用于祝賀婚娶生育，建房遷居。

壽聯，祝壽題贈用聯，也可自壽。

挽聯，哀悼死者專用聯，也有自挽。

交際聯，也稱贈言聯，用于酬贈交誼、立身修養。

雜聯，包括諧趣聯、諷喻聯、燈聯、謎聯、器皿聯等。可以說，對聯是一種小型的文學樣式。它有時像詩，有時又像詞；它有著詩一樣的韻味，有著詞一樣的意境。但它畢竟不同于詩詞，有著自身獨特的審美價值，亦可以說是小對聯大蘊含。

對聯雖形式多樣，但不管何類對聯，使用何種形式，卻又必然具備以下特點：

（一）要字數相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯字數必然相同，不多不少。

（二）要平仄相合，音調和諧，傳統習慣是“仄起平落”即上聯末句尾字用仄聲，下聯末句尾字用平聲。

（三）要詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛、實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。

（四）內容相關，上下銜接，上下聯的含義必須相互銜接，但不能重復。

三、結合課文相關對聯，剖析其中思想內涵

“同學們剛才你們背誦的幾幅對聯，你們能真正理解它的內涵嗎？”我又侃侃而談。

1.歌樂山下悟道 ? ?渣滓洞中參禪

歌樂山、渣滓洞是國民黨反動派囚禁革命前輩的地方。“悟道”、“參禪”，信仰宗教的教徒靜坐深思領悟佛理奧秘，這里說的是領悟馬克思列寧主義的真諦。這幅聯語之革命者在敵人得監獄中時刻不忘深入體會馬克思列寧主義的革命理論，決心將革命進行到底。

2.看洞中依然舊景 ? 望窗外已是新春

這幅對聯運用了一語雙關的表現方法。“依然舊景”仍然是老樣子，之渣滓洞還是黑暗統治的老樣子。“已是新春”已經是春天到來的景象，指解放戰爭已經取得決定性的勝利，革命的春天已經到來。這幅對聯表達了革命者對大好革命形勢的無比喜悅之情。

四、教師要適時利用對聯教育資源，創造性地組織豐富多彩的語文實踐活動

為了貫徹黨和國家的教育方針，力圖全面體現素質教育思想，倡導自主、合作、探究的學習方式。我在教學過程中特意撰寫了一些各類對聯，組織力豐富多彩的語文實踐活動，使學生在語文實踐活動中提高語文素質，引領學生在情境中運用自己的生活積累和情感體驗，對課文的思想內涵和語言作切身的體驗。融入自己的感受，學生對對聯的興趣就自然迸發，對聯教學便會活躍起來。下面就我結合對聯教學過程中所獲得的裨益，作了一些對聯拙作，提供給學生，旨在破磚引玉，博以鑒賞。

（一）春聯。（1）羊迎大吉；歲納永康。（2）中國燃圣火；大地顯龍威。（3）撰聯歌改革；賦詩頌小康。（4）想往昔年關風風雨雨饑饑寒寒戰戰兢兢哭哭啼啼；看今朝春節泰泰平平安安樂樂蓬蓬勃勃喜喜歡歡。

（二）婚聯。（1）新春納新歸新人新事新氣象；明夫配明妻明理明德明遠景。（2）高賓貴客引觴敘談當今經濟效益；信朋賢友舉杯祝賀由來結蒂良緣。（3）早登吉席投入農田基本建設；述完花燭掀起春耕戰役高潮。（4）望賢師忠于教育事業；希弱女投入改革生產。

（三）豎房聯。（1）背靠青山花卉果木茂盛；面朝曠野豆麥黍稷收。（2）大端賽諸葛；栩栩如生勝魯班。（3）全柱輝煌猶如鑲金嵌玉；棟宇閃爍好似畫棟雕梁。

（四）挽聯。（1）描寫中年溘然病故的：椿草正茂雙雪何忍齊逼；帆船航行風浪何故掀波。（2）描寫勤勞耕耘一生的：想當年躬耕遍野叱咤牛聲猶可聽；看現在靈赴西天撕破喉管無回音。（3）描寫上壽驟然而逝的：數日前手拂銀順舉杯含笑辭舊歲；一刻間眼冒金星搖頭示意奔紅塵。

在對聯教學中，教師只有抓住“情”字，以情激情構建和諧活躍的氛圍，靈活組織，才能使學生在整個對聯教學過程中始終處于積極興奮狀態。師生互動，課堂方活躍，學生的主觀能動性才激發起來，不厭對聯，不覺乏味，其樂融融，尤其有利于激發學生濃厚的對聯興趣，教學才顯得相得益彰，紛呈異彩，學生的積極性也因營造教學氛圍而被調動起來了，教學才事半功倍，達到了預期的目標。